Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены об щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла де в культуру человечества традиций и религиозных воз зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове ческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь ника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен тации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. На земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. От ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав ственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления об щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто рико-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообра зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере греве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна комыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас ности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав ственный долг каждого человека.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Примечание
|
Книгопечатная продукция
|
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2011
Учебники
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2011.
Рабочие тетради.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Просвещение, 2011
Тесты.
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1 класс. – М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 3 класс. – М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 4 класс. – М.: Просвещение, 2011
Методические пособия
Плешаков А. А., Александрова В. П., Борисо ва С. А. Окружающий мир: Поурочные раз работки: 1 класс.
Плешаков А. А. Окружающий мир: Поуроч ные разработки: 2 класс.
Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение,2011.
Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2011.
|
В программе определены цели и задачи курса «Окружающий мир»; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала; пред ставлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обе спечение.
В учебниках (1—4 классы) на шмуцтитулах каж дого раздела сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной дея тельности на данном уроке.
С целью формирования умения планировать учеб ные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата в учебники 1—4 классов включены планы описания и изуче ния объектов окружающего мира, алгоритмы практических действий, задания, предусматрива ющие определение этапов проведения опытов, способов моделирования. Развитию умения пла нировать учебные действия, работать на резуль тат служит осуществление проектной деятельно сти, предусмотренной в рубрике «Наши проек ты» учебников 1—4 классов. В учебниках 1—4 классов в методическом аппа рате каждой темы имеются задания для осущест вления контрольно-оценочной деятельности. В конце каждого раздела помещены задания под рубрикой «Проверим себя и оценим свои дости жения», которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач. В учебнике каж дого класса имеются «Странички для самопро верки», помогающие осуществлять самокон троль. Учебные проекты также предусматривают подготовку и проведение презентаций и оценку результатов работы.
На освоение начальных форм познавательной рефлексии направлены практически все учебные темы учебников 1—4 классов. Структура учебно го материала по каждой теме предусматривает осознание учеником целей, процессов и резуль татов деятельности. Каждая тема в учебниках всех классов заканчивается рубрикой «Проверь себя» и кратким резюме по содержанию учебного материала, предоставляющим эталон, с которым дети сравнивают собственные выводы. Каждый раздел учебников для всех классов заканчивается заданиями под рубрикой «Проверим себя и оце ним свои достижения». Специальные условные знаки в виде «смайликов» помогают осуществле нию действия самооценивания, после которого ученику предоставляется возможность повторить или заново изучить тот или иной учебный мате риал.
Знаково-символические средства активно ис пользуются для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Деятельность моделирова ния широко представлена в учебниках для всех классов. Задания такого рода отмечены специ альным условным знаком.
Немаловажное значение для достижения ука занных результатов имеет освоение учащимися системы навигации учебников, выстроенной в едином ключе с 1 по 4 класс. Основным её эле ментом являются условные знаки и символы, нацеливающие на определённые виды деятель ности и способы её организации. Первоначаль ное знакомство с системой навигации осущест вляется в 1 классе в теме «Наши помощники — условные знаки».
Рабочие тетради сориентированы главным об разом на вычленение и тщательную отработку наиболее существенных элементов содержания учебников, обеспечивают фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а так же творческую деятельность детей. Специально для занятий в семье предназначены вкладыши в рабочих тетрадях 1 и 2 классов — «Мой науч ный дневник». В нём содержатся задания, кото рые ребёнок с помощью взрослых должен вы полнить в течение учебного года.
Тетради тестовых заданий содержат тесты по всем темам курса. В конце каждой тетради име ются ответы на все тесты.
В книгах представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», подготовленные с учётом последних изменений в содержании учебника и составе учебно-методического ком плекса (УМК). Применительно к каждому уроку раскрыты его задачи и планируемые достижения учащихся, приведён перечень необходимого обо рудования, подробно освещены особенности со держания, методы и приёмы работы. Методические пособия построены как своего рода навигатор в системе средств УМК. В пред лагаемой книге определены место и функции каждого компонента УМК на уроке, детально освещены способы взаимодействия и взаимного дополнения составных частей комплекта, осо бенности работы с каждым из них. При этом первостепенное внимание уделяется развитию у учащихся умения работать с различными ис точниками информации (для её получения, пре образования, передачи) как одного из важней ших общеучебных умений.
В предлагаемых поурочных разработках опреде лено оптимальное сочетание различных форм организации деятельности учащихся на уроках: индивидуальной, групповой, фронтальной, кол лективной; много внимания уделяется работе в парах, которая во многих случаях оказывается наиболее эффективной. В пособии даны разъ яснения к трудным темам курса, приведены ин структивные карточки для самостоятельной ра боты, примерные вопросы для проведения бесед и т. д. Определён объём домашней работы уча щихся с указанием конкретных заданий по всем задействованным при этом компонентам УМК.
В комплекте имеются универсальные пособия, работа с которыми рассчитана на все годы обу чения. Это атлас-определитель «От земли до неба», книги для учащихся «Зелёные страницы» и «Великан на поляне, или Первые уроки эколо гической этики». В 1 классе начинается активная работа с атласом-определителем «От земли до неба». Это пособие обеспечивает один из прио ритетных для курса видов деятельности уча щихся — распознавание природных объектов. В классе необходимо иметь набор атласов-опре делителей, достаточный хотя бы для работы в парах. Желательно, чтобы каждый ребёнок имел дома свой собственный атлас-определитель и пользовался им (с помощью взрослых или само стоятельно) как в домашних условиях, так и во время прогулок, экскурсий, на каникулах летом, внеклассных занятиях.
Вовлечение ребёнка и взрослого в реальную со вместную деятельность позволяет решать воспита тельные задачи в познании окружающего мира, избегая декларативности, морализаторства, отчуж дения учебного материала от интересов ребёнка. И в адекватной для ребёнка форме решает задачи формирования нравственных ценностей. Таким образом реализуется идея курса — формиро вание семейных ценностей через организацию со вместной деятельности ребёнка и взрослых в семье. В поддержку этой деятельности работают все данные книги. Они создавались не только для использования на уроке, но в большей степени и для работы в семье, что является отличительной чертой комплекта.
|
Печатные пособия
|
Плешаков А. А. Таблицы по окружающему миру. 1 класс
|
Комплект учебных таблиц включает 16 таблиц большого формата, разработанных на основе курса А. А. Плешакова. Таблицы представляют собой важный компонент УМК, призванный обеспечить на уроке разнообразную, прежде всего коллектив ную, деятельность школьников под руководством учителя по освоению всех разделов курса. Таблицы позволяют выстроить эффектный зрительный ряд, который поможет решению целого ряда задач: развитию у школьников интереса к познанию окружающего мира, формированию современных представлений о природе и мире людей, развитию эмоционально-ценностного отношения к действи тельности, осмыслению личного опыта общения с природным и социальным окружением, освое нию школьниками предметных и метапредметных универсальных учебных действий.
|
Компьютерные и
информационно - коммуникативные средства
|
Электронное сопровождение к учебнику «Окру жающий мир», 1 класс.
Электронное сопровождение к учебнику «Окру жающий мир», 2 класс.
Электронное сопровождение к учебнику «Окру жающий мир», 3 класс.
Электронное сопровождение к учебнику «Окру жающий мир», 4 класс
|
В Федеральном государственном образователь ном стандарте общего образования отмечено, что современная ИОС представляет собой систе му разнообразных образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих высокую эффек тивность учебно-воспитательного процесса. Один из ключевых компонентов, входящих в со став современной информационно-образова тельной среды, — учебные электронные издания. Электронные приложения дополняют и обогаща ют материал учебников мультимедиа-объектами, видеоматериалами, справочной информацией, проверочными тестами разного типа и уровня сложности.
|
Технические средства
|
Аудиторная доска с набором приспособлений
для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Телевизор.
Видеоплеер (видеомагнитофон).
Аудиопроигрыватель.
Персональный компьютер.
Диапроектор (эпидиаскоп).
Мультимедийный проектор
|
Размер не менее 150 х 150 см.
С диагональю не менее 72 см.
|
Экранно-звуковые пособия.
|
Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведе нию, этнографии народов России и мира. Аудиозаписи в соответствии с содержанием об учения (в том числе в цифровой форме).
|
Например, могут быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц и др
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
Термометр медицинский.
Лупа, компас, часы с синхронизированными стрелками, микроскоп.
Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержа нием обучения:
для измерения температуры (термометры для измерения температуры воздуха, воды и тела человека),
для измерения веса (весы рычаж ные, весы пружинные, наборы разновесов и т. д.),
изучения свойств звука (камертоны, наушники и т. д.),
проведения наблюдений за погодой (флю гер, компас и т. д.),
по экологии (фильтры, краси тели пищевые и т. д.),
измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.
предметы ухо да за растениями и животными.
Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.
Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом со держания обучения).
Лупа, компас, часы, микроскоп.
Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).
Модель «Торс человека с внутренними органами».
|
Натуральные объекты
|
Коллекции полезных ископаемых.
Коллекции плодов и семян растений.
Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения).
Живые объекты (комнатные растения, животные)
|
С учётом местных особенностей и условий школы.
|
Игры и игрушки.
|
Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия)
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, мага зин и др.).
|
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
|
Ученические столы одно- и двухместные с ком плектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстра тивного материала. Подставки для книг, держатели для карт и т. п.
|
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
|
Учебно – тематический план.
1 класс. Учитель Белова И.А.
№
п/п
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
Практические (лабораторные, проверочные) работы
|
1
|
Вводный урок. Задавайте вопросы!
|
1
|
|
Что и кто? (19 ч)
|
2
|
Что такое Родина?
|
1
|
|
3
|
Что мы знаем о народах России?
|
1
|
|
4
|
Что мы знаем о Москве?
|
1
|
|
5
|
Проект « Моя малая родина »
|
1
|
|
6
|
Что у нас над головой?
|
1
|
|
7
|
Что у нас под ногами?
|
1
|
1
|
8
|
Что общего у разных растений?
|
1
|
1
|
9
|
Что растет на подоконнике?
|
1
|
1
|
10
|
Что растет на грядке?
|
1
|
1
|
11
|
Что это за листья?
|
1
|
1
|
12
|
Что такое хвоинки?
|
1
|
|
13
|
Кто такие насекомые?
|
1
|
|
14
|
Кто такие рыбы?
|
1
|
|
15
|
Кто такие птицы?
|
1
|
1
|
16
|
Кто такие звери?
|
1
|
|
17
|
Что окружает нас дома?
|
1
|
|
18
|
Что умеет компьютер?
|
1
|
|
19
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1
|
|
20
|
На что похожа наша планета?
|
1
|
|
21
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Что и кто? ». Презентация проекта « Моя малая родина »
|
1
|
1
|
Как, откуда и куда? ( 12 ч )
|
22
|
Как живет семья? Проект « Моя семья »
|
1
|
|
23
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
1
|
1
|
24
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
1
|
|
25
|
Как путешествует письмо?
|
1
|
|
26
|
Куда текут реки?
|
1
|
|
27
|
Откуда берутся снег и лед?
|
1
|
1
|
28
|
Как живут растения?
|
1
|
1
|
29
|
Как живут животные?
|
1
|
|
30
|
Как зимой помочь птицам?
|
1
|
1
|
31
|
Откуда берется и куда девается мусор?
|
1
|
|
32
|
Откуда в снежках грязь?
|
1
|
1
|
33
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Как, откуда и куда? ». Презентация проекта « Моя семья »
|
1
|
1
|
Где и когда? (10 ч)
|
34
|
Когда учиться интересно?
|
1
|
|
35
|
Проект « Мой класс и моя школа »
|
1
|
|
36
|
Когда придет суббота?
|
1
|
|
37
|
Когда наступит лето?
|
1
|
|
38
|
Где живут белые медведи?
|
1
|
1
|
39
|
Где живут слоны?
|
1
|
|
40
|
Где зимуют птицы?
|
1
|
|
41
|
Когда появилась одежда?
|
1
|
|
42
|
Когда изобрели велосипед?
|
1
|
|
43
|
Когда мы станем взрослыми?
|
1
|
|
44
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Где и когда? ». Презентация проекта « Мой класс и моя школа »
|
1
|
1
|
Почему и зачем? (20 ч)
|
45
|
Почему Солнце светит днем, а звезды – ночью?
|
1
|
|
46
|
Почему Луна бывает разной?
|
1
|
|
47
|
Почему идет дождь и дует ветер?
|
1
|
|
48
|
Почему звенит звонок?
|
1
|
|
49
|
Почему радуга разноцветная?
|
1
|
|
50
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
1
|
|
51
|
Проект « Мои домашние питомцы »
|
1
|
|
52
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
1
|
|
53
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1
|
|
54
|
Зачем мы спим ночью?
|
1
|
|
55
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
1
|
|
56
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
1
|
|
57
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
1
|
|
58
|
Зачем нужны автомобили?
|
1
|
|
59
|
Зачем нужны поезда?
|
1
|
|
60
|
Зачем строят корабли?
|
1
|
|
61
|
Зачем строят самолеты?
|
1
|
|
62
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
|
63
|
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
|
64
|
Зачем люди осваивают космос?
|
1
|
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология »?
|
1
|
|
66
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Почему и зачем? ». Презентация проекта « Мои домашние питомцы »
|
1
|
1
|
|
Итого
|
66
|
16
|
2 класс. Учителя: Лунякова Н.Н., Белоусова Е.М.
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1.
|
Где мы живём.
|
4
|
2.
|
Природа.
|
20
|
3.
|
Жизнь города и села.
|
10
|
4.
|
Здоровье и безопасность.
|
9
|
5.
|
Общение.
|
7
|
6.
|
Путешествия.
|
18
|
Итого 68
|
3 класс. Долотова В.А.
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
Из них
|
Практические работы и проекты
|
Контрольные и проверочные уроки
|
1
|
Как устроен мир.
|
6
|
2
|
0
|
Проект №1 «Богатства, отданные людям».
Практическая работа №1 «Моделирование влияния человека на природу».
|
|
2
|
Эта удивительная природа.
|
18
|
12
|
1
|
Практическая работа №2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществах»
Опыт «Расширение воздуха».
Практическая работа №3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра».
Опыт «Состав почвы».
Практическая работа №4 «Исследование состава почвы»
Практическая работа №5 «Рассматривание живых и гербарных растений».
Опыт «Испарение воды листьями».
Практическая работа №6 «Определение органов растений, сравнение органов различных растений».
Практическая работа №7 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными».
10 Практическая работа №8 «Моделирование этапов развития бабочки и лягушки».
11.Проект №2 «Разнообразие природы родного края».
12.Практическая работа №9 «Моделирование цепей питания».
|
|
3
|
Мы и наше здоровье.
|
10
|
4
|
2
|
Практическая работа №10 «Измерение роста и массы человека».
Практическая работа №11 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи».
Проект №3 «Школа кулинаров».
Практическая работа №12 «Подсчет ударов пульса».
|
Контрольная тестовая работа. Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.
|
4
|
Наша безопасность.
|
7
|
3
|
0
|
Экскурсия к дорожным знакам.
Проект №4 «Кто нас защищает».
Практическая работа №13 «Как защититься от загрязнённой воды»
|
|
5
|
Чему учит экономика?
|
12
|
4
|
1
|
Практическая работа №14 «Рассматривание образцов полезных ископаемых».
Практическая работа №15 «Рассматривание живых и гербарных экземпляров культурных растений».
Проект №5 «Экономика родного края».
Практическая работа №16 «Деньги»
|
|
6
|
Путешествие по городам и странам.
|
15
|
2
|
2
|
Проект №6 «Музей путешествий»
Практическая работа №17 «Страны – соседи России и их столицы».
|
Контрольная тестовая работа. Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
|
4 класс.
№
п/п
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
Практические (лабораторные, проверочные) работы
|
Уроки контроля (обобщающие уроки)
|
1
|
Земля и человечество
|
10
|
1
|
|
2
|
Природа России
|
11
|
|
2
|
3
|
Родной край-часть большой страны
|
12
|
|
2
|
4
|
Страницы всемирной истории
|
6
|
|
1
|
5
|
Страницы истории Отечества
|
20
|
|
1
|
6
|
Современная Россия
|
9
|
|
1
|
|
Итого
|
68
|
|
| |
