Методические рекомендации учителю. Опыт внедрения учебно- методического комплекта «Родное Подмосковье»
Скачать 0.75 Mb.
|
Новикова Я.Э. – учитель географии и экологии Юровской средней школы Раменского района главным в учебно- воспитательном процессе видит личность учащегося , развитие его творческих возможностей, формирование у них не только знаний , но и отношения к ним . Исследовательская деятельность учащихся и их практическая деятельность по сохранению природы проходит в рамках школьного детского объединения «Юные экологи» ( ЮНЭК) . Активную исследовательскую деятельность учащихся учитель умело связывает с краеведческой работой по созданию экспозиции о Раменском районе и своем крае. Уход от формального получения знаний учащимися к непосредственному общению с природой, реальностями окружающего мира – в этом видит учитель задачу краеведения и формирования экологической культуры. Игнатьева Н.А. - учитель географии Большевяземской гимназии Одинцовского района в своей работе большое внимание уделяет самостоятельной работе учащихся, сбору информации о своем крае. В ходе изучения курса « Родное Подмосковье» на уроках и во внеклассной работе учащиеся выполняют индивидуальные и групповые творческие задания, исследовательские работы, проекты. Учащиеся под ее руководством ведут поисковую работу по истории и географии Одинцовского района. Большое внимание уделяется выполнению практических заданий. Овладение многими умениями позволяло теснее увязать преподавание с жизнью, включать учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности. Сизова Н.В. учитель географии школы №42 Ногинского района организует исследовательскую работу учащихся, наблюдения в природе , сбор материалов для школьного географического музея , подготовки лекторов для работы в нём. Географический музей , созданный в школе , является победителем конкурса на лучший географический и естественнонаучный музей в Московской области , о чём свидетельствуют дипломы и Гранты. Козлова Н.А. учитель биологии СОШ № 26 г. Орехово- Зуево организует работу школьной экологической лаборатории. На основе теоретического и экспериментального изучения краеведческого материала учащиеся прослеживают в динамике изменения , происходящие в окружающей среде . В ходе своей исследовательской работы учащиеся используют несколько методов: химический анализ, биомониторинг, биоиндикация. Во внеурочное время и в рамках дополнительного образования осуществляются проекты по темам: « Воздействие автотранстпортной нагрузки на состояние окружающей среды г.Орехово-Зуево»; « Оценка состояния древостоя своей местности», « Деревья- индикаторы окружающей среды» и др. Учитель отмечает, что опыт исследовательской работы позволяет учащимся применить теоретическое знание на местном материале , формировать навыки исследовательской работы; развивать логическое и аналитическое мышление; творчески подойти к решению поставленной проблемы. Прослеживается позитивная динамика проявления творческой самостоятельности учащихся . Голышева И.С. учитель лицея № 1 Подольска в своей работе по руководству школьным научным обществом использует разнообразные современные педагогические технологии: проектные, информационно- коммуникативные. Многообразная деятельность школьников под руководством учителя проходит в рамках проектов: «Изучение экологического состояния реки Пахры». Под руководством учителя в течение длительного времени учащиеся проводят исследовательские работы на местности в разные сезоны . Данные исследований учащиеся используют для подготовки рефератов, творческих работ, с которыми успешно выступают на районных, областных конкурсах. Коняшкина Т.А. – учитель географии Косяковской средней школы Воскресенского района основные направления своей деятельности связывает с вопросами краеведения и организации проектной деятельности учащихся. Учителем разработана программа спецкурса « Мой край в моей судьбе» . Его содержание направлено на расширение и обобщение знаний о Воскресенском районе. Для реализации курса учителем подготовлен учебно- методический комплект , в который входит пособие «Воскресенский край: природа, население, хозяйство», рабочая тетрадь. Активную исследовательскую деятельность учащихся учитель умело связывает с краеведческой работой . Учитель в своей работе большое внимание уделяет самостоятельной , поисковой работе учащихся по сбору информации по истории и географии Воскресенского района, учащиеся учатся раскрывать причинно- следственные связи в природе и социальной жизни , работать со статистическим материалом, справочниками. Включение учащихся в разнообразные виды деятельности открывает возможности для самореализации, становления чувства собственного достоинства, уверенности в своих силах . Гришакина О.П. учитель географии и истории МОУ гимназии №7 г. Чехова учебно- познавательную деятельность учащихся организует через самостоятельный поиск , создание , конструирование нового знания , продукта этой деятельности. Тематика представляемых творческих работ и проектов говорит о разнообразии интересов . Среди наиболее успешных и получивших высокую оценку экспертов на Всероссийских и областных мероприятиях можно выделить следующие:
Ход эксперимента по учебно- методическому комплекту « Родное Подмосковье» показывает , что знание учащимися своего региона прежде всего зависит от самого содержания, умения его собирать, обобщать , умения учителя заинтересовать учеников, Хорошо организованная учебно- исследовательская работа учащихся, туристско- краеведческая деятельность, в том числе, направленная на выбор путей и способов использования свободного времени, культурного, духовного и физического обогащения , включая аспекты здорового образа жизни, способствуют повышению качества учебно- воспитательного процесса, разностороннему развитию личности школьников , более глубокому познанию своего региона . 13 мая 2008г. в Педакадемии состоялась сессия руководителей опытно- Экспериментальных площадок « Состояние и перспективы опытно- экспериментальной работы в образовательных учреждениях Московской области». В работе круглого стола по проблеме внедрения учебно- методического комплекта « Родное Подмосковье» приняли участие учителя – экспериментаторы . В своих выступлениях на круглом столе учителя отмечают, что использование материалов по своему региону , решение проблемных задач способствует более осмысленному подходу учащихся к современным проблемам своего района, Московской области , России, что в конечном счете позволяет сформировать грамотного гражданина нашей Родины. Представленный опыт учителей ( учитель Бурлакова З.А. , гимназия № 2 Балашихинский район; учитель Назаровой С.Н. средняя школа №2 г. Балашихи, учитель Леонтьева Г.В., ср. школа №8 г. Лобня , Крохина Л.Н.- гимназия №9 г. Железнодорожный, Варлашина А.С.- учитель географии СОШ №4 г. Люберцы) свидетельствует о том, что включение знаний о своем регионе позволяет сделать обучение более доступным, интересным, практически направленным, активизирует познавательную деятельность учащихся, их самостоятельность, повышает интерес к учебным предметам . Типичным для всех учителей- экспериментаторов было продумывание всей системы отбора материала , его оформление и включение в учебный процесс. Учителя на конкретных примерах показывали , как формируются общие понятия курсов базовых учебных предметов , а также особенности и специфика их проявления в условиях региона. Учителя отмечали, что на уроках важно комплексно показать историю, географию, литературу, искусство, быт, традиции своего региона. В этом должна быть видна роль многих учителей школы. В связи с комплексным подходом в построении учебно- методического комплекта « Родное Подмосковье» конкретное содержание в нем находят учителя географии, биологии , литературы. Осокина З.И. -учитель географии, завуч гимназии № 18 п. Томилино Люберецкий район начинает изучении курса « Родное Подмосковье» с экскурсий . Выбор места экскурсии оказывается прост: расположенные недалеко родные места и интересные исторические места Подмосковья . Всегда формулируется цель: всмотреться, вслушаться в рассказы экскурсовода, подготовить рабочие материалы на тему: « Родные места», « Исторические уголки родного края».Каждая такая поездка по Подмосковью обогащала детей живыми впечатлениями и становилась очередной ступенькой в их нравственном развитии . Результаты таких экскурсий и творческих работ ребята подводили на обобщающих уроках . На одном из таких уроков была проведена игра- соревнование «Край родной – навек любимый». В игре участвуют 2 команды . Игра начинается с презентации команд ,где обосновывается названия команды (Юные Томилинцы» и «Краеведы»),предлагается девиз команды , отражающий ее название, каждая команда кратко рассказывает о проделанной поисковой краеведческой работе. В первом конкурсе капитанов участникам предлагается назвать памятники Люберецкого района и дать о них краткую информацию. Высший балл заслуживает капитан , назвавший не менее 18 памятников. Во втором конкурсе « Ромашка» члены команд выбирают задания из 5 лепестков ромашки , на которых написаны вопросы по истории Люберецкого края. Ребятам предлагались вопросы примерно такого содержания:
Следующий конкурс- конкурс « Поле чудес» Каждой команде предлагается выбрать вопрос – задание с барабана « Поля чудес». Ребятам предлагались вопросы ( по принципу кроссворда) на знание природы Подмосковья и Люберецкого района. Вот некоторые из заданных вопросов:
В конкурсе « Зрительный образ» каждая команда получает по 5 больших фотографий. Участники должны определить по фото места , знакомые учащимся по экскурсиям, походам, урокам – презентациям. В конкурсе « Реклама товаров народных промыслов» учащимся предлагается ответить на вопросы и ярко представить тот или иной народный промысел Подмосковья . Примерные вопросы командам:
На конкурсе чтецов учащиеся представляли произведения о родном крае . Например, стихотворение «Река Пехорка» Для кого-то поле, для кого- то лес, Для кого-то луг, а может горка. Для меня ж дороже всех земных чудес Речка под названием Пехорка В конкурсе « Угадай мелодию» учащимся предлагалось узнать музыкальные произведения ( например, музыкальные произведения Чайковского , написанные в Клину, мелодию песни Подмосковные вечера, гимн пос. Томилино и др.) Так, языком поэзии, истории края, возникшей на Подмосковной земле музыки, художественных полотен, ребята говорили о своей малой Родине, Целостные знания и представления, отражающие своеобразие природы, культуры способствовали приобщению к богатствам родного края. В процессе знакомства учащихся с творчеством писателей- земляков, чтения их произведений , осмысление их гражданской позиции происходит становление патриотически - ориентированной личности школьников. Бурлакова З.А.- учитель географии гимназии №2 пос. Заря Балашихинского района отмечает, что по итогам анкетирования подавляющее большинство учеников ( более 95%) с большой любовью и заинтересованностью относятся к изучаемому курсу «Родное Подмосковье». Это проявляется в их ответах, сообщениях, докладах, защите проектов, сочинениях. На вопрос анкеты « Что значит для Вас малая родина» ? учащиеся отвечали :
Формирование гуманистического отношения к природе, к родному краю происходит в работе над сочинениями по впечатлению, воспоминанию, переживанию. Конкурс сочинений « Мое Подмосковье» показал, что на темы « Родные места», «Любимый уголок родной природы», хороших сочинений много. Кто оказался способным глубоко чувствовать , тот написал удачно если не все сочинение, то отдельные места: у одних – это описание родного дома, семьи, , у других- любимого уголка природы, у третьих- переживаемого чувства. Вот отрывки из нескольких сочинений: « Хочу рассказать вам о своем любимом уголке Подмосковья. На самом деле у меня их несколько . И все они находятся в поселке Заря Балашихинского района. Мой самый сокровенный уголок – моя семья, где меня любят и всегда понимают. Очень важным уголком для меня является уголок моих друзей. Если бы в жизни не было бы такого замечательного , ни с чем несравнимого места , жизнь протекала бы долго и мучительно. И как же без тебя . любимая природа? Ты всегда отвечаешь на мои вопросы , подтверждаешь мои « да» и « нет» , слегка коснувшись ласковым ветерком , помогаешь разобраться в моих чувствах, найти короткий путь к вдохновению, рождаешь во мне новые идеи, позволяешь мне купаться в твоих объятьях, радуясь счастливым моментам в моей жизни!» Никотина Яна 9 класс « Опушка леса- солнечная веселая. Тихо покачивает ветвями белоствольная береза, трепещет осина , широко раскинул свои огромные ветви красавец- клен, благоухает липа, наполняя воздух своим ароматом. В глубине леса темно. Современная жизнь движется в сумасшедшем темпе , как поток горной реки, который не в силах остановить человек. Но наступает момент , когда хочется побыть в тишине. Ты слышишь зов сердца и мысленно или наяву оказываешься в месте , которое не променяешь ни на какие красоты земного шара. Для меня это полянка в подмосковном лесу напротив моего дома. Это место совсем маленькое. Полянка находится в западной части леса и располагается между развесистыми соснами – великанами и белоствольными березками. Подобно русским былинным богатырям , стоят эти сосны и оберегают покой на моей поляне. В центре, как лось, развалившийся на солнцепеке , нежится старое сухое дерево. Рядом выросла у меня на глазах молоденькая рябинка . Для мен она подружка, ей можно доверять свои секреты. В прошлом году я побывала с родителями на море. Обласканная солнцем , морем, я восхищалась песчаными пляжами, часто меняющимся цветом моря. В таком состоянии я пребывала дней десять, а затем затосковала по дому, по своей поляне. Зной и жара возбуждали желание посидеть в прохладе сосен- богатырей. Я поняла, как много в моей жизни значит скромное местечко- « Моя поляна». Даутова Эльвира 8 класс. Кроме обычных работ , многие учащиеся пишут стихотворения ,что говорит о желании наиболее полно выразить впечатления , чувства, настроения. Ребята находят «свои» слова для выражения мыслей и чувств о родном крае. Вот некоторые из них: Мое родное Подмосковье Мой чудный край, Мой край родной! Твои леса полны здоровья, А реки чистою водой. Евлампиева Наташа 8 класс Есть такая планета Земля, Где, быть может , думаю я, У каждого человечка есть такое местечко, Ведь оно , словно печка, Греет в погоду, И даже в невзгоду, Но, если на сердце грусть, Я буду всегда в Подмосковье родном, В этом милом И в самом большом! Новикова Юля 9класс Любимый , милый городок, В котором я живу. С тобой учусь , с тобой дружу, Взрослею и расту. ……………………. Живи , расти и процветай, Любимая Заря! Тебя должны мы все беречь И украшать всегда Паневина Алина 9 класс Опыт обучения , внедрения учебно- методического комплекта « Родное Подмосковье» показывает ,что изучение курса формирует у школьников, проживающих на территории Московской области, уважительное отношения к традициям, духовной культуре своего региона. Курс делает процесс обучения более значимым для личности учащихся, повышает уровень общей культуры школьников. Целостные гуманистические знания и представления, отражающие своеобразие природы, культуры Подмосковья способствуют приобщению к духовным богатствам, культурным ценностям родного края, народа, проживающего на его территории ( Московской области). Эмоциональные представления, сложившиеся в сознании учеников повышают духовно- нравственный уровень, действенность учебно - воспитательного процесса, вносят в его осуществление элементы личностного отношения. В процессе опытно-экспериментальной работы прослеживается роль школьника как участника процесса развития культуры и образования в регионе. Курс «Родное Подмосковье» способствует формированию личности выпускника как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций. Важно его единение с «малой» Родиной, осознание ее неповторимости и части великой России. Такой подход способствует гуманизации воспитательной деятельности, взаимоотношений учащихся друг с другом, уважению к личности и мнениям товарищей, учителей, родителей. Таким образом, создаются новые условия формирования и саморазвития личности, повышается роль гуманитарного знания. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... | | Методические рекомендации по выполнению дипломных работ для студентов экономического факультета Методические рекомендации утверждены на заседании Учебно-методического совета Института экономики, управления и права рггу, протокол... |
| Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... | | Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... |
| Методические рекомендации по написанию и защите выпускных квалификационных работ Печатается по рекомендации Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... |
| Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных... Методические рекомендации адресованы учителям, методистам и научным сотрудникам, занимающихся вопросами информатизации образования... | | Рабочая программа по предмету «изобразительное искусство» Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... |
| Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... | | 1 «Начальная школа хх1 века» Характеристика ведущих идей учебно-методического... Характеристика ведущих идей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» для четырехлетней начальной школы |
| Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для... Методические рекомендации предназначены для преподавателей и мастеров производственного обучения профессионального образования, разрабатывающих... | | Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству 5-8 класс Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... |
| Рабочая программа по музыке 5 класса составлена на основе Федерального... При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... | | Методические рекомендации по взаимодействию преподавателя с учащимся,... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений... |
