№ урока
|
Раздел
|
тема
|
Практическая работа
|
Виды деятельности
|
1
|
Введение 1 ЧАС
|
Введение
|
|
|
2
|
Часть 1 . Общая характеристика мира 4 ч
|
Многообразие стран современного мира, их классификация. Типология стран мира.
|
1. По политической карте мира определить страны, имеющие наибольшее число стран-соседей.
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
3
|
|
Влияние международных отношений на политическую карту мира.
|
3. Используя средства массовой информации и ресурсы Интернета, охарактеризовать: а) географию «горячих точек» на современной политической карте мира, б) географию самопровозглашённых (непризнанных) государств на этой карте.
|
Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
4
|
|
Государственный строй стран мира. Две основные формы правления
|
2. Используя форзац учебника, составить конспективно-справочную таблицу «Государственный строй стран мира».
|
Самостоятельная, практическая работа
|
5
|
|
Основные формы административно-территориального устройства: унитарная и федеральная.
|
|
Групповая работа, выполнение индивидуальных заданий
|
6
|
Раздел 2. Природа и человек в современном мире
6 час
|
Природные ресурсы Земли, их виды. Минеральные ресурсы
|
1. Опираясь на знания по предшествующим курсам географии и дополнительные источники информации, составить конспективно-справочную таблицу обеспеченности природными ресурсами с примерами ресурсоизбыточных, ресурсодостаточных и ресурсонедостаточных стран.
2. Используя данные учебника, рассчитать, на сколько лет хватит мировых разведанных запасов угля, нефти, природного газа и железных руд при современном уровне их добычи.
.
|
Использование дополнительных источников
|
7
|
|
Проблемы взаимодействия общества и природы
|
|
|
8
|
|
Земельные ресурсы
|
3. Используя данные учебника, сравнить обеспеченность стран мира пахотными угодьями и сделать выводы.
4. С помощью Интернет-сайта Google-maps, рассмотреть космические снимки пустынь Сахара, Аравийской, Гоби, Калахари, Австралийских пустынь и использовать их для характеристики процесса опустынивания.
|
Учиться анализировать статистические данные
Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
9
|
|
География водных ресурсов
|
5. Используя данные учебника, сравнить обеспеченность стран ресурсами речного стока и определить, какие из стран обеспечены ими недостаточно, достаточно и в избытке
|
Учиться анализировать статистические данные
|
10
|
|
Биологические ресурсы
|
|
|
11
|
|
Ресурсы Мирового океана. Антропогенное загрязнение
|
6. Используя текст учебника, составить классификационную схему «Природные ресурсы Мирового океана».
7. Используя Интернет и другие средства информации, привести по нескольку примеров: а) положительного воздействия природоохранной деятельности и экологической политики, б) отрицательного воздействия антропогенного вмешательства в окружающую природную среду
|
Учиться анализировать статистические данные
|
12
|
Раздел 3. Население мира 6 час
|
Рост численности населения и его изменения, понятие о воспроизводстве
|
1. Используя текст, таблицы и рисунки учебника, подсчитать насколько выросло население мира в XIX и XX веках. Построить линейную диаграмму роста численности населения за период 1950 — 2010 гг. Построить круговые диаграммы, показывающие долю крупных регионов мира в населении Земли в 1950 и 2010 гг. и проанализировать их.
2. Используя данные учебника, нанести на контурную карту мира шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения.
3. Начертить схему демографического перехода, нанеся на неё линии, характеризующие динамику процесса рождаемости и смертности.
4. Пользуясь поисковыми системами Интернета, найти информацию об итогах переписи населения в России, проведённой в 2010 г. Пользуясь этими данными, составить возрастно-половую пирамиду России на эту дату.
|
Учиться анализировать статистические данные
Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
13
|
|
Структура населения
|
|
|
14
|
|
Размещение населения
|
|
|
15
|
|
Современный город и его функции. Понятие об урбанизации
|
5. Пользуясь поисковыми системами Интернета, добыть сведения о плотности населения стран мира. На их основе составить классификационную таблицу с примерами трёх-пяти стран, имеющих показатель средней плотности населения: 1) свыше 1000 человек на 1 км2; 2) от 500 до 1000 человек на 1 км2; 3) от 200 до 500 человек на 1 км2; 4) от 100 до 200 человек на 1 км2; 5) от 10 до 100 человек на 1 км2; 6) менее 10 человек на 1 км2. Подготовить устное сообщение по этой теме.
6. С помощью Интернет сайта Google-maps, рассмотреть космические снимки крупнейших городских агломераций мира и провести сравнение их географического микроположения.
7. Используя данные таблицы 3 в учебнике, построить на контурной карте мира картодиаграмму численности городского населения крупных регионов мира в 1950 и 2010 гг. Проанализировать её и сделать выводы.
|
Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
16
|
|
Сельское население
|
|
|
17
|
|
География населения как ветвь социально-экономической географии.
|
|
|
18
|
НТР и мировое хозяйство 7 час
|
Понятие об НТР. Характерные черты
|
1. Используя текст учебника, составить в тетради систематизирующую таблицу «Главные направления развития производства в эпоху НТР».
4. Используя материал учебника, нанести на контурную карту десять главных центров мирового хозяйства с указанием их доли в валовом мировом продукте. Кратко охарактеризовать историю их формирования. С помощью дополнительных источников информации предложить свой прогноз развития этих десяти центров до 2020-2025 гг.
5. Нанести на контурную карту мира примеры развивающихся стран: а) в которых столица (или «экономическая столица») является крупным городом и одновременно морским портом; б) в которых столица (или «экономическая столица») расположена не на побережье, а роль её морских ворот выполняет другой порт. Проанализировать полученную картосхему и составить по ней рассказ.
|
Учиться анализировать статистические данные
|
19
|
|
Понятие о мировом хозяйстве
|
|
|
20
|
|
Понятие о международном географическом разделении труда
|
2. Используя учебник и дополнительные источники информации, составить в тетради следующую систематизирующую таблицу с самостоятельным выбором стран:
Страны
|
Отрасли их международной специализации
|
|
|
3. Пользуясь текстом учебника, нанести на контурную карту мира главные региональные группировки и страны-члены ОПЕК. Использовать её для конкретизации характеристики международной экономической интеграции.
|
Работа с контурной картой
|
21
|
|
Отраслевая структура мирового хозяйства.
|
4. Используя материал учебника, нанести на контурную карту десять главных центров мирового хозяйства с указанием их доли в валовом мировом продукте. Кратко охарактеризовать историю их формирования. С помощью дополнительных источников информации предложить свой прогноз развития этих десяти центров до 2020-2025 гг.
|
Учиться анализировать статистические данные
|
22
|
|
Основные пространственные модели МХ
|
5. Нанести на контурную карту мира примеры развивающихся стран: а) в которых столица (или «экономическая столица») является крупным городом и одновременно морским портом; б) в которых столица (или «экономическая столица») расположена не на побережье, а роль её морских ворот выполняет другой порт. Проанализировать полученную картосхему и составить по ней рассказ.
|
Работа с контурной картой
|
23
|
|
Территориальная структура хозяйства
|
|
|
24
|
|
Факторы размещения производительных сил.
|
6. С помощью различных источников информации, включая Интернет и Геоинформационную систему, подготовить: а) письменный доклад на тему: «Проблема гастарбайтеров в России»; б) устное сообщение на тему: «Инноград Сколково».
7. На основе приобретенных знаний, охарактеризовать (в виде таблицы) воздействие отдельных факторов на размещение производства.
|
Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
25
|
География отраслей мирового хозяйства
|
Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства.
|
1. Используя данные учебника, построить картодиаграмму «двадцать стран-лидеров в мировом промышленном производстве». Проанализировать её и сделать выводы.
|
Учиться анализировать статистические данные
|
26
|
|
Топливно-энергетическая промышленность.
|
|
|
27
|
|
Мировая горнодобывающая промышленность.
|
|
|
28
|
|
Машиностроение мира: особенности отраслевой и территориальной структуры
|
2. По карте мирового машиностроения в географическом атласе для 10 класса составить в тетради систематизирующую таблицу «Группировка стран мира по уровню развития машиностроения». Выделить четыре группы стран: с высоким, средним, низким уровнем развития этой отрасли и с её отсутствием.
|
|
29
|
|
Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства..
|
3. Используя данные учебника, составить в тетради систематизирующую таблицу «Распространение главных отраслей животноводства» с указанием главных стран распространения скотоводства, свиноводства, овцеводства.
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
30
|
|
Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства.
|
|
Учиться анализировать статистические данные
|
31
|
|
Всемирные экономические отношения (ВЭО).
|
4. Используя данные учебника, нанести на контурную карту мира первые десять стран по объёму внешней торговли. Нанести на эту же карту крупнейшие двусторонние товарные потоки: 1) Канада-США, 2) Мексика-США, 3) Китай-США, 4) Япония-США, 5) Китай-Япония, 6) Германия-Франция, 7) Германия-США. 8) Великобритания-США.
|
|
32
|
|
Всемирные экономические отношения
|
5. Используя данные учебника, составить диаграмму «Страны, занимающие первое-третье места в мире по производству промышленной и сельскохозяйственной продукции.
6. Используя знания по данному курсу, а также по предшествующим курсам географии, составить систематизирующую таблицу «Воздействие промышленности, сельского хозяйства и транспорта на окружающую среду».
|
|
33
|
Россия в современном мире 3 час
|
Место России в мировой политике. Место России в мировом ПРП
|
1. Используя таблицу 1 учебника и таблицы 3, 4, 5 и 6 в «Приложениях», рассчитать долю России в мировых разведанных запасах нефти, природного газа, угля и железной руды. По таблице 9 в «Приложениях» охарактеризовать место России среди стран мира по размерам эмиссии диоксида углерода в атмосферу.
2. Используя материалы учебника, построить в тетради круговую диаграмму «Десять стран-лидеров мирового хозяйства».
|
Учиться анализировать статистические данные
|
|
|
Экономика России. Россия в международных экономических отношениях
|
3. Используя текст и «Приложения» учебника, составить в тетради таблицу «Место отдельных отраслей России в мировом промышленном производстве».
4. Сделав необходимые расчёты, построить в тетради круговую диаграмму: «Доля отдельных отраслей промышленности России в мировом промышленном производстве».
Проектные задания
|
Учиться анализировать статистические данные
|
35
|
|
Россия в международных экономических отношениях
|
1.Используя учебник и дополнительные источники информации, составить проект подключения к газотранспортной системе России гигантского газоконденсатного Штокмановского месторождения в Баренцевом море, освоения которого намечается во втором десятилетии XXI в.
знакомиться с проектом «Стратегия 2020».
5. Пользуясь поисковыми системами Интернета, найти информацию о: 1) размерах вложения иностранного капитала в экономку России; 2) оффшорных зонах, наиболее тесно связанных с российской экономикой.
6. Используя поисковые системы Интернета, ознакомиться с проектом «Стратегия 2020».
|
Учиться анализировать статистические данные Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
11 класс
1
|
Часть 2 Региональная география. Зарубежная Европа 6 час
|
Общая характеристика.
|
1. Используя материалы учебника, составить в тетради таблицу: «Агломерации-миллионеры в зарубежной Европе» и сравнить отдельные страны по числу таких агломераций.
|
|
2
|
|
Природные условия и ресурсы З.Е.
|
|
|
3
|
|
Промышленность. Сельское хозяйство.
|
2. Используя карты атласа, нанести на контурную карту главные промышленные центры, сельскохозяйственные районы, транспортные магистрали и морские порты одной из стран зарубежной Европы (по выбору). Провести анализ полученной картосхемы. 3. Используя текст, таблицы и рисунки учебника по теме 6, определить, какие страны региона входят в «первую пятёрку» стран мира по производству отдельных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. Полученные данные оформить в виде таблицы.
|
|
4
|
|
Транспортная система. Непроизводственная сфера.
|
ПРОЕКТЫ 1. Используя материал учебника и атласа, а также дополнительные источники информации, включая Интернет и ГИС, разработать проект сухопутного и морского соединения единой транспортной системы зарубежной Европы с единой транспортной системой СНГ. Привести доказательства в защиту своего проекта.
2. Составить проект проведения двухнедельных каникул в зарубежной Европе, посвященных знакомству с объектами Всемирного культурного наследия в этом регионе.
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
5
|
|
Географический рисунок расселения.
|
4. Нарисовать ментальную карту стран зарубежной Европы.
5. Пользуясь материалом учебника и дополнительными источниками информации, описать свое виртуальное путешествие по реке Дунай от её истока до устья.
|
|
6
|
|
ФРГ как самое мощное в экономическом отношении государство ЗЕ
|
6. Просмотреть материал части I учебника и темы 6 во II части, а также таблицы «Приложений» и вписать в тетрадь все сведения и цифровые данные, относящиеся к ФРГ. Использовать их для более полной характеристики этой страны.
|
|
7
|
Зарубежная Азия. Австралия. 10час
|
Зарубежная Азия как быстро развивающийся регион
|
1. Нарисовать ментальную карту стран зарубежной Азии с подразделением их на субрегионы.
2. Пользуясь материалами учебника, нанести на контурную карту Азии страны, являющиеся: 1) республиками; 2) монархиями; 3) странами с федеративным государственным строем.
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
8
|
|
Природные условия и ресурсы
|
3. Пользуясь материалами учебника, нанести на контурную карту Азии страны этого региона, получившие политическую независимость после второй мировой войны. Обозначить годы получения независимости и проанализировать их хронологию.
|
|
9
|
|
Население Зарубежной Азии
|
|
|
10
|
|
Китайская Народная Республика
|
4. Используя экономическую карту Китая в атласе, обозначить на контурной карте этой страны её крупнейшие промышленные центры.
5. Используя материалы учебника и атласа, нанести на контурную карту Китая главные районы возделывания пшеницы, риса, чая. Объяснить их размещение.
|
|
11
|
|
Внешние экономические связи Китая
|
ПРОЕКТ 1. Пользуясь материалами учебника, атласа и дополнительными источниками информации, составить план-проект экскурсии по Пекину.
|
|
12
|
|
Япония. Высокий уровень урбанизации
|
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
13
|
|
Хозяйство. Япония как постиндустриальная страна
|
ПРОЕКТ 2. Пользуясь материалами учебника, атласа и дополнительными источниками информации, составить план-проект экскурсии по Японии, которая дала бы наиболее полное представление об этой стране.
|
|
14
|
|
Индия.
|
6. Используя материалы учебника и атласа, нанести на контурную карту Индии ареалы возделывания риса, пшеницы, проса, хлопчатника, джута, сахарного тростника, чая. Определить какие районы (типы) сельского хозяйства зарубежной Азии представлены в Индии.
|
|
15
|
|
Географический рисунок хозяйства и расселения Индии.
|
|
|
16
|
|
Австралия как государство АТР.
|
7. Используя текст и рисунки учебника, составить картосхему: «Важнейшая продукция, поставляемая странами зарубежной Азии на мировой рынок». Показать стрелками экспорт продукции горнодобывающей, обрабатывающей промышленности и сельского хозяйства.
|
|
17
|
Африка
4 час
|
Общая характеристика
|
1. Пользуясь таблицей 2 в «Приложениях», нанести на контурную карту страны Африки, получившие политическую независимость после второй Мировой войны. Указать даты достижения независимости и сравнить в этом отношении Северную и Тропическую Африку.
2. Используя карты атласа и таблицы 3-5 «Приложений», провести классификацию стран Африки по степени их богатства полезными ископаемыми. Составить в тетради таблицу по следующей форме:
Страны, богатые ресурсами разнообразного минерального сырья
|
Страны, богатые одним-двумя видами минерального сырья
|
Страны, бедные минеральными ресурсами
|
ПРОЕКТ 1. Изучив дополнительные источники информации, разбейтесь на мини-группы для сравнения проектов переброски речного стока в Африке для обводнения пустыни Сахара. Проведите защиту (презентацию) своих проектов в классе.
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
18
|
Африка 4 часа
|
Африка- регион демографического взрыва
|
|
|
19
|
|
Хозяйство Африки, место её в мире.
|
3. По физической и экономической картам Африки в атласе определить главные районы горнодобывающей промышленности в Африке и их специализацию на добыче определённых полезных ископаемых. Нанести эти районы с указанием добываемого топлива и сырья на контурную карту.
4. Используя карты атласа, составить в тетради таблицу: «Зональная специализация экспортных и потребительских сельскохозяйственных культур в Африке» по следующей форме:
Природная зона
|
Экспортные культуры
|
Потребительские культуры
|
ПРОЕКТ 2. Осуществите поиск дополнительной информации о транспорте Африки. Проведите анализ собранных материалов и, разбившись на мини-группы, разработайте два-три проекта строительства трансафриканских железнодорожных и автомобильных магистралей. Проведите защиту (презентацию) своих проектов в классе.
|
|
20
|
|
Южно-Африканская республика
|
5. Составить в тетради таблицу для сравнения стран Северной, Тропической Африки и ЮАР по некоторым показателям, характеризующим их население и хозяйство. Определить черты сходства и различия.
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
21
|
Северная Америка 6 часов
|
Общая характеристика США
|
1.Используя текст и рисунки учебника, рассчитать долю трех главных мегалополисов США в площади и населении страны.
2.Используя данные о структуре ВВП США (сельское хозяйство – 1%, промышленность – 17%, сфера услуг – 82%), составить круговую диаграмму этой структуры. Сравнить её со структурой валового мирового продукта и структурой ВВП других крупных стран.
3
|
|
22
|
|
Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике
|
.Пользуясь данными таблиц и рисунков темы 5 и таблицами «Приложений», составить в тетради круговые диаграммы, показывающие долю США в мировом промышленном и сельскохозяйственном производстве по отдельным видам продукции.
4.Пользуясь данными о запасах и добыче угля, нефти, природного газа, железной руды в США, рассчитать обеспеченность ими (в годах). Пользуясь данными в тексте учебника и в таблице 1, рассчитать долю США в мировых разведанных запасах угля, нефти, природного газа, железной руды. Сделать выводы из этого анализа.
5. Используя материал учебника, составить в тетради конспективно-справочную таблицу «Главные районы чёрной металлургии США» по следующей форме:
Название района
|
Тип ориентации
|
Главные центры
|
Приозёрный
Северо-Аппалачский
Приатлантический
|
|
|
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
23
|
|
Особенности территориальной структуры хозяйства
|
6. Пользуясь текстом и рисунками учебника, а также экономической картой США в географическом атласе, составить в тетради конспективно-справочную таблицу «Промышленные пояса США» по следующей форме:
Название пояса
|
Ведущие отрасли промышленности
|
Главные центры
|
|
Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
24
|
|
География сельского хозяйства США
|
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
25
|
|
Внешние экономические связи США
|
ПРОЕКТ 1.На основе материалов учебника и дополнительных источников информации (литература, Интернет, ГИС, ГЛОНАСС), разработать индивидуальные проекты путешествия по США, предусматривающие знакомство с наиболее интересными природно-рекреационными и культурно-историческими достопримечательностями этой страны. Провести коллективную презентацию подготовленных проектов и выбрать лучший из них.
|
|
26
|
|
Краткая ЭКХ Канады
|
7. Нанести на контурную карту Северной Америки: 1) наиболее крупные города, 2) главные морские порты, 3) трансконтинентальные железнодорожные магистрали США и Канады.
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
27
|
Латинская Америка 4 часа
|
Общая характеристика региона. Природные ресурсы региона
|
|
|
28
|
|
Население. Тип воспроизводства.
|
|
|
29
|
|
Общая характеристика хозяйства. Территориальная структура.
|
|
|
30
|
|
Федеративная Республика Бразилия.
|
|
|
31
|
Глобальные проблемы человечества
|
Проблема разоружения и сохранение мира.
Проблемы международного терроризма. Меры борьбы с международным терроризмом.
|
1. Используя содержание темы 1 и 12 учебника, а также дополнительные источники информации подготовить сообщение (письменный реферат) на тему: «На пути к безъядерному и безопасному миру».
|
|
32
|
|
Экологическая проблема. Причины её возникновения и масштабы воздействия на географическую оболочку. Пути решения глобальной экологической проблемы.
|
2. Используя содержание темы 2 и других тем учебника, составить в тетради схему: «Факторы и формы воздействия общества на окружающую среду».
|
Составлять таблицы, развивать самостоятельность, логическое мышлений, работа в парах
|
33
|
|
Демографическая проблема. Перспективы развития процесса урбанизации.
Энергетическая проблема.
|
3. Используя содержание темы 3 и других тем учебника, таблицы 11, 16, 17, 34 и 35 в «Приложениях», а также дополнительные источники информации нарисовать «демографический портрет» планеты в наши дни и в середине XXI в.
5. Используя содержание тем 2, 3 и 12 учебника, составить в тетради схему понятия «Мировое хозяйство».
|
|
34
|
|
Продовольственная проблема. Два пути решения глобальной продовольственной проблемы: экстенсивный и интенсивный;
Преодоление отсталости развивающихся стран как глобальная проблема.
Другие глобальные проблемы. Взаимосвязь глобальных проблем
|
4. Используя содержание темы 12, составить в тетради схему: «Взаимосвязь проблем преодоления отсталости развивающихся стран с другими глобальными проблемами человечества».
6. Составить конспективно-справочную таблицу «Характеристика глобальных проблем человечества» по следующей форме:
-
Сущность проблемы
|
Причина возникновения
|
Пути решения
|
|
|
|
|
Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
35
|
|
Глобальные прогнозы развития человечества на ближайшую и отдаленную перспективу.
|
|
Умение работать с ресурсами ИНтернет
|
|
Итого 35 часов
|
|
|
|
