4 четверть.
|
|
Тема
|
Тема урока
|
Содержание деятельности
|
Кол. Час.
|
дата
|
Цель.
|
Обязательный минимум ЗУН
|
Тип урока
|
Методы урока.
|
|
14.1
|
Растения.
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
14.1.1-14.1.2
|
|
Раннецветущие растения: медуница, мать-и-мачеха.
|
Лексическое упражнения. Участие в беседе «Весна и пробуждение природы». Работа с календарем природы. Словарная работа. Работа с учебником. Составление рассказа-повествования.
|
2
|
|
Закрепить и расширить представления детей о приметах весны; развитие словообразовательной функции речи.
|
Уметь задавать вопрос и составлять простое предложение по опорному плану.
|
Комбинированный.
|
Словесный, наглядно- иллюстративный.
|
|
15.1
|
Птицы
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
15.1.1
|
|
Птицы: ворона
|
Загадки. Описание птицы. Рассказ учащихся о вороне. Работа с учебником. Игра «Перелетные и зимующие птицы». Работа по картинкам. Обобщающая беседа.
|
1
|
|
Уточнить и расширить представления детей о повадках и привычках птиц на основе знакомства с вороной; активизация глагольной лексики.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Называть части тела птицы.
|
Комбинированный.
|
Словесный, наглядно- иллюстративный.
|
|
15.1.2
|
|
Птицы: воробей.
|
Лексические упражнения. Упражнения в постановке вопросов. Описание вороны по опорам. Постановка проблемы. Участие в беседе о воробье. Работа с учебником.
|
1
|
|
Уточнить и расширить представления о птицах на основе знакомства с воробьем.; отработка навыков диалогической речи.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Называть части тела птицы.
|
Комбинированный.
|
Словесный, наглядно- иллюстративный.
|
|
16.1
|
Насекомые.
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
16.1.1
|
|
Насекомые: жук.
|
Участие в беседе. Анализ строения майского жука и его описание. Рассказ учащихся о жуке. Работа с учебником. Узнавание и называние насекомых.
|
1
|
|
Расширить представления учащихся о насекомых; познакомить с особенностями майского жука.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Уметь составлять рассказ по опорному плану.
|
Изучение нового.
|
Словесный, наглядно- иллюстративный.
|
|
16.1.2
|
|
Насекомые: бабочка.
|
Игра «Погоняем бабочку в квадрате». Повторение: рассказ ученика «Майский жук» по опорным схемам. Участие в беседе «Бабочки». Словарная работа. Работа с учебником.
|
1
|
|
Закрепить представления школьников о строении и поведении насекомых; активизация глагольной лексики.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Уметь составлять рассказ по опорному плану.
|
Комбинированный.
|
Словесный, наглядно- иллюстративны
|
|
16.1.3-16.1.4
|
|
Птицы и насекомые
|
Участие в беседе. Игра «Угадай, птица ли это?» повторение темы. «Насекомые»: рассказ-загадка, игра «Узнай насекомого». Сравнение птиц и насекомых.
|
2
|
|
Уточнить и систематизировать знания детей о птицах и насекомых, учить различать их; развитие умения моделировать простое предложение.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Называть отличительные признаки животных.
|
Комбинированный.
|
Словесный,
наглядно- иллюстративны
|
|
15.1.2
|
|
Птицы: воробей.
|
Лексические упражнения. Упражнения в постановке вопросов. Описание вороны по опорам. Постановка проблемы. Участие в беседе о воробье. Работа с учебником.
|
1
|
|
Уточнить и расширить представления о птицах на основе знакомства с воробьем.; отработка навыков диалогической речи.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Называть части тела птицы.
|
Комбинированный.
|
Словесный, наглядно- иллюстративны
|
|
16.1
|
Насекомые.
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
16.1.1
|
|
Насекомые: жук.
|
Участие в беседе. Анализ строения майского жука и его описание. Рассказ учащихся о жуке. Работа с учебником. Узнавание и называние насекомых.
|
1
|
|
Расширить представления учащихся о насекомых; познакомить с особенностями майского жука.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Уметь составлять рассказ по опорному плану.
|
Изучение нового.
|
Словесный, наглядно- иллюстративны
|
|
16.1.2
|
|
Насекомые: бабочка.
|
Игра «Погоняем бабочку в квадрате». Повторение: рассказ ученика «Майский жук» по опорным схемам. Участие в беседе «Бабочки». Словарная работа. Работа с учебником.
|
1
|
|
Закрепить представления школьников о строении и поведении насекомых; активизация глагольной лексики.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Уметь составлять рассказ по опорному плану.
|
Комбинированный.
|
Словесный, наглядно- иллюстративны
|
|
16.1.3-16.1.4
|
|
Птицы и насекомые
|
Участие в беседе. Игра «Угадай, птица ли это?» повторение темы «Насекомые»: рассказ-загадка, игра «Узнай насекомого». Сравнение птиц и насекомых.
|
2
|
|
Уточнить и систематизировать знания детей о птицах и насекомых, учить различать их; развитие умения моделировать простое предложение.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Называть отличительные признаки животных.
|
Комбинированный.
|
Словесный,
наглядно- иллюстративны
|
|
17.1
|
Охрана здоровья.
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
17.1.1-17.1.2
|
|
Охрана здоровья. Гигиена тела.
|
Работа с иллюстрациями. Участие в беседе об охране здоровья. Работа с учебником. Составление описательно-повествовательного рассказа по серии карточек.
|
2
|
|
Познакомить с основными правилами ухода за собой; формирование умения составлять описательно-повествовательный рассказ по серии карточек.
|
Знать основные правила ухода за собой. Уметь составлять описательно-повествовательный рассказ по серии карточек.
|
Изучение нового.
|
Словесный,
наглядно- иллюстративны
|
|
17.1.3-17.1.4
|
|
Волосы, кожа и их гигиена: стрижка, мытье, расчесывание.
|
Составление схемы тела человека с использованием слов-карточек. Упражнения в предметно-практической деятельности: мытье рук. Игра «Угадай по описанию».
|
2
|
|
Познакомить с основными правилами ухода за собой; формирование умения составлять описательно-повествовательный рассказ по серии карточек.
|
Знать основные правила ухода за собой. Уметь составлять описательно-повествовательный рассказ по серии карточек.
|
Комбинированный.
|
Словесный,
наглядно- иллюстративны
|
|
5.6.
|
Сезонные изменения в природе.
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5.6.1-5.6.2
|
|
Веселый май. Экскурсия.
|
Организация учащихся для работы. Наблюдение за состоянием погоды. Выявление и уточнение примет весны. Наблюдения за насекомыми и птицами.
|
2
|
|
Развивать наблюдательность школьников за изменениями в природе; отработка навыка диалогической речи.
|
Уметь участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос. Называть признаки весны.
|
Экскурсия.
|
Словесный,
наглядно- иллюстративны
|
|
5.6.3-5.6.4
|
|
Здравствуй, лето! (Итоговый урок.)
|
Участие в беседе «Чему нас научил учебник «Развитие речи». Работа по различным разделам учебника. Составление предложений по картинкам. Составление рассказа-повествования. Общий итог за год.
|
2
16
|
|
Обобщать и систематизировать знания учащихся о сезонный изменениях в природе; развитие умения моделировать простое предложение.
|
Называть и характеризовать предметы, делать элементарные обобщения. Уметь составлять рассказ по опорному плану.
|
Комбинированный.
|
Словесный,
наглядно- иллюстративны
|
|
Учебно-методический комплекс по устной речи.
Учебная программа
|
Учебники
|
Методический материал
|
Дидактический материал
|
Дополнительная литература
|
Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида Москва, «Просвещение», 1999г.
|
Е.Д. Худенко
И.А. Терехова
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида 2 класс Москва 2006
Издательство АРКТИ
|
Е.Д. Худенко
Д.И. Барышникова
Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром во 2 классе специальных (коррекционных) школ 8 вида. Допущено министерством образования Российской Федерации. Москва 2004г.
|
Дидактические наборы: грибы, ягоды, орудия труда, обувь, фрукты и др. Предметные картинки. Карточки индивидуальные.
|
Володина В.С. Альбом по развитию речи.- М.:ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008г.
|
