Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
45
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи мопроверку;
— использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации; моделировать со звездие Льва;
— работать со взрослыми: наблюдать кар тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
46
|
Почему Луна бывает разной?
|
УИНМ
|
Луна — спутник Земли, её особенности. Измене ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо бы изучения Луны
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
— моделировать из пластилина форму Луны;
— рассказывать с помощью рисунков в учебни ке об изучении Луны учёными, осуществлять са мопроверку;
— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси ровать результаты наблюдений в рабочей тет ради;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
47
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
УИНМ
|
Причины возникновения дождя и ветра. Их зна чение для человека, растений и животных
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— наблюдать за дождями и ветром;
— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при чины возникновения дождя и ветра; осущест влять самопроверку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
48
|
Почему звенит звонок?
|
УИЕМ
|
Разнообразие звуков в окружающем мире. При чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— анализировать рисунок учебника и переда вать голосом звуки окружающего мира;
— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
— обсуждать, почему и как следует беречь уши;
— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро верку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
49
|
Почему радуга разноцветная?
|
Комбинированный урок.
|
Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника;
— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;
— высказывать предположения о причинах воз никновения радуги, осуществлять самопроверку;
— работать в паре: отображать последователь ность цветов радуги с помощью цветных поло сок, осуществлять взаимопроверку;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
50
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
Комбинированный урок.
|
Взаимоотношения человека и его домашних пи томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку);
— обсуждать наше отношение к домашним пи томцам;
— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
— практическая работа в паре: познакомить ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
51
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
Урок – проект.
|
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
|
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— наблюдать за домашним любимцем и фик сировать результаты наблюдений;
— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;
— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;
— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
— оформлять фотовыставку;
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
|
|
|
52
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
УИНМ
|
Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове дения на лугу
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— работать в паре: определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя, осущест влять самопроверку;
— рассматривать и сравнивать рисунки учеб ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном;
— устанавливать взаимосвязь цветов и бабо чек на основе информации учебника;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
53
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
Комбинированный урок.
|
Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо димость соблюдения тишины в лесу
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— определять лесных обитателей по звукам, кото рые они издают; передавать голосом звуки леса;
— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
— работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;
— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;
— формулировать правила поведения в природе;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
54
|
Зачем мы спим ночью?
|
Комбинированный урок.
|
Значение сна в жизни человека. Правила подго товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выво ды о значении сна в жизни человека;
— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне ния задания цветные фишки, осуществлять вза имопроверку;
— оценивать правильность своей подготовки ко сну;
— рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
— определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
55
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
Комбинированный урок.
|
Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие ны при употреблении овощей и фруктов
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет ных фишек, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: находить в учебнике ин формацию о витаминах в соответствии с задани ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз недеятельности организма;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— запомнить правила гигиены при употребле нии овощей и фруктов;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
56
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
Комбинированный урок.
|
Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
— запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
— формулировать основные правила гигиены;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
57
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
Комбинированный урок.
|
Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра дио, телевидение, пресса (газеты и журна лы) — средства массовой информации. Интернет
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— различать средства связи и средства массо вой информации;
— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
— объяснять назначение радиоприёмника, теле визора, газет и журналов;
— работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
— обсуждать назначение Интернета;
— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
58
|
Зачем нужны автомобили?
|
УИНМ
|
Автомобили — наземный транспорт, их разно образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду щего
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
— использовать представленную в учебнике ин формацию для выполнения задания;
— сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
59
|
Зачем нужны поезда?
|
УИНМ
|
Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;
— использовать информацию учебника для вы полнения задания, сравнивать старинные и со временные поезда;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
60
|
Зачем строят корабли?
|
УИНМ
|
Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора блей в зависимости от назначения (пассажир ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от плава ния на корабле;
— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством корабля, проводить само проверку и взаимопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
61
|
Зачем строят самолёты?
|
УИНМ
|
Самолёты — воздушный транспорт. Виды само лётов в зависимости от их назначения (пасса жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством самолёта, проводить са мопроверку и взаимопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке
|
|
|
|
62
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблю дать правила безопасности?
|
Комбинированный урок.
|
Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— обобщать сведения о транспорте, получен ные на предыдущих уроках;
— обсуждать необходимость соблюдения пра вил безопасности в транспорте;
— работать в группе: знакомиться с пра вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам вае;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
63
|
Почему на корабле и в самолёте нужно со блюдать правила безопасности?
|
Комбинированный урок.
|
Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— работать в группе: знакомиться с правила ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
64
|
Зачем люди осваивают космос?
|
Комбинированный урок.
|
Систематизация сведений о космосе, получен ных в течение года. Освоение человеком космо са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — пер вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— рассказывать об освоении человеком космо са, опираясь на иллюстрации учебника;
— работать в группе: высказывать предполо жения по вопросам учебника, осуществлять Са мопроверку;
— моделировать экипировку космонавта;
— участвовать в ролевой игре «Полёт в кос мос»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
Комбинированный урок.
|
Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— находить в тексте учебника ответы на во просы;
— приводить примеры взаимосвязей между че ловеком и природой;
— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
— участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
66
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом цы»
|
КЗ
|
Проверка знаний и умений. Представление ре зультатов проектной деятельности. Формирова ние адекватной оценки своих достижений
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
|
