6.Описание учебно-методического и материально-технического оснащения:
УМК – учебник И.И. Баринова, Дрофа, 2011, 2009, 2007
Атлас «География России 8-9»
MULTIMEDIA – поддержка:
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Дополнительная литература:
А.И. Алексеев, В.В. Николина «География России»
В.С. Ревякин.21 век. География Алтайского края.2004
Л.Д. Подкорытова, О.В. Горских. География Алтайского края. Методическое пособие.
В.С. Ревякин, Н.В. Ревякина, А.В. Малиновский. География Алтайского края. Барнаул. 1995
Глобусы, настенные тематические карты для 7 класса, ИКТ, ТСО, дидактический и раздаточный материал, натуральные объекты, электронные пособия (диски), контурные карты.
7.Планируемые результаты обучения
Называть и (или) показывать:
предмет изучения географии России;
основные средства и методы получения географической информации:
субъекты Российской Федерации;
пограничные государств;
особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
границы часовых поясов:
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океанов;
основные области современного оледенения и крупные ледники:
зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:
народы, наиболее распространенные языки, религии;
примеры рационального и нерационального размещения производства;
объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
экологически неблагополучные районы России:
маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий;
погоду по синоптической карте;
параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
особенности быта и религии отдельных народов.
4. Объяснять:
роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем
страны;
влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
как составляют прогноз погоды;
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на территории страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Результаты обучения учащихся приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе», который полностью соответствует стандарту.
Виды контроля
|
Периодичность
|
Предварительный (П)
|
В начале изучения новой темы с целью актуализации знаний
|
Текущий (Т)
|
На каждом уроке
|
Тематический (ТМ)
|
По окончании изучения темы
|
Итоговый (И)
|
В конце изучения раздела, учебного года
|
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Перечень оборудования и учебных материалов для кабинета географии:
базовый уровень
№
|
Название
|
Необх. кол-во
|
Примечание
|
Имеется в наличии
|
1.
|
Печатные пособия
|
|
Год выпуска 1981-1990
|
|
|
Карты мира
|
|
|
|
|
Климатическая карта мира бумажная
|
1
|
|
1
|
|
Карта "Зоогеографическая мира"
|
1
|
|
1
|
|
Карта полушарий
|
1
|
-
|
1
|
|
Тектоническая карта и минеральные ресурсы
|
1
|
-
|
1
|
|
Физическая карта мира
|
1
|
год выпуска 2008
|
1
|
|
Карта почвенная мира
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта Океанов
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта Строение земной коры и полезные ископ.мира.
|
1
|
-
|
|
|
Карта "Важнейшие культурные растения"
|
1
|
-
|
|
|
Климатическая карта мира
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта мира политическая
|
1
|
Население мира 2009
|
1
|
|
Карта "Важнейшие географические открытия мира"
|
1
|
Источники географической информации
|
|
|
Агроклиматические ресурсы
Религии мира
|
1
|
Природа и человек в современном мире
|
|
|
Почвенная карта мира
|
1
|
-
|
1
|
|
Государства Мира.
Западное и восточное полушария
|
1
|
Регионы и страны мира
|
|
|
Почвенная карта мира
|
1
|
Природа и человек в современном мире
|
1
|
|
Зоогеографическая карта мира
|
1
|
Природа и человек в современном мире
|
1
|
|
Минеральные ресурсы мира
|
1
|
Природа и человек в современном мире
|
1
|
|
Мировой транспорт.
Энергетика мира
|
1
|
География мирового хозяйства
|
1
|
|
Политическая карта мира.
Природные зоны.Растения и жив.
|
1
|
Регионы и страны мира
|
1
|
|
Половозростная пирамида.
Геохронологическая таблица
|
1
|
Население мира
|
1
|
|
Природные ресурсы
|
1
|
Природа и человек в современном мире
|
|
|
Карта океанов.
|
1
|
-
|
1
|
|
Строение зем.коры.Полезные ископ.
Раст.и жив.мира
|
1
|
-
|
1
|
|
Эколог.проблемы мира.
Великие географич.открытия
|
1
|
Географические аспекты современных глобальных проблем
|
|
|
Карты материков, и частей и океанов
|
|
|
1
|
|
Карта "Юго-Западная Азия" социально-экономическая
|
1
|
Регионы и страны мира
|
1
|
|
Карта "Юго-Восточная Азия" социально-экономическая
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта "Северная Америка" социально-экономическая
|
1
|
-
|
|
|
Карта "Зарубежная Европа" социально-экономическая
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта "Южная Азия" социально-экономическая
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта Африки физическая
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта Австралии и Новой Зеландии социально-экономическая
|
1
|
-
|
|
|
Карта Северной Америки физическая
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта Южной Америки физическая
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта Южной Америки социально-экономическая
|
1
|
-
|
|
|
Карта Австралии и Новой Зеландии физическая
|
1
|
-
|
1
|
|
Африка Физ.карта.
Юж.Америка Полит.карта
|
1
|
-
|
1
|
|
Евразия.политич.карта
|
1
|
-
|
|
|
Евразия физич.карта.
|
1
|
-
|
1
|
|
Европа физич.карта.
|
1
|
-
|
1
|
|
Германия. Китай. Эконом. Карты
|
1
|
-
|
1
|
|
Карта Европы физическая
|
1
|
-
|
|
|
Австралия и Н.Зеландия. Физ.карта.
Клим.пояса мира
|
1
|
-
|
1
|
|
Зарубеж.Европа.полит.карта.
В-британия экономич.карта
|
1
|
-
|
|
|
Зарубеж.Европа.полит.карта.
|
1
|
-
|
|
|
Италия и Япония экономические карты
|
1
|
-
|
1
|
|
Канада и Юго-Западная Азия экономические карты
|
1
|
-
|
|
|
Северная Америка физ.карта.
Африка политич.карта
|
1
|
-
|
1
|
|
Северная Америка полит.карта. Южн.Америка физич.карта
|
1
|
-
|
1
|
|
Франция и Индия экономим.карты
|
1
|
-
|
|
|
Юж.Америка физ.карта
Сев.Америка политич.карта
|
|
-
|
1
|
|
Карта Ленинградской обл.
|
1
|
-
|
|
|
Контурные карты
|
|
Регионы и страны мира
|
|
|
Карта Африка соц.-экон.
|
1
|
-
|
|
|
Контурные карты "Австралия и Новая Зеландия"
|
35
|
-
|
Имеютя в атласах у учащихся
|
|
К/к "Африка"
|
35
|
-
|
Имеютя в атласах у учащихся
|
|
К/к "Евразия"
|
35
|
-
|
Имеютя в атласах у учащихся
|
|
К/к материков
|
35
|
-
|
Имеютя в атласах у учащихся
|
|
k/к мира политическая
|
35
|
-
|
Имеютя в атласах у учащихся
|
|
К/к полушарий физическая
|
35
|
-
|
Имеютя в атласах у учащихся
|
|
К/к "Северная Америка"
|
35
|
-
|
Имеютя в атласах у учащихся
|
|
К/к "Южная Америка"
|
35
|
-
|
Имеютя в атласах у учащихся
|
|
Портреты
|
|
|
2
|
|
Портреты для кабинета географии
|
1
|
|
1
|
|
Дидактические материалы
|
|
|
+
|
|
Информационно-коммуникационные средства
|
|
|
|
|
Технические средства
|
|
|
+
|
|
проектор
|
1
|
|
|
|
Экран настенный
|
1
|
|
|
|
Слайды
|
|
|
|
|
Видеофильмы и видеопрограммы
DVD
|
|
|
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
|
|
|
|
Глобус политический Земли М1:50
|
1
|
-
|
1
|
|
Натуральные объекты
|
|
|
|
|
Коллекции горных пород
|
|
|
4
|
|
Коллекция "Минеральные и горные породы" (48 видов)
|
1
|
Источники географической информации
|
1
|
|
Коллекция "Гербарий по географии"
|
1
|
-
|
1
|
|
коллекция "Каменный уголь и продукты его переработки"
|
1
|
-
|
1
|
|
Коллекция "Торф и продукты его переработки"
|
1
|
-
|
1
|
|
Коллекция"Топливо"
|
1
|
-
|
|
Содержание
Пояснительная записка
Общая характеристика предмета
Место предмета в ученом плане
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование учебного предмета
Описание учебно-методического и материально-технического оснащения
Планируемые результаты обучения
|
