«Химия и биосфера» для учащихся 9 классов

Липа

Посмотрите дети -
Это липы цвет,
Ароматы лета,
Нам принес в привет,
Чай его душистый,
Любит стар и мал,
Очень многим людям
Он здоровье дал:
Сбил температуру,
Горло подлечил,
Горькую микстуру
Детям заменил,
И от кашля средства
Просто лучше нет -
Вот какой кудесник
Этот липов цвет! (Ирина Козленко)

- Кого уже лечили чаем из цветов липы? А вы знаете кто еще любит эти цветы – пчелы. Они собирают сладкий сок – нектар и делают из него липовый мед – самый первый, янтарный, ароматный и очень полезный для здоровья.

-вот она какая совсем не простая липа.

- А где в нашем городе растет липа?

Действительно это дерево очень часто садят в городе для озеленения и украшения улиц городов. И это давняя любовь – издревле липы считались деревом особым - святым и многие важные вопросы люди решали под липам.

Вот сколько тайн раскрыла нам такая знакомая липа! Из лесов пришла она в наши города и села, чтобы украшать, защищать их от грязи и пыли, дарить тень и покой.

4. игра « С какого дерева лист?»

Над ее густой листвой

В зной гудит пчелиный рой.

А зимою всех от гриппа

Вкусным медом лечит... (липа)

Желто-красная одежка,

Каждый листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это... (клен)
-Белый низ, зеленый верх —

В летней роще краше всех!

На стволах полоски.

Хороши... (березки)
-Клейкие раскрылись почки

Нарядился он в листочки.

Летом в пух оделся щеголь.

Догадались? — Это... (тополь)

-Он в лесу, как витязь, встанет,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы. Это... (дуб)
-В мае грелась, зеленела,

Гроздья осенью надела.

В алых ягодках — горчинка.

Что за деревце? (Рябинка)

5.Растут в нашем городе и еще не менее волшебные деревья - рябина.

В греческой мифологии рассказывается о Гебе – богине юности и ее магической чаше для приготовления омолаживающей амброзии, которая была дарована ей богами. Демоны похитили чашу. Для ее спасения Боги послали орла. Когда орел бился с демонами, его перья и капли крови падали на землю и превращались в рябину. Поэтому листья рябины так похожи на перья орла, а её ягоды – на капельки крови.

В России рябину считают часто символом счастья и гарантом мира в семье и поэтому стремятся посадить ближе к дому.

Рябина издавна использовалась как плодовое и лекарственное растение: ее плоды богаты сахарами, витаминами и др. полезными веществами. Известно, что рябина повышает общую сопротивляемость организма, улучшает зрение, повышает физическую и умственную работоспособность, служит хорошим подспорьем в предупреждении преждевременного старения. Поэтому ее часто использовали в кулинарии.

А еще ее считали щедрым на дары деревом. Всем она помогала и людям и птицам и животным.

- где в нашем городе растет рябина?

Крепкая древесина применяется в токарном и мебельном производстве.

Она высаживается в городах благодаря устойчивости к дыму и газам.

Рябина помогала людям и тем, что могла предсказать погоду, например:

Рано пожелтели листья на рябине – ранняя осень и ранняя холодная зима будет.
Кругом красно от ягод рябины – надо ждать холодной и долгой осени.

Если рябина в лесу уродилась? к дождливой осени, если нет – к сухой.

- на что похожи листья рябины?

- кому помогает перезимовать рябина?

- как с помощью рябины узнать погоду?

6. игра: Не ошибись!

Дидактическая задача. Упражнять детей в различении предметов по материалу; закреплять знания о таких свойствах предметов, как твердый, мягкий, шероховатый, плотный, гладкий, блестящий, матовый.

Игровое действие: выбрать из набора предметов те, что сделаны из дерева.
7 .Игра «Что где растет?»

Цель. Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Ход игры. ведущий называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут в данной местности. Если растут – дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбрать любое), если нет – дети молчат.

Растения: вишня, яблоня, пальма, земляника, подсолнух, огурец, сосна, шиповник, смородина, абрикос, кокос, ель, малина, апельсин, лук, крапива, лимон, груша, ананас и т.д.
8. А вот и еще одно волшебное растение –

Куст латинский,

лапы богатырски,

цветы ангельские,

когти дьявольски

(Шиповник.)

С тех пор, как человек начал собирать и употреблять в пищу и для лечения дикие плоды, он стал одним из самых известных и привычных растений. Его использовали в пищу, добывали из него лекарства и краски, красивые цветки и плоды служили украшением, его колючки использовали в качестве защиты. .

Ценили люди не только за красоту, но и за целебные свойства. Используется шиповник для предупреждения авитоминоза, укрепления иммунной системы, при общей ослабленности организма, для восстановления сил после болезни, операции.

В ХV веке в Москве аптекарей отправляли на сбор шиповника в оренбургские степи.

За его целебную силу и красоту, считали люди шиповник волшебным растением. Считалось, что шиповник дарит благополучие. В народе бытует поверье, что если окружить дом кустами шиповника, то в нем всегда будет мир и благополучие. 
9. – в чем же волшебство этих растений? ( все они очень полезны для человека и он часто использует в своей жизни)

-из какого растения раньше делали обувь? Как она называется?

- из какого растения добывали краску?

- какое растение называют щедрым?

- из какого растения делали посуду?

- а из какого – мебель?

- какое растение помогает восстановить здоровье?
10.игра: «ДОБРЫЕ СЛОВА».

Цель. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.

Ход игры. Педагог говорит: «Есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить всем. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые слова – вредят. Вспомните добрые слова, когда и как их говорят. Придумайте разные добрые слова, с которыми можно обратиться к нашим волшебным растениям




11. итог.

Занятия - практикум «Мир глазами эколога»

для детей 14-16 лет

Половникова Н.Н., методист МКОУ ДОД СЮН

Цель занятия: Привлечь внимание детей через собственный опыт к экологическим проблемам. Вызвать чувство озабоченности за судьбу планеты Земля.

Задачи:

1. 
   Пробудить познавательный интерес к изучению природы и ее проблемам и поиску путей их решения;
   
2. 
   Расширить знания детей об экологии и профессиях, связанных с ней;
   
3. 
   Показать эффективность творческой проектной деятельности, как способа выражения отношения к существующим экологическим проблемам;
   
4. 
   Закрепить умения анализировать, делать выводы и определять пути решения;
   
5. 
   Развивать средствами дополнительного образования познавательный интерес, логическое мышление, память, воображение и речь.
   

Оборудование:

ТСО: Мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация «Мир глазами эколога», слайды всех природных объектов (Приложение № 1-7).

Лабораторное оборудование: колбы V 150 мл – 3 шт., воронка малая – 3 шт., фильтры бумажные – 3 шт., технические весы.

Канцтовары: бумага писчая, ватман, ножницы, клей, ручки, газеты, журналы на каждую группу.

Материалы для проведения исследования: вода водопроводная, вода из водоема, листья с деревьев и кустарников, собранные в полиэтиленовые мешки (вблизи и вдали от источников загрязнения воздуха).

Инструкционные рабочие материалы: инструкции по проведению работы, экспертные листы, тезаурус для работы с экспертными листами.

Оформление: плакаты экологического содержания, изображение планеты Земля, музыка (Времена года Чайковский П.И.), бейджики с именами участников.
Теоретическая часть

Используя игру «Составление пазлов», формируем три команды участников. При помощи кроссворда определяем название науки, которой посвящено занятие. Ключевое слово: экология (от греческого ойкос – дом, логос – учение). Обсуждается проблема науки – экология, ее влияние на нашу жизнь и влияние человека на природные объекты. Дети делают выводы, что в природе все взаимосвязано.

Используются слайды природных объектов при обсуждении антропогенного воздействия на окружающую среду. Приводятся примеры экологических связей с демонстрацией слайдов.

1.Живое неживое

2.Растения животные

3.Человек природа

В результате обсуждения дети приходят к выводу, подтверждая закон Б.Коммонера «В природе все взаимосвязано», и необдуманное воздействие на любой природный объект может привести к необратимым последствиям.

Для того, чтобы осуществлять грамотное природопользование, нужны специалисты. Детям задается вопрос: Кто осуществляет экологический контроль и проводит экспертизу природных объектов? Идет обсуждение. Предлагается презентация «Экологические профессии».

- эколог,

- инженер-эколог,

- педагог-эколог.

Определяются качество и способности, которыми должен обладать эколог. Выполняется схема:
Эколог


качества

способности



Аналитические способности Ответственность

Математические Инициативность

Логическое мышление Самостоятельность

Гибкость ума Добросовестность

Способность переносить длительное Наблюдательность

физическое и психическое напряжение Аккуратность

в различных погодных условиях
Практикум: каждой команде предлагается провести экологическую экспертизу объектов природы на планете Земля. Выявить экологическое состояние и дать рекомендации. Практическая работа по определению состояния воздушного бассейна города проводится всеми группами (с заполнением единого экспертного листа на основе результатов исследования).
Ход работы: дети получают экспертные листы, инструкционные карты, лабораторное оборудование, проводят исследования, делают анализ и выводы и проводят защиту работы.

Участникам предлагается через создание газеты, выполненной в технике «Коллаж» на тему: «Экологические проблемы и пути их решения» донести до общественности результаты, проведенной ими экспертизы.