Методические рекомендации учителю. Опыт внедрения учебно- методического комплекта «Родное Подмосковье»
Скачать 0.75 Mb.
|
Игнатьева Н.А. учитель географии Большевязёмской гимназии Одинцовского района. Организация проектной деятельности при изучении курса «Родное Подмосковье» Курс «Родное Подмосковье» своим содержанием обеспечивает практическую направленность обучения и через нее дает возможность осуществить решение ряда задач обучающего, воспитательного и развивающего плана на положительном эмоциональном фоне со стороны самих учащихся. Образная, яркая, эмоциональная деятельность учащихся побуждает их к расширению своего кругозора не ради оценки, а «ради интереса знать много о том, что рядом». Учебное пособие курса «Родное Подмосковье» содержит интересные сведения и задания для учащихся в темах «Далекое прошлое Московского края» , «Природа Подмосковья», «Живая природа», «Охраняемые природные территории», «Население», «Хозяйство Московской области», «Города и районы Московской области», «Памятные места культуры Подмосковья». Условия этих заданий делают необходимым привлечение дополнительного материала и требует времени для его обработки, определения форм дальнейшей презентации результатов своей деятельности. Это и составление картосхем стоянок древнего человека на территории Подмосковья, расположение городов - крепостей, подборка отрывков литературных произведений с описанием природы, музыкальных произведений по отдельным темам, поиски информации о народных промыслах, сбор или изготовление образцов народных поделок, подготовка сообщений, докладов ,составление схем своих семейных родословных, анализ демографических процессов , проведение уроков в формате «телепередача», «урок-экскурсия», «урок- репортаж» и т. д. Учащиеся воспринимают материал курса как увлекательное путешествие по своему краю, причем неформальное , а заинтересованное, поскольку здесь наиболее широко используются интерактивные формы обучения, для чего методический аппарат и содержание пособия «Родное Подмосковье» предоставляет широкие возможности самостоятельной работы, обращенной к личности учащихся , побуждающей раскрыться их творческим и индивидуальным способностям. Отзывы детей о курсе: «интересно», «очень интересно», «не как другие предметы», «как много интересного рядом», «давайте продолжим курс еще в следующем году». Интересно работать и самому учителю, т.к. курс дает возможность не запираться в строгие рамки формального урока, а варьировать темы и содержание тем с учетом местных особенностей природы, хозяйства, культурно-исторического наследия своего района, местоположения учебного заведения, позволяет широко использовать индивидуальные и групповые формы работы, проводить уроки нетрадиционных типов, презентовать результаты занятий на внеклассных мероприятиях в школе . Курс полностью реализует идею гуманизации образования. В настоящее время принцип гуманизации образования становится ведущим и школьная практика требует конкретных технологий для его реализации. Особенно эффективно этот принцип реализуется через проектную и исследовательскую деятельность учащихся. Главная идея состоит в том, что с большим увлечением ребенком выполняется только та деятельность, которая свободно выбрана им самим. Метод проектов позволяет освоить большой объем материала, проявить личную инициативу, получить навыки самостоятельной работы и работы в группе, позволяет каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного, развивать позитивный образ себя и других, развивать «командный дух» и «чувство локтя» , обеспечить механизм развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи, развивать исследовательские умения (таких как выявление проблем, сбор информации, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление). Формы презентации проектов, используемых учащимися при изучении курса « Родное Подмосковье « разнообразны : видеофильм; рекламный ролик; «телепередача»; журналистский репортаж; выставка; заочная экскурсия; тематический сборник; специальный выпуск газеты; информационный бюллетень, доклад; научно- практическая конференция; справочник; альманах; сценарии; музыкально-литературная композиция; рекламная презентация, тематический альбом; фоторепортаж; маршрут экскурсии; рекламный плакат и другие. Самыми востребованными темами курса для подготовки проектов были: «Далекое прошлое Московского края», «Возникновение городов Подмосковья», «Особо охраняемые природные территории» ,«Население Подмосковья»,«Развитие ремесел и народных промыслов», Научно-технический комплекс Подмосковья»,«Рекреационное хозяйство Подмосковья» , «Памятные места Подмосковья», «Писательские гнезда Подмосковья». Во всех темах привлекался материал о своем районе. В нашей гимназии были разработаны и представлены следующие проекты: 1) «Поэма А.С.Пушкина «Евгений Онегин» на уроках географии»(данная работа представлена на Пушкинских чтениях в историко- литературном музее -заповеднике им. А. С.Пушкина и опубликована в сборнике чтений. (Эта работа стала призером районной научно-практической конференции МНОО «Луч»). 2) Проект «Создание видеотеки по курсу «Родное Подмосковье» (на основе записанных видеоматериалов из телевизионных репортажей о Подмосковье». 3) Проект «Разработка экскурсионно-туристического маршрута по историческим и памятным местам села Большие Вяземы .» 4) Сценарий литературно-музыкальной композиции «Лесная краса Подмосковья» 5)Рекламный бюллетень «Нам здесь жить!» в ходе проведения районного референдума по природоохранной тематике. 6)Поэтическая композиция «Мой край – Звенигородье». 7) Конференция «Одинцовская земля- муза композиторов и художников» 8) Доклады: -«Голицынский дом творчества писателей» - « А.С. Макаренко в Голицыно» - «Муса Джалиль в Голицыно» - « Аркадий Петрович Гайдар в Голицыно» 9) «Проект создания лодочной станции на реке Вяземка в окрестностях микрорайона Большие Вяземы» 10) «Проект создания парка культуры и отдыха на месте школьного сада» 11) Проект «Ландшафтный дизайн школьной территории» 12) Проект «Использование школьной экологической тропы» 13) Исследовательские работы :
14) Поэтическая папка «Одинцовские зори» со стихами детей по темам курса . 15) Фотоальманах «Мой край» Учащиеся самостоятельно определяли тематику своих творческих работ и форму их представления, что способствовало неформальному усвоению материала . Ими были собраны и обработаны материалы по всем темам курса, разработаны и представлены сценарии к фрагментам уроков и сценарии внеклассных мероприятий. Выявились поэтические , сценарные, импровизационные, артистические, художественно-оформительские и другие таланты учащихся. Китайская пословица: « Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь» созвучна с концепцией обновления технологии обучения в условиях современной школы. Этому способствует содержание курса «Родное Подмосковье». Новикова Г.А. учитель географии Старогородской школы Одинцовского района « Изучение своего края и подготовка материалов для школьного краеведческого музея» Система базовых краеведческих знаний обучающихся основной школы складывается из трех блоков: изучение географии своего населенного пункта, географии своего административного округа и географии своей области. Школьные программы по географии включают характеристику основных объектов природы, населения, культуры, проблем экологии , экономики . истории заселения и хозяйственного освоения территории от местного ( ближайшего школьного окружения ) до областного уровня. Но в школьной программе недостаточно часов для изучения родного края , поэтому на протяжении нескольких лет провожу краеведческую работу с учащимися при изучении курса « Родное Подмосковье» и кружка « Наш Одинцовский край» . В своей работе основываюсь на позиции о том, чем полнее , глубже , содержательнее будут знания учащихся о родном крае , тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе, уважении к традициям своего народа. «У большинства людей чувство Родины в обширном смысле – Родины страны , дополняется еще чувством родины малой , первоначальной родины в смысле родных мест, отчих краев, района, города или деревушки. Это малая родина со своим особым обликом, со своей самой скромной и непритязательной красотой предстает человеку в детстве . в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребячьей души , и с нею, этой отдельной личной родиной , он приходит с годами к той большой родине , что обнимает все малые и в великом целом своем – для всех одна» ( А. Твардовский) Изучая географию Московской области в 8-9 классах , мы вместе с ребятами составляем картосхемы . А начиналось все с занятий кружка « Наш Одинцовский край» , где мы с членами кружка начали составлять картосхемы. Были подготовлены карты: физическая, геологическая, тектоническая, четвертичных отложений, климатическая, почвенная, растительности, лекарственных растений , которые и составили атлас Одинцовского района . Эти карты широко использовались учащимися при изучении родного края. Впоследствии были составлены картосхемы , которые использовались как демонстрационный материал на уроке. Имея такой дидактический материал , можно было давать учащимся индивидуальные задания. Изучая различные источники информации о природе Московской области и Одинцовского района, учащиеся готовили творческие работы , объединенные позднее в одну « Природа Одинцовского района». Эта работа была дополнена материалом , собранным во время экскурсий: горными породами, которые встречаются в нашей местности, гербариями растений, макетом почвенного разреза и др. Так как наша школа находится в пяти минутах от смешанного леса , то в начале года мы с ребятами всегда ходим на экскурсии, изучаем природные комплексы на опушке леса, в глубине леса, на берегу реки Сетуньки притока Москва- реки. На берегу реки Сетуньки находится дачный поселок ,где мы с ребятами знакомимся с хозяйственной деятельностью человека и ее влиянием на окружающую природу. Систематически учащиеся в течении года проводят наблюдения за погодой , описывают фенологические изменения в природе. На основе наблюдений ребята составляют диаграммы хода температур, розы ветров, графики зависимости осадков от облачности. Во время экскурсий определяем особенности состояния воды в реке Сетунька , выявляем источники ее загрязнения. Изучая тему « Население» ребята выполняют исследовательские работы на темы: « Демографическая ситуация в поселке Старый Городок и Московской области» , « Миграционные потоки в п. Старый Городок», « Возможности развития экологического туризма в районе п. Старый Городок» . На протяжении нескольких лет учащиеся собирали исторические фотографии , другие материалы для школьного краеведческого музея , который был открыт в 2007г. В музее представлены несколько разделов :
По этим направлениям подготовлены экскурсии , которые проводят учащиеся. В музее представлены работы: 1.Карты- схемы Одинцовского района по темам. 2Выставка творческих работ учащихся и фотоальбомы по темам : экология в районе п. Старый Городок, растения нашего края, животные нашего края, лекарственные растения , картины местных художников. 3. Рефераты по темам « Московская область и наш край» 4.Исследовательские работы. Практические работы, экскурсии, исследовательские проекты определяют деятельностный подход в развитии учащихся . Школьники , принимающие участие в исследовательской работе , не только сами бережно относятся к творениям природы и рук человека, но и влияют положительно на сверстников. Включение учащихся в разнообразные виды деятельности открывает учащимся возможности для самореализации, становления чувства собственного достоинства, уверенности в своих силах. Продумывание всей системы отбора материала, его включения в учебный процесс и представления учащимися развивает межпредметные связи ( между историей, географией, биологией, литературой). Включение краеведческого содержания в учебный процесс и опора на него при формировании общих понятий позволяет сделать обучение более доступным, интересным. Осокина З.И. учитель географии, завуч гимназии № 18 п. Томилино Люберецкий район «Организация исследований учащихся по курсу « Родное Подмосковье» « Много на земле прекрасных городов и стран , но одна у человека родная мать и Родина тоже одна. Вот почему нас так непреодолимо тянет к тому маленькому месту , где мы родились» -с этих проникновенных слов я начинаю свой первый урок в 7 классах по курсу « Родное Подмосковье . И как хорошо, что Министерство образования Московской области приняло решение провести такой эксперимент, что подготовлены учебные пособия. Программы школьных курсов общеобразовательных предметов так насыщены, что на изучение Подмосковья и своего края остается очень мало времени. А ведь, чтобы понять и по достоинству оценить и полюбить Подмосковье, нужно его хорошо знать. Я в изучении курса иду с детьми от близкого , родного к далекому и незнакомому. От изучения поселка Томилино к изучению истории и хозяйства города Люберцы, Люберецкого края и 39 районов Московской области. Уроки подкрепляются экскурсиями, встречами с интересными людьми, сбором материалов и их обработкой . Постепенно расширяется круг общения детей , так как в эту работу включаются бабушки и дедушки моих учеников с их интересными, а подчас и героическими биографиями. Мы встречались с ветеранами войны и труда , познакомились с поэтами – земляками : Г.Гребенниковым, И. Рыжиковым , М. Виноградовой, В.Щербаковым. Позже провели конкурс на лучшее чтение стихов этих поэтов. Изучая природу Родного Подмосковья , мы встречались с лесничими Томилинского лесопарка . Они рассказали нам , какое плодотворное влияние на экологию Подмосковья оказывает Томилинский лесопарк. Старший лесничий лесопарка познакомил учащихся со своей красочной книгой « Справочник травянистых растений Московской области» , над которой работал более 5 лет . Учащиеся на встрече получили в подарок авторский экземпляр этой очень познавательной книги. Книга помогает им вести календари наблюдения за погодой , составлять фенологические календари цветения растений в лесопарке. Экскурсии в Приокско- Террасный заповедник, на местную метеостанцию еще более расширили знания детей о природе родного края. Автобусная экскурсия по родному краю : Томилино- г. Лыткарино- г. Люберцы – г. Дзержинск- Николо- Угрешский монастырь дала детям представление не только о богатой событиями истории земли Люберецкой , но и о современном хозяйственном значении региона. Ребята узнали о роли завода « Звезда» в космических исследованиях и защите космонавтов , о фирме « Камов» - производителе лучших в мире военных вертолетов « Черная акула», об уникальном заводе « Алмазных инструментов», о многоцветье Люберецких ковров, об агрофирме « Белая дача» и др. А далее исследования на экскурсиях по « Золотому кольцу Подмосковья»: Бронницы, Коломна, Павловский Посад, Ликино- Дулево, Серпухов, Дмитров, Клин, Сергиев Посад. Дети и их родители активно участвовали в фотоконкурсе «Мое Подмосковье», организованном после путешествий. Удачно прошли экскурсии и уроки исследования : Русский национальный костюм, Народный фольклор( пословицы, поговорки, песни, частушки подмосковных деревень, Народные промыслы Подмосковья ( керамика, фарфор, лаковая роспись по металлу , лозоплетение, Сергиево- Посадские матрешки). В конце учебного года ребята под руководством учителя подготовили сценарий и провели игру- конкурс « Край родной , навек любимый». Конкурс показал, как значительно расширились и углубились познания детей о Московской области , о традициях и наследии, которое веками накапливалось и бережно хранилось поколениями наших предков. Защита творческих работ, проектов развития посёлка, города, региона публично представлялась и связывалась с праздником школы, Днём города, на которых кроме учащихся и учителей присутствовали родители, представители органов местного самоуправления и другие. Три года совместной творческой работы по экспериментальному курсу « Родное Подмосковье» привели нас к мысли – создать в гимназии краеведческий музей. В добрый путь , говорю я ребятам. Свою главную задачу - раздуть искру любви к родному краю и принять к сердцу интересы родной земли при изучении регионального курса , хочется надеяться , мне удалось. И помог мне в этом учебный курс. Родное Подмосковье – удачный эксперимент!!! |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. При работе по данной... | | Методические рекомендации по выполнению дипломных работ для студентов экономического факультета Методические рекомендации утверждены на заседании Учебно-методического совета Института экономики, управления и права рггу, протокол... |
| Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... | | Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... |
| Методические рекомендации по написанию и защите выпускных квалификационных работ Печатается по рекомендации Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... |
| Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных... Методические рекомендации адресованы учителям, методистам и научным сотрудникам, занимающихся вопросами информатизации образования... | | Рабочая программа по предмету «изобразительное искусство» Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... |
| Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... | | 1 «Начальная школа хх1 века» Характеристика ведущих идей учебно-методического... Характеристика ведущих идей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» для четырехлетней начальной школы |
| Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для... Методические рекомендации предназначены для преподавателей и мастеров производственного обучения профессионального образования, разрабатывающих... | | Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству 5-8 класс Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по программе предполагается использование учебно-методического... |
| Рабочая программа по музыке 5 класса составлена на основе Федерального... При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,... | | Методические рекомендации по взаимодействию преподавателя с учащимся,... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений... |
