«Химия и биосфера» для учащихся 9 классов
Скачать 1.33 Mb.
|
Методическая разработка экологического мероприятия «Глобальные экологические проблемы современности» для учащихся 9 классов. автор Ужегова Ольга Дмитриевна, учитель химии МБОУ СОШ № 1
3.1. Обучающие: углубить экологические знания учащихся, способствовать повышению интеллектуального и культурного уровня; 3.2. Развивающие: способствовать развитию у учащихся таких умений и навыков как коммуникативные навыки, познавательный интерес, логическое мышление. Способствовать развитию кругозора учеников в области химии и экологии; 3.3. Воспитательные: способствовать становлению таких качеств, как, гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле. 4. Продолжительность мероприятия: 45-60 минут.
5.1. Материально-техническое сопровождение мероприятия: проектор, компьютер, экран, набор реквизита для моделирования поделок, песочные часы, презентации Power Point. 5.2. Дидактическое сопровождение мероприятия: карточки с заданиями (кроссворды). 6. Межпредметные связи: использованы знания учащихся из химии, географии, биологии. 7. Организационные требования к реализации воспитательного мероприятия: 7.1. Учащиеся разбиваются на команды по 5 человек. 7.2. Место проведения воспитательного мероприятия: кабинет химии. 7.3. Подготовить кабинет к мероприятию, выбрать членов жюри. 8. Содержание воспитательного или внеклассного мероприятия по предмету. 8.1. 1 этап. Подготовительный. Разработанное дидактическое сопровождение мероприятия: разработаны карточки с заданиями, кроссворд. (Все задания, кроссворд и ответы на него помещены в приложении к методической разработке. Также к данной методической разработке прилагается диск с электронным сопровождением внеклассного мероприятия, где указаны задания викторины). Учащиеся прочитали дополнительную информацию по данной теме, были проведены конкурсы стенгазет, рисунков и плакатов в защиту природы, сочинили название команды, эмблему и девиз. 8.2. 2 этап. Ход воспитательного мероприятия. Вступительное слово учителя. “Как прекрасен и удивителен окружающий мир! Как прекрасны и неповторимы бескрайние леса и безбрежные моря, полноводные реки и озера, высокие горы и зеленые равнины, широкие степи и безграничные пустыни! Как удивительны и уникальны животные, населяющие нашу планету! Но мало только любоваться природой. Надо уметь относиться к ней бережно. Люди, к сожалению, не всегда задумывались над этим. Наша встреча сегодня посвящена глобальным экологическим проблемам современности”. “Позвольте представить вам участников игры и членов жюри”. Представление жюри и команд (название, эмблема, девиз). Основной этап. Представляет собой групповую работу учащихся и выполнение различных конкурсных заданий. Первый конкурс «Разминка» Командам предстоит ответить на 5 вопросов. Отвечает та команда, капитан которой раньше поднимет руку. На обсуждение команде даётся 30 секунд. За каждый правильный ответ присуждается 1 балл. 1) Что изучает экология? (Экология изучает взаимосвязи живых организмов друг с другом и окружающей средой) 2) Что такое “облысение” планеты? (Вырубка леса) 3) Назовите газы, постоянно присутствующие в атмосфере. (N2, H2, O2 , благородные газы, углекислый газ) 4) Как называется природное явление, вызванное поглощением углекислого газа, водяным паром энергии солнечных лучей? (Парниковый эффект) 5) Повторяющиеся процессы превращения веществ, перемещения атомов, молекул, природных вод, минеральных масс в биосфере. (Круговорот веществ) Второй конкурс «Кроссворд» Команде даётся время на решение кроссворда 15 минут. За каждый правильный ответ присуждается 1 балл. Третий конкурс « Отходы в доходы». Командам предлагается набор реквизита для моделирования поделок. Из бытовых отходов: пластиковых, стеклянных и жестяных бутылок, коробок, крышек и т.д. изготовить поделку на любую тему. Оценивается качество и оригинальность работы. Четвёртый конкурс «Конкурс капитанов». Капитанам предстоит произнести речь в защиту природы, представить плакаты, изготовленные командой и предложить основные меры по предотвращению загрязнения окружающей среды. Итоговый этап. Подводятся итоги проведенного мероприятия, осуществляется награждение победителей и участников. Совместно осознается значение приобретенного учащимися опыта, возможность его применения. Среди педагогов и членов жюри оценивается участие школьников в мероприятии. Заключительное слово учителя. “Вот и подошла к концу наша встреча. Я благодарю участников команд за активную жизненную позицию в деле охраны природы, так же большое спасибо членам жюри за щедрые баллы. Спасибо всем!” Приложение 1.
 Задания к кроссворду: По горизонтали 1. Состояние окружающей среды, которое характеризуется физическими, химическими, биологическими и иными показателями и (или) их совокупностью 6. Документ, подтверждающий уровень качественных экологических характеристик жилья, земельных участков и водных объектов 7. Одним из основополагающих принципов экологической экспертизы является… потенциальной экологической опасности любой хозяйственной или иной деятельности 14. Какой объект является созданный человеком для обеспечения его социальных потребностей и не обладающий свойствами природных объектов 15. Становление экологического законодательства происходило в … период 18. Охрана отдельных природных объектов, рациональное использование природных ресурсов и пр. являются ….природоохранительной деятельности 20. Принцип, который обязывает государства сотрудничать в целях разработки дополнительных международно-правовых норм 25. Процесс последовательного внедрения идей сохранения природы и устойчивой окр. среды в сферы законод-ва, управления, разработки технологий, экономики, образования и т д По вертикали 2. … экологического права - лица, управомоченные законом на реализацию определенного поведения природоохранительного характера 3. Принцип, согласно которому каждый проживающий на территории рф имеет право на правдивую информацию о состоянии окружающей среды 4. Право строится и функционирует на определенных: 5. Оценка уровня возможных негативных воздействий намечаемой хозяйственной и иной деятельности на окружающую природную среду и природные ресурсы 8. Место, где запрещена всякая деятельность, нарушающая природные комплексы или угрожающая их сохранности 9. Право окружающей среды становится преимущественно… 10. Под системой экологического права понимается структура основных элементов, частей этой отрасли: 11. Законом «об экологической экспертизе» предусмотрены государственная и… экспертизы 12. … право - самостоятельная отрасль российского права, представляющая собой систему правовых норм, регулирующих отношения по охране окружающей среды, отношения в сфере природопользования, реализации и защиты экологических прав 13. Функция природы по отношению к человеку благодаря которой человек использует естественную среду своего обитания как место жизни 16. Какой договор о ес определяет природоохранительные цели организации - содействовать мерам, относящимся к проблемам охраны окружающей среды 17. Собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом 19. Использование человеком окружающей среды для удовлетворения своих экономических, экологических и культурно-оздоровительных потребностей 21. Совокупность всех форм и видов использования водных ресурсов в общей системе природопользования 22. Состояние защищенности природной среды и жизненно важных интересов человека 23. Верхняя граница земной оболочки на высоте 50-55 км 24. Совокупность всех водных ресурсов Земли Ответы на кроссворд  Сценарий агитбригады для учащихся 5 – 11 классов «Приключения чистой капельки» Боякова Т.С., Учитель географии МБОУ СОШ №1 1ведущий: Самая высокая ценность в мире – жизнь, своя, жизнь животного мира и растении, жизнь культуры, жизнь на всем протяжений – и в прошлом, и в настоящем, и в будущем. 2 ведущий: Мы предлагаем вашему вниманию приключение чистой капельки 1ведущий: Действующие лица 2 ведущий: Чистая капелька – наивная, скромная. Ливневка – вульгарная, себе на уме. Хлор – всем желает добра, чистый, опрятный. Фильтр – веселый, чуткий, отзывчивый. Топляк – чрезвычайно горд собой, толстенький, улыбчивый. Дизентерия – хвастливая, болтливая. Бытовой мусор – энергичный, деловой. Человек – любит природу, к экологическим проблемам, в душе поэт. Сцена первая (звучит лирическая музыка) Человек (задумчиво). Весна…Солнышко. Уже лед на реке тает. И водой вчерашние льдинки станут, поплывет по Иртышу. Какие приключения выпадут на долю маленьких капелек, какая их ждет судьба? О! Кто – то приближается… Сцена вторая (звучит мелодия «Маленькая страна») Чистая капелька (напевает). Есть за горами, за долами Маленькая страна. Там капли с чистыми глазами, там жизнь воды полна. Мне час свиданья предназначен в водной моей стране, Там ждут меня другие капли на голубой волне. Маленькая страна, ля, ля, ля,…… (появляется Дизентерия, звучит зажигательная мелодия) Дизентерия (бурчит беззлобно). Распелась тут. Слышь, постой-ка, ты что будешь? А, а вижу - вижу. Ты, не как Чистая Капля? Тогда скоро тебе конец! Интересуешься почему? Да в реке Иртыш столько нечисти, что и не упомнишь всего. Вот нефтепродуктов 0,01 миллиграмма в 1 литре, меди – 0,0,1, цинка – 0,0004! Кажется мало, но это превышает предельно допустимые нормы несколько раз. А весной, тогда тает снег, и талая вода попадает в реки, их еще больше! Спрашиваешь кто я? Я – Дизентерийная амеба, а истинным возбудителем дизентерии является бактерия Шигелла, живущая во мне. Попадая в организм человека с сырой водой, мы вызываем кишечные заболевания. И мои друзья – крутые ребята: сальмонелла, кишечная палочка, холерный вибрион. Кстати, в этом году в Омской области зарегистрировано более 2 – х тысяч случаев кишечных заболевании. И это все благодаря мне и моим друзьям. (Уплывает, договаривая слова на ходу). Капля (грустно) Ужас, никого кругом. И эта болтливая Дизентерия совсем запугала… Как мне быть, куда плыть? (испуганно озирается). Ой, кто – то приближается, спрошу у них дорогу. Сцена третья. (Звучит бодрящая музыка) Топляк и Бытовой Мусор. ( Вбегает, о чем – то, горячо споря, внезапно останавливаются, увидев сидящую на камешке. Камешке. Говорят вместе, перебивая друг друга). Здравствуйте прекрасная незнакомка. Разрешите представиться: я – лидер Бытового Мусора, а я – утонувшее бревно – Топляк. Бытовой Мусор. Вот, меня мусора. В реке знаешь сколько?1 Консервные банки, пластиковые бутылки, полиэтиленовые пакеты, бумага! Быстро мы не сдаемся: металлические банки разлагаются в течение ста лет, бумага может и за год, а вот стекло и через пятьсот лет будет так же лежать на дне. А микроорганизмов, которые разложили бы полиэтилен и пластик вообще нет. Вот до чего дошла химическая промышленность! Топляк. Все грустно в нашем подводном мире… ведь раньше я был деревом, высоким и зеленым, потом срубили меня на делянке, бревном сделали. С другими бревнами в плот связали и отправили вплавь по реке. Плот был плохо связан, я отставал от своих, поплавал немного, да и ко дну пошел. Теперь Топляком зовусь. Слышал я, что Япония предлагала России поднять весь топляк из рек и использовать нас. Но что – то сделка несостоялась. А ведь мы на дне лежим, судоходству мешаем, а при разложении древесины выделяет лигнин и смолы, изменяя химический состав воды. Чистая Капелька. О, какая грустная история. А вон там, ниже по реке я вижу баржу с лебедкой, она поднимает бревна со дна. Так что, ты Топляк, еще принесешь пользу, не отчаивайся! А баржа, случайно мусор из воды не убирает? Вот было бы здорово Иртыш от тебя, Бытовой Мусор, очистить! (Топляк и Бытовой Мусор уходят) Сцена четвертая (звучит музыкальная тема Ливнеки) Капелька (напевает свою песенку) Ливневка. Ой, какая чистая капелька, плывет по-нашему Иртыш. Эй, стой, малышка, ты кто такая? Капелька. Ах, какая вы грязная и ужасная (зажимает но, машет рукой) А я Чистая Капелька, попала в реку из растаявшей льдинки, ищу, своих сестренок, чистых капелек. ( Подходит ближе к Ливневке, рассматривает пристально). А, вы собственно кто? Ливневка (поет) Позови меня с собой, Маленькая Капля наша. Я отправлюсь за тобой, и слегка тебя подкрашу. Ты узнаешь, что Ливняк, весь в грязи, пыли. Не отмоешь никак, сколько бы тебя не мыли! Я сама – Ливневка, или ливневые сточные воды. Это вся вода от дождей, от тающего снега, вся грязь и пыль с дорог, бензин и масло машин, бытовые стоки из подвалов домов.… И все это стекает в реку Иртыш! Чистая Капелька. Ой, какой ужас! (закрывается руками) Ливневка. А вот послушай еще, чистенькая наша. Ежегодно в Иртыш сбрасывается 224 млн. Куб. метров сточных вод. Проходит через очистные сооружения 91% сточных вод, но нормативной очистки достигают лишь 0,88%, что является результатом низкой эффективности работы водоканала. Содержание аммонийного азота и нефтепродуктов в ливневых стоках превышает предельно допустимые концентрации – это от бензина, а содержание тяжелых металлов - кобальта, кадмия – в десятки раз выше. А от автомобильных покрышек! А по микробным показателем дела обстоят еще хуже! Так что во мне, наверное, все элементы таблицы Менделеева, да и микробов хватает. Вот какая я, Ливневка! Ливневка – это сила! Сцена пятая (звучит музыка хлора) Хлор: Так. Грязная водица сейчас я покончу с твоим грязным прошлым. Хлор, замучился совсем. О, кто - то новенький. Даты никак чистенькая? Как тебе это удалось? Тогда передохну чуток. Хочешь послушать, чем я занимаюсь? Я – Хлор, работая на городском водозаборе. Речную воду делаю пригодной для питья и мытья для употребления человеком. Чистая Капля. Да – да, от Ливневке я слышала, что попадают в реку Иртыш. Такую воду надо очищать и обеззараживать непременно! Хлор. Да, хлорирование воды избавило людей от постоянной опасности эпидемий связанных с водой. В первые меня добавили в воду в начале прошлого века для борьбы с холерой и тифом. А двадцать лет назад было доказано, что я представляю опасность для здоровья Человека. Смотри, что в газете написано «при взаимодействий хлора с органикой, например, с гниющей древесинной, образуется сотни побочных веществ, например, диоксины, которые являются концерагенами. Так, хлорированная питьевая вода практически удваивает риск заболевания раком, мочевого пузыря и почек». Чистая Капля. Я слышала, что в России закон о безопасности питьевой воды ещё не принят. Люди, увы, не приучены дорожить тем чего много. Вот в нашем крае много озер и мелких рек, а разве можно из каждого пить? Хлор. А весной и осенью из – за дождей и паводков качество воды заметно ухудшается, такую воду приходится гиперхлорировать. Химикатов требуется гораздо больше, а денег в городской казне не хватает. Ведь на очистку воды для города за один весенний месяц уходит полтора вагона химикатов! Но, а в перспективе хлорирование воды заменяет озонирование, то есть, будет пропускать озон через воду. Это более безопасный для дешевых хлорированием. Так, за работу! (потирает руки) Сцена шестая (звучит музыка Фильтра) Фильтр (входит радостно улыбается) Позвольте представиться – Фильтр, точнее бытовой Фильтр «Аквафор». Я занимаюсь очисткой воды поступающей из водопроводного крана. Удаляю ионы тяжелых металлов, органику, улучшая вкус, запах воды, убивая, бактерии. Чистая Капля. А вот и о тебе Хлор, сказано: Хлороорганика удаляется на 85%, адиксиды которые тоже без участия хлора образуется, - на 99%. Фильтр. Так я весь набит сорбинтом – специальным фильтрующим материалом, который задерживает загрязняющие вещества. За час можно получить 60 литров очищенной воды! А ежели засорюсь, промойте мой фильтры солевым раствором и я снова здоров и к работе готов! Чистая Капля. Я думаю, в воде поступающей к людям, не только грязь Линевки. Вода уже после хлорирования поступает по водопроводу квартиру. А 70% водопроводных труб изношены до предела – в них накипь, ржавчина, они дополнительно загрязняют воду! Так что Человеку перед употреблением надо воду отстаивать, чтобы ушел хлор, фильтрировать и кипятить! Сцена седьмая (звучит лирическая мелодия, как в сцене 1) Человек (в своей квартире, наливает в стакан воду, пропущенную через фильтр). А вот и моя знакомая Капелька, ну-ка, расскажи о своих приключениях. Чистая Капля. Когда – то давным-давно я была родниковой водой. И родник поил тебя, Человек, чистой ключевой водицей это вода была самой вкусной на свете! Но наш родник высох, потому что другой Человек вырубил все деревья вокруг. Я стала облачком пара, поднялась высоко к туче, а потом пролилась дождиком на землю. Еле успела спастись от оксида серы, что шел из заводских труб, а то быть бы мне кислотным дождиком. К зиме я стала льдинкой, в апреле оттаяла и попала в реку Иртыш. А там нефтепродукты, и мусор, и бактерии, и стоки! Теперь я после очистки попала к тебе. Человек. Да, что-то мы не подумали: рубим лес, иссушаем родники, загрязняем реки, а потом тратим силы и средства на очистку воды, лечения и восстановление природы. 1 ведущий. Как все взаимосвязано, а природе разумно и не разделимо… Вот ландыши, они не в поле бродят, А с тенью лип нерасторжимы И с шелестом берез зеленодымным И с колокольчиком лиловым И с пеньем птиц и свистом соловьиным И свежим воздухом медовым Срубите лес… И как в безлунном дымке Все, все до муравьиной кучки Да ёжика, до светлячка исчезнет Над пустошью лишь тени бросят тучи 2 ведущий: В природе ничего не существует обособленно, все компоненты природы тесно связаны между собой, взаимообусловлены, влияют друг на друга. Все участники поют заключительную песню: Нам жить в одной семье, Нам петь в одном кругу. Идти в одном строю, Лететь в одном полете… |
Похожие:
 | Рабочая программа элективного курса для учащихся 11-х классов «Химия и экология» Данный курс предназначен для учащихся 11 классов. Содержание программы знакомит учащихся с характеристикой веществ,окружающих нас... |  | Годовой отчёт о проделанной работе за 2013 год клуба пос. Шудаяг му «цкс» мого «Ухта» На базе школы №7-продолжили свою работу возрастные клубы по интересам: «Почемучки» для учащихся 1 классов; ««Егоза» для учащихся... |
| Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 8-го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного... | | Аналитическая химия учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная химия» Это обусловлено сложностью материала, нерационально спроектированными программами и формально написанными учебниками по химии. С... | | В. А. учитель химии Внеклассное мероприятие «Химия наука чудес и... Образовательные задачи: Дать ученикам первое представление о предмете химия. Повторить понятия “вещество”, ”чистые вещества” и “смеси”(связь... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 10 -го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного... | | Элективный курс по химии «Химия вокруг нас» Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов с ориентацией на химико-биологический... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Химия» для 11 -го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего... | | Пояснительная записка Программа элективного курса «Химия и медицина» предназначена для учащихся 9 классов и носит межпредметный характер |
| «рефераты» для возрастной категории учащихся 8-11 классов Номинация «Социально-экологические проекты» для следующих возрастных категорий: учащихся 5-7 классов, учащихся 8-11 классов | | М. Ю. Лермонтова Цель урока: познакомить учащихся с фактами биографии... Учебник: Химия. Неорганическая химия. Органическая химия. 9 класс.: учеб для общеобразоват учреждений |
| Высокомолекулярные соединения учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... | | Программа элективного курса «Химия и здоровый образ жизни» Учебный курс подготовки для учащихся 10-11 классов с ориентацией на естественнонаучный профиль |
| Химические основы биологических процессов учебно-методический комплекс «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды,... | | «Химия и красота» Данный курс разработан для учащихся 9-х классов, ориентирован на выбор ими естественно научного профиля обучения в старшей школе... |
