Проверочная работа на тему «Мой дом»
Урок контроля
1
|
Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.
|
Обобщить, систематизировать полученные знания, проверка знаний, анализ ошибок, коррекция пробелов.
|
тест
|
Нарисовать любимое место в своём доме
|
|
|
49.
|
Строение тела человека. Урок изучения нового.
|
1
|
С помощью иллюстраций учебника рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека. Давать определения органа и системы органов. Обозначать внутренние органы на схеме. Работая в группе, изучать строение и роль в организме различных систем органов. Заполнять таблицу «Системы органов человека» в рабочей тетради.
|
Уметь характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов; извлекать из источников дополнительную информацию, делать и обсуждать доклады.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.51 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
50.
|
Как работает наш организм. Урок изучения нового.
|
1
|
С помощью иллюстраций и схемы в учебнике рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем. Используя информацию из учебника, вписывать цифровые данные в текст рабочей тетради. Работая в парах, обо-значать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы.
|
Уметь характеризовать функционирование основных систем организма человека; рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в ходе практической работы.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.55 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
51.
|
Что такое гигиена. Урок изучения нового.
|
1
|
Работая в паре, формулировать правила выработки хорошей осанки (с опорой на иллюстрации учебника). Корректировать собственное поведение с учетом этих правил. В ходе групповой практической работы осваивать приемы ухода за зубами, оценивать свои успехи.
|
Уметь характеризовать основные правила гигиены; моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.59 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
52.
|
Наши органы чувств. Урок изучения нового.
|
1
|
Подписывать на схеме части глаза и уха. Характеризовать работу органов чувств. Формулировать правила гигиены органов чувств (с опорой на материалы учебника). Оценивать свое отношение к собственному здоровью. Корректировать свое поведение в соответствии с изученными правилами гигиены.
|
Уметь характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире; рассказывать о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; соблюдать гигиену органов чувств.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.63 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
53.
|
Школа первой помощи. Урок изучения нового.
|
1
|
Сравнивать устройство медицинских термометров (ртутного и электронного). В ходе групповой практической работы учиться измерять температуру тела с помощью ртутного и электронного термометров, фиксировать результаты измерений, оценивать свои успехи.
|
Знать номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь, измерять себе температуру, моделировать своё поведение в экстренных ситуациях.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.67 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
54.
|
Здоровью цены нет. Урок изучения нового.
|
1
|
Различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство; приводить примеры уважительного, внимательного, милосердного отношения к инвалидам. Высказывать мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и ду-шевного.
|
Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности; понимать триединство, заложенное в понятии «здоровье»; уметь объяснять нравственный смысл этого триединства, необходимый для самовоспитания; проявлять уважительное, внимательное и милосердное отношение к инвалидам.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.71 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
55.
|
Тест «Здоровь-главное богатство»
Урок проверки знаний
|
1
|
Показать уровень усвоения изученного материала при выполнении тестовых заданий, уметь анализировать ошибки с целью ликвидации пробелов.
|
Обобщить, систематизировать полученные знания по разделу, проверка знаний, анализ ошибок, коррекция пробелов.
|
тест
|
подготовить рассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи.
|
|
|
56.
|
Дом не велик, а стоять не велит. Урок изучения нового.
|
1
|
Моделировать в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье; приводить примеры нарушения или выполнения правил застольного этикета.
|
Знать народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; уметь применять эти правила в своей повседневной жизнедеятельности; знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.75 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
57.
|
Семейный бюджет. Урок изучения нового.
|
1
|
Характеризовать составные части семейных доходов и расходов. Определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности. Рассказывать о некоторых фактах из истории денег в человеческом обществе
|
Знать, каковы составные части семейных доходов и расходов; уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период; знать факты из истории денег, типы денежных единиц РФ разного достоинства.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.79 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
58.
|
Мудрость старости. Урок изучения нового.
|
1
|
С помощью ключевых слов выражать свое впечатление от образа старого человека в произведении живописи. В кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края представлять ситуацию уважительного отношения к старым людям.
|
Знать пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста; уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.83 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
59.
|
Путешествие к А.С. Пушкину. Урок изучения нового.
|
1
|
Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери. Сравнивать портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие родовые черты. Подбирать одно-два стихотворения (или отрывки из сказок) А.С. Пушкина.
|
Знать одно - два стихотворения или отрывка из сказок А.С.Пушкина; уметь выразительно прочитать их; выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформить для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.87 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
60.
|
Обобщение по разделу «Дом как мир» Урок
проверки знаний
|
1
|
Показать уровень усвоения изученного материала при выполнении тестовых заданий, уметь анализировать ошибки с целью ликвидации пробелов.
|
Обобщение и систематизация знаний по разделу «Дом как мир», тестирование, анализ ошибок, коррекция пробелов.
|
Контрольная работа по вопросам
|
Нарисовать рисунок по теме
|
|
|
61.
|
Всемирное наследие. Урок изучения нового.
|
1
|
Объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия, различать объекты природного и культурного Всемирного наследия. Участвовать в дидактической игре: подбирать материал из книг, альбомов, Интернета, в том числе для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры, со святыми своего края.
|
Знать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; уметь рассказать об одном – двух объектах Всемирного наследия оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.93 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
62.
|
Московский Кремль. Урок изучения нового.
|
1
|
По внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлевского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа.
|
Знать названия четырёх башен Московского Кремля; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.99 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
63.
|
Озеро Байкал. Урок изучения нового.
|
1
|
Показывать местонахождение озера на карте. Рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа.
|
Знать местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России; рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.103 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
64.
|
Путешествие в Египет. Урок изучения нового.
|
1
|
Показывать на карте местоположение Египта и его столицы. Узнавать на фотографии облик египетских пирамид, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Египта (по выбору), оформлять нагляд-ный материал для презентации рассказа.
|
Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.107 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
65.
|
Путешествие в Грецию. Урок изучения нового.
|
1
|
Показывать на карте местоположение Греции и Афин на карте. Узнавать на фотографии облик достопримечательностей и святынь Греции. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.
|
Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.109 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
66.
|
Путешествие в Иерусалим. Урок изучения нового.
|
1
|
Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле. Узнавать на фотографии облик его достопримечательностей и святынь, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.
|
Знать местоположение Иерусалима в Израиле; уметь показать страну и город на карте мира; узнавать на фотографии достопримечательности; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.115 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
67.
|
Путешествие в Китай. Урок изучения нового.
|
1
|
Показывать на карте местоположение Китая и Пекина. Узнавать на фотографии облик Великой Китайской стены, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Ки-тая (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.
|
Знать местоположение Китая на одном из материков; уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
|
Текущий контроль, опрос
|
с.119 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
68.
|
Всемирные духовные сокровища. Урок изучения нового.
|
1
|
Обобщать полученные знания о многих достойных людях – художниках, писателях, ученых, исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах.
|
Знать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества, уметь определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составить свой список Всемирных духовных сокровищ; оформить наглядный материал для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений.
|
Текущий контроль, опрос.
|
с.123 задания, вопросы; раб. тетрадь
|
|
|
69.
|
Итоговый тест по предмету «Окружающий мир». Урок контроля
|
1
|
Показать уровень усвоения изученного материала при выполнении тестовых заданий, уметь анализировать ошибки с целью ликвидации пробелов.
|
Повторение материала, пройденного за год. Итоговая контрольная работа по предмету «Окружающий мир».
|
Тест
|
Подгото-вить реферат по любой теме
|
|
|
70.
|
Экскурсия в мир природы. Урок-экскурсия
|
1
|
Экскурсия в природу.
|
Уметь наблюдать за весенней природой, её особенностями. Знать приметы весны, находить их в окружающем пространстве.
|
Текущий контроль, опрос
|
|
|
|
