Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» (включён в определённые разделы) является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.
Рассмотрим цели, задачи, механизмы и принципы работы педагогов в этом направлении.
Цели: духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников; развитие эстетического восприятия окружающего мира и гармонического мироощущения через систему уроков и занятий дополнительного образования во второй половине дня.
Задачи. За годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные задачи: сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.
Принципы:
— принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;
— принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;
— принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;
— принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;
— принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;
— принцип ценностного подхода.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Обучающиеся должны знать:
- человек — часть природы и общества;
- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
- основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в при роде;
- основные группы живого (растения, животные, грибы, бакте рии);
- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
- группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
съедобные и несъедобные грибы;
- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри жи вой природы (между растениями и животными, между различны ми животными);
- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие лю дей на природу, меры по охране природы, правила личного по ведения в природе);
- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
- правила гигиены; основы здорового образа жизни;
- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила - -- противопожарной безопасности, осно вы экологической безопасности;
- потребности людей; товары и услуги;
- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сель ского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, ос новы семейного бюджета;
- некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны за рубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
Обучающиеся должны уметь:
- распознавать природные объекты с помощью атласа-опреде лителя; различать наиболее распространенные в данной местно сти растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- выполнять правила личного поведения в природе, обосновы вать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказы вать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обра щаться с бытовым фильтром для очистки воды;
- владеть элементарными приемами чтения карты;
- приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Оценка "OТЛИЧНО" ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание материала, умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы,
Оценка "ХОРОШО" ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание материала, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно;
Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания;
Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи.
Список используемых источников и литературы:
Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010.
Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. / А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: просвещение, 2013.
Уроки по окружающему миру. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /М.Ю. Новицкая, Н.М. Белянкова, Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Экспозиционный экран.
Компьютер.
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
№ п/п урока
|
Тема урока,
тип урока
|
Кол-во часов
|
Учебная деятельность
учащихся
|
Планируемые цели и результаты
|
Формы контроля
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
По плану
|
Факт.
|
1.
|
Свет знания.
Вводный урок.
|
1
|
Выполняют задания рабочей тетради, прочитав главу учебника, развивают естественный интерес к познанию мира, создавая ситуации, в которых надо разрешать вопросы, т. е. проявлять познавательную активность.
|
Знать пословицы о силе человеческого ума и знаний; уметь привести примеры того, как изобретения изменяют жизнь современного человека; самостоятельно формулировать вопросы о природе или жизни общества и с какой целью.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.7 задания, вопросы; раб тетр.
|
|
|
2.
|
Как изучают окружающий мир. Урок изучения нового.
|
1
|
Осваивают в ходе практических работ способы изучения окружающего мира, этапы исследования, приёмы использования оборудования;
обсуждают рассказ «Изучили» из книги «Великан на поляне»;
делать вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира.
|
Уметь характеризовать методы исследования; знать основные приборы, инструменты и оборудование.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.11задания, вопросы; раб тетр.
|
|
|
3.
|
Книга – источник знаний. Урок изучения нового.
|
1
|
Знать особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать сведения в справочнике, словаре, путеводителе; уметь представить книгу, указав её автора и название.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.15 задания, вопросы
|
|
|
4.
|
Отправимся на экскурсию.
Урок совершен-ствования новых знаний
|
1
|
Иметь представления об особенностях различных учреждений научно-просве-тительского характера; уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях; задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии; представить собственные впечатления от экскурсии
|
Экскурсия
|
с. 19 задания, вопросы; раб тетр.
|
|
|
5.
|
О чём рассказывает план? Урок изучения нового.
|
1
|
Сравнивают рисунок и план местности;
различать наиболее распространённые виды планов;
обсуждать их значение в нашей жизни.
извлекать информацию из туристических планов;
оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана.
|
Научиться различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего села, характеризовать планы, уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.23 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
6.
|
Планета на листе бумаги. Практическая работа
|
1
|
Научиться сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте разные формы земной поверхности.
|
Оценивание, практическая работа
|
с.27 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
7.
|
Страны и народы на политической карте мира. Урок изучения нового.
|
1
|
Понимают необходимость уважительного отношения к культурному многообразию человечества. Сравнивают политическую карту мира с физической картой;
соотносить название страны с названием языка и наоборот.
|
Знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой; уметь на карте разыскать ту или иную страну, показывать, показывать её границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны; уметь соотнести название страны с названием языка и наоборот; в справочной литературе найти информацию о составе населения страны и об особенностях её культуры.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.31 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
8.
|
Путешествуя, познаём мир.
Урок изучения нового.
|
1
|
Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия; соотнести личные интересы с интересами своих спутников; найти необходимые сведения для определения маршрута; уметь вести дневник путешествия и оценить его результаты.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.35 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
9.
|
Транспорт.
Урок изучения нового.
|
1
|
Проявляют интерес к современным формам использования общественного транспорта в просветительских целях.
Разрабатывают своё предложение об использовании общественного транспорта в просветительских целях.
|
Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом; уметь систематизировать транспорт по видам; определить виды транспорта; рассказать сюжет из истории одного из видов транспорта, об изобретателях, учёных.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.39 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
10.
|
Средства информации и связи. Урок изучения нового.
|
1
|
Проявляют интерес к использованию средств массовой информации для расширения круга знаний о природе, культуре, выдающихся людях России и мира;
осознавать роль средств массовой информации в жизни людей.
|
Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте; различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.43 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
11.
|
Тест по разделу «Радость познания» Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
1
|
Показывают уровень усвоения изученного материала при выполнении тестовых заданий, уметь анализировать ошибки с целью ликвидации пробелов.
|
Проверить уровень усвоения изученного материала в тестовой форме, анализ ошибок, коррекция знаний.
|
тестирование
|
Нарисовать любимый уголок природы
|
|
|
12.
|
Мир природы в народном творчестве. Урок изучения нового.
|
1
|
Определяют образ единого дома-мира в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Характеризуют изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края.
|
Знать, что наши предки чувствовали единство с миром природы, понимали взаимосвязь природы и людей и отражали это в своём творчестве; уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного творчества своего края.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.49 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
13.
|
Из чего состоит всё. Урок изучения нового.
|
1
|
Различают природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы (на иллюстрациях учебника и в окружающей действительности). Заполняют таблицу «Твердые тела, жидкости и газы».
|
Уметь различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их, ставить опыты.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.53 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
14.
|
Мир небесных тел. Урок изучения нового.
|
1
|
Извлекают из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь и использовать при рассказе о Солнце. Анализируют иллюстрации учебника, устанавливать связь между положением Солнца на небе и сезонными изменениями в природе и жизни людей. Работают в группе, моделируют строение Солнечной системы.
|
Уметь характеризовать Солнце как ближайшую к нам звезду, понимать значение Солнца для всего живого, характеризовать отличия звёзд и планет, знать строение Солнечной системы и названия планет, извлекать из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.57 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
15.
|
Невидимое сокровище. Урок изучения нового.
|
1
|
Анализируют диаграмму в учебнике, с ее помощью определяют состав воздуха. Рассказывают о способах обнаружения воздуха вокруг себя, демонстрируют их. Участвуют в игре-соревновании «Поймаем невидимку». Раскрывают значение воздуха для растений, животных, человека.
|
Уметь характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха, осознавать значение воздуха для людей, животных и растений;
|
Устный опрос, оценивание
|
с.61 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
16,17.
|
Самое главное вещество. Урок изучения нового.
|
2
|
Высказывают предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете. Различают состояния воды. Рассказывают о распространении воды в природе. Раскрывают значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
|
Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении, делать доклады.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.65 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
Провести дома с родителями опыт с водой
|
|
|
18.
|
Природные стихии в народном творчестве. Урок изучения нового.
|
1
|
Узнают образы воздуха, огня, воды в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Предлагают для совместной игры несколько загадок об огне, воде или воздухе из творчества народов своего края.
|
Знать несколько загадок об огне, о воде и воздухе; уметь найти и характеризовать образы этих стихий в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества, сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.69 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
|
19.
|
Кладовые земли. Урок изучения нового.
|
1
|
Исследуют состав гранита в ходе практической работы в группах. Рассказывают по схеме о составе гранита. Оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия горных пород и минералов. Работая в парах, различают полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам.
|
Уметь различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека, наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; извлекать из источников дополнительную информацию о полезных ископаемых, делать доклады.
|
Устный опрос, оценивание
|
с.73 задания, вопросы, раб тетр.
|
|
| |
