Методические рекомендации учителю. Опыт внедрения учебно- методического комплекта «Родное Подмосковье»
Скачать 0.75 Mb.
|
Жаворонкова В.М. учитель географии СОШ №3 г. Можайска Курс « Родное Подмосковье и его влияние на формирование личности ученика. Работая по УМК « Родное Подмосковье» хочу отметить, что курс «Родное Подмосковье» для учителей географии области явился самым полным, комплексным в ряду тех учебных пособий по Московской области, которые были изданы ранее. Данный курс дает физико-географическую и экономическую характеристику именно Подмосковья в логической последовательности, начиная с исторических предпосылок. Это самодостаточное пособие с системой творческих заданий, заданий исследовательского плана, вопросов для осмысления изучаемого, формирования собственного багажа знаний учащимися. Гуманистический подход автора прослеживается в изложении изучаемого материала – стихи, проза классиков, большой иллюстративный ряд – все это показывает ребенку, что данная книга написана для него, понятным ему языком и о том, о чем он хотя бы немного уже знает – все это располагает ученика к более внимательному изучению учебника. Это подкупило и меня, учителя с 35-летним стажем. Живое, доступное изложение материала, подробное методическое сопровождение каждого блока тем, вариативность тематического планирования, возможность применения технологий развивающего, деятельностного, личностно-ориентированного подхода в построении уроков и, конечно, же, большие воспитательные возможности вызвали желание опробовать данный курс. Я начала с 7 класса, а сейчас мои ученики в 11 классе. 7 класс ориентирован на изучение природы Подмосковья и своего родного края. Автор логично и последовательно ведет семиклассников от известного им окружающего мира своего края к восприятию своей малой родины как части большой территории - Подмосковья. Наши уроки – экскурсии в природу – это и исток р. Москвы и знаменитый Тюрмеровский лес графа Уварова в селе Поречье и современный ландшафт государственного военно-исторического заповедника «Бородино» помимо познавательной функции имели огромный воспитательный эффект. В 7 классе ребята учились не просто «гулять» в природе, а видеть, чувствовать ее, а затем пытались выразить свои чувства в отчетах, отзывах, рисунках. Мне было отрадно заметить, что мои ученики видят красоту окружающего мира, начинают понимать ее хрупкость и пытаются смоделировать свое грамотное поведение в природе. Хочу познакомить вас с наблюдениями детей в природе, выразившимися в программно-тематических сочинениях «Красота окружающего мира» и «Мир глазами детей» и их далеко не детскими, даже философскими выводами: «Возле нашего дома треснул асфальт. Казалось бы, что здесь такого? Старый уже - вот и треснул. Но эту дорожку заасфальтировали в прошлом году. Людей по ней ходит немного, а машины вообще здесь не ездят. Какая же сила взломала асфальт да еще выгнула его горбиком? Ответ на этот вопрос появился очень скоро. Он выглянул из щели: нежный, зеленый, тоненький. Травинка. Какой-то цветочек. Но откуда у этого малютки взялись силы, чтобы взломать прочную кору асфальтированной дороги?! Я подошла к листочку. Он казался слабым и беспомощным. Хотелось защитить малыша, пересадить его в хорошую землю и оберегать, как бы кто-нибудь не сломал. Но корни ростка – глубоко в земле. Попробуй-ка, достань! Так и вырос цветочек, самостоятельно пробив себе дорогу к солнышку. Наши соседи громко возмущались: сорняки портят дорогу и вид двора! Им не было интересно, где расточек нашел силы, чтобы родиться и вырасти. На пути к солнышку он сумел преодолеть такую серьезную преграду, которая, может быть не по силам даже человеку. Этот цветок многому научил меня: быть целеустремленной, настойчивой в достижении цели и, главное, не бояться трудностей» Адамова Елена 8 класс «В саду остался куст облепихи. Весь усеянный оранжевыми ягодами. Выпал первый снег. За ночь навалило большие сугробы. Мы с мамой утром вышли чистить двор. И были поражены представшей красотой. На фоне белых сугробов выделялся куст облепихи оранжево-красного цвета. Он весь был усеян ягодами и снегирями. Птицы плотно покрывали ветки. Мы подошли очень близко, но они даже не пошевелились. Видно очень оголодали в лесу, что не боялись людей. За декабрь на деревьях почти ничего не осталось. Поэтому теперь мы вывесили для птиц кормушки. Эта картинка природы еще раз мне напомнила, что мы люди в этом мире не одни и должны жить не только для себя, есть те, кто нуждается в нашей помощи и защите» Начало уроков по Родному Подмосковью в 8 классе ждали с нетерпением. Это придавало мне уверенности в том, что ученикам новый курс понравился. Начала я с того, чем закончили 7 класс – с гидрографической сети Подмосковья и наши первые уроки прошли на Можайском гидроузле Мосводоканала. Как написал потом в отчете ученик: «Ну вот, наконец, я понял, что такое гидроузел, зачем и кому он нужен». Эта фраза еще раз убедила меня в целесообразности практического подхода к изучению данного курса. При изучении блока «Население Подмосковья» мы детально рассмотрели проблемы численности населения, естественного прироста, миграций на примерах нашего района и города, учились проводить социологические и аналитические исследования, выразившееся в творческих работах: «Родословная моей семьи» и «Аналитическая справка о профессиях семьи». Организация уроков оставляет большое поле для творческой деятельности учащихся. Так, например, при изучении блока «Климат Подмосковья» класс внимательно заслушал доклад своего одноклассника об особенностях времен года в сопровождении музыки П.И.Чайковского. Особое место на уроке отводилось работе с тематическими контурными картами. Предваряя изучение блока «Хозяйство Подмосковья» в 9 классе мы своими глазами убедились в важности исторических предпосылок в развитии ремесел и последующем возникновении отраслей промышленности, посетив выставочный зал народных промыслов в нашем городе, краеведческий музей школы. Изучение отраслей промышленности и сельского хозяйства Подмосковья подкреплялось практическим знакомством с рядом ведущих промышленных и сельскохозяйственных предприятий нашей области – это полиграфический комбинат, швейное предприятие «Франт», книгоэкспорт, хлебозавод и агрохолдинг «Исавица». Здесь уже ученики, используя групповую форму работы, составляли фото и видео отчеты о проведенных экскурсиях, что помогало им на уроках обобщение изученного материала. Я убедилась, что к 9 классу интерес к курсу «Родное Подмосковье» у учащихся не ослаб, хотя формы работы стали сложнее, объем изучаемого материала увеличился, содержание усложнилось. Наоборот, дети стали серьезнее, собраннее и в преддверии выбора дальнейшего жизненного пути их интерес к курсу усилился. Я увидела это при изучении блока «Научно-технический потенциал Подмосковья». Вопросы учащихся на уроке стали осознаннее, а ответы более продуманными. Мои ученики высказывают пожелание об изучении курса «Родное Подмосковье» всеми школьниками как обязательный предмет школьного обучения. Таким образом, с помощью учеников, мое мнение переросло в убеждение о необходимости изучения курса «Родное Подмосковье» именно с 7 и до 9 класса всеми учащимися школ Московской области. В ходе работы по данному курсу с 2004 года мною отмечается следующее положительное развивающее и воспитательное воздействие материала на школьников/ 7-8-9 класс - один классный коллектив/. 1.Повысилась степень удовлетворенности учащихся жизнью в школе (методика А.А.Андреева) и их активность:
2.В течение 3-х лет отмечается возросший интерес школьников к познавательной деятельности « Изучаем край родной».
Ковина Т.В учитель географии, школы №2, руководитель ГМО учителей географии г. Лыткарино Работа методических служб г. Лыткарино по реализации Учебно- методического комплекта курса «Родное Подмосковье» Актуальность введения курса «Родное Подмосковье» в учебные планы связано с тем, что мы проживаем на территории Московского столичного региона, где обостряются противоречия между Москвой, как промышленным узлом и территорией ближайшего Подмосковья, основным поставщиком рабочей силы, т.е. квалифицированных рабочих кадров для предприятий столицы. Этот курс ориентирует молодое поколение на то, чтобы найти свое место в этом сложном мире, приспосабливаться к её природным условиям, которые сами частично изменяли, общаться с людьми, проживающими рядом, научить детей чувствовать красоту природы Подмосковья. Курс способствует развитию естественнонаучного и экономического мышления школьников, показывая значимость и взаимозависимость многих экономических и экологических процессов происходящих в Московской области. Необходимость непосредственного ознакомления учащихся со своей «малой родиной», показать важность использования местного материала в образовательно-воспитательных целях педагоги стремились давно. Но отдельного курса как такового не было, была география Московской области, которая входила в раздел региональной части географии России 8-9 классов. В г. Лыткарино пятый год идет эксперимент по внедрению учебно- методического комплекта курса «Родное Подмосковье» в учебный процесс школ. Этот курс способствует формированию личности выпускника, гарантирует право на получение нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре Московской области каждым учащимся. Он расширяет комплекс гуманитарных и естественнонаучных методов познания, содействует формированию личности, расширяет, углубляет и конкретизирует знания, предусмотренные федеральным компонентом. В нем закладываются основы формирования у каждого учащегося системы знаний о своеобразии родного края, что способствует воспитанию патриотизма, развитию любви к своей «малой родине». Внедрение курса начиналось с занятий учащихся на спецкурсе «Родное Подмосковье», третий год этот краеведческий курс включен в учебный план школ города отдельным самостоятельным предметом. Методические службы города способствуют внедрению этого курса в школах города. Учебно - методическим центром и Управлением образования города было предложено администрациям общеобразовательных учреждений участвовать в эксперименте по реализации УМК «Родное Подмосковье». В нашем городе 7 школ, в 4-х из них ведется преподавание курса « Родное Подмосковье» Основной целью работы городского методического объединения (ГМО)учителей была и остается работа по внедрению краеведческого курса, апробации учебно- методического комплекта « Родное Подмосковье» На своих заседаниях учителя школ города знакомились с программой; изучали методику работы по пособию «Родное Подмосковье»; методику проведения практических работ; экскурсий по родному краю; знакомились с историческими местами Подмосковья и памятниками культуры, с организацией исследовательской работы учащихся. В планы работы ГМО внесены ещё темы– « Лыткаринцы – участники битвы под Москвой» и «Экологические проблемы города, как части московской агломерации.» Одним из основных направлений работы ГМО - является такое направление ,как привитие интереса учащихся к предмету «Родное Подмосковье» через внеклассную работу. В городе была подготовлена и проведена игра для учащихся 9-х классов «Знатоки Родного Подмосковья», мероприятия « Нашему городу – 50 лет». Четыре года учителя нашего города совместно с учащимися проводят городскую экологическую конференцию, на которой ученики выступают с защитой своих проектов, где отражены проблемы города Лыткарино. Главным вопросом, который ставится и обсуждается на заседаниях методического объединения , является вопрос « Развитие личности в процессе творческой деятельности учащихся при изучении курса «Родное Подмосковье». Учебно-методический центр в рамках работы ГМО проводил анкетирование по изучению учебно- методического комплекта «Родное Подмосковье». Анализируя анкеты учителей, можно с полной уверенностью сказать, что учебное пособие «Родное Подмосковье» отвечает: - целям и направленности содержания предмета; - соответствует возрастным особенностям учащихся; - имеет достаточно основных дидактических единиц, понятий, фактов по темам курса; -содержит современные знания и подходы к изучаемым проблемам. В пособии имеется достаточно примеров по всем темам курса. Этот краеведческий курс помогает учащимся лучше изучить свой родной край, формирует любовь и патриотизм к своей «малой родине». Курс имеет историко-культурную и экологическую ценность, формирует положительную мотивацию. Предусмотренные задания для учащихся имеют природоохранную, занимательную направленность, помогают реализовать творческий потенциал учащихся. Благодаря изучению курса «Родное Подмосковье» учениками легче усваивается материал по географии, а воспитательная ценность курса огромна – это экскурсии и поездки, поиск интересного материала, фотографии и практические работы, как на местности, так и в классе. Качество знаний в классах, где идет преподавание курса «Родное Подмосковье» повысилось. По своим возрастным особенностям этот курс очень близок школьникам 8-х и 9-х классов, они заинтересованы, понимают цели и направленность курса, Хотелось бы выразить общее мнение учителей города, что УМК выполнено интересно . От имени всех учителей не только своего города, но, наверное, и от всех учителей Московской области хочу выразить пожелание о быстрейшем включении курса «Родное Подмосковье» в базисный учебный план для образовательных учреждений Московской области. Хотелось бы надеяться ,что яркое , красочное издание « Родного Подмосковья» станет «долгожителем» и найдет достойное место в образовательном процессе школ Московской области . |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... | | Методические рекомендации по выполнению дипломных работ для студентов экономического факультета Методические рекомендации утверждены на заседании Учебно-методического совета Института экономики, управления и права рггу, протокол... |
| Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... | | Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... |
| Методические рекомендации по написанию и защите выпускных квалификационных работ Печатается по рекомендации Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... |
| Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных... Методические рекомендации адресованы учителям, методистам и научным сотрудникам, занимающихся вопросами информатизации образования... | | Рабочая программа по предмету «изобразительное искусство» Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... |
| Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... | | 1 «Начальная школа хх1 века» Характеристика ведущих идей учебно-методического... Характеристика ведущих идей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» для четырехлетней начальной школы |
| Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для... Методические рекомендации предназначены для преподавателей и мастеров производственного обучения профессионального образования, разрабатывающих... | | Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству 5-8 класс Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... |
| Рабочая программа по музыке 5 класса составлена на основе Федерального... При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... | | Методические рекомендации по взаимодействию преподавателя с учащимся,... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений... |
