Методика по организации и проведению дистанционного обучения учащихся 5-9 классов на основе сетевого образовательного ресурса нп «телешкола» Оглавление
Скачать 1.25 Mb.
|
| Учитывая, что целью педагогической деятельности сетевого преподавателя является создание оптимальных условий для развития у учащихся информационной, деловой и социальной компетентностей как основных, определяющих конкурентоспособность профессионала на рынке труда и успешную самореализацию современного человека в различных областях деятельности, существенным является и развитие метапредметных навыков.
Архитектура образовательного пространства, основанного на использовании ДОТ Все методики обучения учащихся при помощи ДОТ реализуются в условиях полноценного функционирования всех участников образовательного процесса в новом информационном образовательном пространстве, которое состоит из трёх, интегрированных друг с другом субпространств:
Роли участников образовательного процесса в образовательном дистанционном пространстве в условиях профильного обучения В этих трёх пространствах учащийся, осваивающий образовательные программы с использованием ДОТ, выступает в следующих ролях:
В этих условиях методики обучения учащихся и деятельность сетевых преподавателей должны быть направлены на максимальное освоение всего потенциала каждого из субпространств. Новые роли в учебном процессе сетевого преподавателя дистанционного обучения по сравнению с педагогом-предметником в традиционный школе определяются по ключевым отличиям в характере функционирования: от работы в режиме «объяснение ― закрепление ― контроль» к учебно-методическому сопровождению учащегося в его учебной деятельности на основе индивидуальных особенностей и потребностей. Изменение ролей: от управляющего к сотрудничающему.
Сетевой преподаватель может выступать в качестве: А) организатора ― в плане ориентации, определения направлений деятельности, стимулирования учащегося к выполнению как предусмотренных уроком, так и инициативных творческих работ; Б) координатора, сопровождающего поисковую и исследовательскую деятельность учащегося; В) наставника, способствующего становлению этического (нравственного), эстетического, критического отношения к отбору, интерпретации и представлению информации из Интернета: при обращении к отдельным ресурсам, на которых нет ссылок в уроке, определении корректности сносок на заимствуемые, цитируемые материалы и т. д. Таким образом, в условиях дистанционного обучения школьников коренным образом меняются роли основных субъектов образовательного процесса. А процесс дистанционного обучения, организованный в соответствии с предлагаемой моделью ролевого функционирования его участников, сам по себе уже будет стимулировать и развитие навыков самоорганизации у учащихся, и их социализацию. Особенности образовательного пространства, основанного на использовании ДОТ в учебном процессе Учитывая то, что в условиях использования Интернет при дистанционном обучении школьников необходимо обеспечить возможность освоения ими образовательных программ как в индивидуальном, так и в групповом режиме, необходимым становится построение соответствующего образовательного пространства, внутри которого существует возможность не только определения индивидуальной образовательной траектории для каждого учащегося, но и успешное выполнение тех задач, которые учащийся сам ставит перед собой. Такое образовательное пространство обладает рядом фундаментальных отличий от традиционного, и его особенности должны быть осознаны и освоены каждым из участников образовательного процесса. Его основными особенностями являются следующие.
Обучение с помощью ДОТ на открытой образовательной платформе (далее ― ООП) «Интернет-школа "Просвещение"» строится по индивидуальным учебным планам в соответствии с образовательными потребностями учащихся при соблюдении требований БУПа и федерального государственного образовательного стандарта.
При планировании использования в учебном процессе методик обучения, ориентированных на групповую работу учащихся, сетевой преподаватель имеет возможность организовать работу в парах, работу в малых группах сотрудничества и коллективную работу всей группы или нескольких групп одновременно.
Процесс обучения с использованием ДОТ направлен на развитие у учащихся навыка самостоятельной активной учебной деятельности с высоким уровнем её эффективности.
Образовательное пространство НП «Телешкола» предусматривает различные конфигурации построения индивидуальной образовательной стратегии ― возможно пошаговое или модульное освоение учащимися учебных программ.
Учащимся, осваивающим образовательные программы в индивидуальном режиме, предоставляется возможность осваивать учебные курсы в спроектированном ими самими темпе и ритме. Планирование индивидуальной учебной деятельности является предметом обсуждения и согласования каждого учащегося со своим сетевым преподавателем и тьютором.
Учащимся предоставляется возможность в зависимости от их желания изучать учебные предметы как на базовом, так и на профильном уровне, при этом учащиеся сами регулируют уровень освоения образовательных программ и могут изменять его в течение всего периода обучения.
Открытая образовательная платформа (ООП) «Интернет-школа "Просвещение"» предоставляет возможность онлайн- и офлайн-сопровождения учебного процесса со стороны сетевых преподавателей, проведения индивидуальной и групповой рефлексии учебной деятельности при поддержке тьюторов, открытого и конфиденциального взаимодействия с родителями учащихся, наблюдения за ходом учебного процесса и его корректировки.
Освоение учащимися нового типа образовательного пространства происходит при постоянной поддержке тьютора. Обучение ведётся в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся, характером их мотивации, уровнем развития навыка самоорганизации и деловой активности и т. п. Благодаря реализации личностно-ориентированного подхода в процессе обучения учащиеся испытывают психологический комфорт, что способствует повышению уровня эффективности их учебной деятельности.
Комплексная онлайн- и офлайн-система оценивания достижений учащихся базируется на принципе учёта их индивидуальных способностей и приоритетов. В учебном процессе предусмотрена возможность назначения уроков заново с ротацией тестового материала, что способствует достижению учащимися запроектированного уровня успешности.
Проектная деятельность организуется в соответствии со всеми правилами и принципами проектной деятельности, принятыми в системе общего образования, и осуществляется на основе использования дистанционных образовательных технологий. Оценивание проектной деятельности проводится по специально разработанной критериальной шкале, отражающей как процесс деятельности, так и её результат. ООП позволяет создавать как индивидуальные, так и групповые проекты, в том числе межрегиональные.
Универсальные умения (общеучебные и метапредметные навыки), на развитие которых должна быть направлена образовательная деятельность учащегося, формируются в процессе работы учащихся с информацией, планирования и организации своей учебной деятельности, проведения работ с ориентацией на конечный результат, создания презентационного продукта, проведения самоанализа и самооценивания, осуществления выбора и принятия ответственных решений. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методика по организации и проведению дистанционного обучения учащихся 1-4 классов на основе сетевого образовательного ресурса нп... | | Практическое руководство по администрированию базы данных пользователей... Практическое руководство по администрированию базы данных пользователей системы дистанционного обучения нп «телешкола» 1 |
| Руководство по использованию сетевого образовательного ресурса сдо нп «Телешкола» Практическое руководство по использованию сетевого образовательного ресурса сдо нп «Телешкола» |  | 2. Формирование отметок в системе информационно-образовательной среды,... ... |
| Руководство для ученика по использованию сетевого образовательного ресурса сдо нп «телешкола» Внимание участников Инновационного Каскада! Пароли, полученные Вами действительны 1 неделю. Убедительная просьба не менять профиль... | | Порядок реализации Проекта дистанционного обучения с использованием... Внедрение Проекта дистанционного обучения с использованием Интернет-технологий информационно-образовательной среды «Телешкола» (иос... |
| Правила организации дистанционного обучения обучающихся правила дистанционного... ... | | Правила организации дистанционного обучения обучающихся моу сош №10... ... |
| Руководство по администрированию базы данных пользователей системы... Практическое руководство по администрированию базы данных пользователей системы дистанционного обучения нп «телешкола» 1 | | Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного... Формирование материально-технической базы электронного дистанционного обучения 10 |
| Инструкция для организации дистанционного обучения школьников (для обучающихся) ... | | Программа семинара по обмену опытом использования системы дистанционного... |
| Головишников К. В Практическое руководство по администрированию базы данных пользователей системы дистанционного обучения нп «телешкола» 1 | | Кэтрин Мюррей Практическое руководство по администрированию базы данных пользователей системы дистанционного обучения нп «телешкола» 1 |
| Методика обучения учащихся 5-7х классов элементам графической грамоты... Методика это теория обучения, раскрывающая закономерности процесса обучения.[8] | | Инструкция испытуемому Добрый день! Практическое руководство по администрированию базы данных пользователей системы дистанционного обучения нп «телешкола» 1 |
