|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Тип урока
|
Цель
|
Содержание деятельности
|
Обязательный минимум ЗУН
|
Методы урока
|
I четверть (18ч)
Введение (4ч)
|
1
|
Что изучает география.
|
1
|
|
Вводный
|
Формирование представления у учащихся о географии, как науке.
|
Работа в рабочей тетради Лифановой.
|
Иметь представление о географии, как науке.
|
Словесный
|
2
|
Наблюдения за высотой Солнца.
|
1
|
|
Вводный
|
Знакомство учащихся с изменением высоты Солнца в разное время года.
|
Зарисовать условные знаки календаря природы.
|
Иметь представление о том, как изменяется высота солнца в течение суток.
|
Словесный
|
3
|
Наблюдение за погодой в течение года.
|
|
|
Вводный
|
Знакомство учащихся с изменением погоды.
|
Ведение дневника наблюдений за погодой.
|
Иметь представление о том, как изменяется погода в течение года.
|
|
4
|
Явления природы.
|
1
|
|
Вводный
|
Формирование знаний у учащихся о явлениях природы.
|
Работа с презентацией.
|
Уметь называть явления природы.
|
Словесный
|
Ориентирование на местности (6ч)
|
5
|
Горизонт. Линия горизонта.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование представления у учащихся о горизонте, линии горизонта.
|
Работа с картиной «Линия горизонта».
|
Иметь представление о горизонте.
|
Словесный и практический
|
6
|
Стороны горизонта.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Знакомство учащихся со сторонами горизонта.
|
Зарисовать в тетради стороны горизонта.
|
Иметь представление об основных сторонах горизонта.
|
Словесный и практический
|
7
|
Стороны горизонта.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся о сторонах горизонта.
|
Упражнения на определение сторон горизонта.
|
Уметь называть основные стороны горизонта.
|
|
8
|
Компас.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с устройством компаса.
|
Зарисовать в тетради компас и подписать на рисунке основные стороны горизонта.
|
Иметь представление о компасе.
|
Словесный и практический
|
9
|
Ориентирование по местным признакам природы.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Дать понятие «ориентирование», формирование представления у учащихся об ориентировании по местным признакам природы.
|
Зарисовать местные признаки природы.
|
Иметь представление о местных признаках природы.
|
Словесный и практический
|
10
|
Экскурсия: Горизонт и его стороны.
|
1
|
|
Экскурсия
|
Обобщение и систематизация знаний у учащихся о горизонте, основных направлениях.
|
Упражнения на определение сторон горизонта.
|
Уметь показывать горизонт.
|
|
План и карта (9ч)
|
10
|
Рисунок и план предмета.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование представления у учащихся о рисунке и плане предмета.
|
Записать определение понятия рисунок и план предмета.
|
Иметь представление о рисунке и плане предмета.
|
Словесный и практический
|
11
|
Условные знаки плана местности.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с условными знаками плана местности.
|
Зарисовать условные знаки плана местности.
|
Иметь представление об условных знаках плана местности.
|
Словесный и практический
|
12
|
Условные знаки плана местности.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство с условными знаками плана местности.
|
Работа в рабочей тетради Лифановой.
|
Иметь представление об условных знаках плана местности.
|
Словесный и практический
|
13
|
План и географическая карта.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Дать понятие «географическая карта», формировать знания о плане и карте.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Иметь представление о географической карте.
|
Словесный и практический
|
14
|
Условные цвета физической карты.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство учащихся с условными цветами физической карты.
|
Зарисовать условные цвета физической карты.
|
Иметь представление об условных цветах физической карты.
|
Словесный и практический
|
15
|
Условные цвета физической карты.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство учащихся с условными цветами физической карты.
|
Работа в рабочей тетради Лифановой.
|
Иметь представление об условных цветах физической карты.
|
Словесный и практический
|
16
|
Условные знаки географической карты.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство учащихся с условными знаками географической карты.
|
Зарисовать условные знаки географической карты.
|
Иметь представление об уловных знаках географической карты.
|
Словесный и практический
|
17
|
Физическая карта России.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство учащихся с разными видами карт.
|
Записать в тетрадь виды карт.
|
Иметь представление о физической карте России.
|
Словесный и практический
|
18
|
Обобщение: План и карта.
|
1
|
|
Обобщающий
|
Обобщить и систематизировать пройденный материал.
|
Работа с перфокартами.
|
Знать условные цвета физической карты.
Иметь представление о плане и карте.
|
Словесный
|
II четверть (14 часов)
Формы поверхности Земли (4ч)
|
19
|
Равнины, холмы, возвышенности.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование представления о равнинах, холмах, возвышенностях.
|
Зарисовать схему холма, подписать его части.
|
Иметь представление об основных формах земной поверхности.
|
Словесный и практический
|
20
|
Овраги, их образование.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Дать понятие «овраг», знакомство учащихся с образованием оврагов.
|
Зарисовать в тетради овраг, подписать его части. Моделирование из сырого песка, пластилина оврага.
|
Иметь представление об основных формах рельефа земной поверхности.
|
Словесный и практический
|
21
|
Горы. Землетрясения. Вулканы.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о горах, землетрясениях, вулканах.
|
Зарисовать схему горы, подписать ее части.
|
Иметь представление об основных формах рельефа земной поверхности.
|
Словесный и практический
|
22
|
Экскурсия: Рельеф своей местности.
|
1
|
|
Экскурсия
|
Обобщение знаний у учащихся о рельефе местности.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Иметь представление об основных формах рельефа земной поверхности.
|
|
Вода на Земле (10ч)
|
23
|
Вода в природе.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование знаний у учащихся о круговороте воды в природе.
|
Работа с перфоконвертами.
|
Иметь представление о круговороте воды в природе.
|
Словесный и практический
|
24
|
Родник, его образование.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование знаний об образовании родника.
|
Зарисовать в тетради родник, подписать его части. Моделирование из сырого песка, пластилина родника.
|
Иметь представление о роднике.
|
Словесный и практический
|
25
|
Колодец. Водопровод.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство учащихся с устройством колодца и водопровода.
|
Зарисовать схему колодца.
|
Иметь представление об устройстве колодца.
|
Словесный и практический
|
26
|
Река, ее части. Равнинные и горные реки.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Дать понятие «река»; формирование знаний учащихся о горных и равнинных реках.
|
Зарисовать схему реки, подписать ее части.
|
Иметь представление о реке, о горных и равнинных реках.
|
Словесный и практический
|
27
|
Как люди используют реки.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство учащихся с особенностями использования рек человеком.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Иметь представление, как человек использует реки.
|
Словесный и практический
|
