Учебное пособие Краеведение. За рамками урока (Внеклассные мероприятия)

Тема проекта: «Система взаимосвязей общества и природы» Ф.А. Проскурякова, Т.Н. Баранова, Е.Д. Чивиленко Творческое название проекта: «Река – великий учитель» Основополагающий вопрос: «Река – благо или тревога цивилизации?» Проблемные вопросы учебной темы: Как соединить понятия река и цивилизация? Роль реки в жизни человека? Река – тревога цивилизации? Темы исследований учащихся: Речные мировые цивилизации. Поисковая деятельность, практические исследования и камеральная обработка материала. Поисковая исследовательская деятельность учащихся по выявлению вредных для здоровья организмов, обитающих в реке Ахтуба. Предмет: краеведение Межпредметные связи: биология, география, история, математика, литература. Класс/ возраст участников проекта: 6-11 класс, 12-17 лет. Время проведения: 15 академических часов. Дидактические цели проекта: Изучение малых рек в целях применения, полученных знаний в жизни. Привитие навыков исследовательской деятельности, дальнейшего развития инициативы, творческих способностей и самостоятельности учащихся. Формирование общественной значимости и полезности выполняемой работы учащимися. Методические задачи: Формирование углубленных знаний об окружающем мире, путем исследования реки. Формирование умений и навыков учащихся в приобретении жизненного опыта и самореализации. Воспитание у школьников чувства ответственности, патриотизма и любви к родному краю. Создание атмосферы сотрудничества. Материалы и оборудование: леска, мерная лента, поплавок, лодка, персональный компьютер, подключенный к сети Internet, принтер, тесты, ручки, карандаши, тетради, учебники. Печатные материалы: СМИ, Научная литература, Internet сайты, интервью эколога, гл. врача ЦРБ, главы администрации города по социальной политике, врача эпидемиологической станции, анкетирование, работа в архиве. Объект исследования – река. Камеральная обработка данных Поисковая деятельность по возникновению речных цивилизаций Выявление вредных для здоровья человека организмов, обитающих в нашей реке. Цель: Сформировать знания и практические умения по изучению объекта. Занятие 1. Сформулировать проблему исследования. Составить план работы Продумать творческое название проекта. Обсудить возможные источники информации. Ознакомиться с правилами работы в группе. Обсудить индивидуальные планы работы учащихся. Организовать самостоятельную, частично-поисковвую деятельность учащихся Занятие 2. 1. Обмен информацией, работа в группе. 2. Предложение идей по оформлению собранного материала. 3. Знакомство с критериями оценки. Занятие 3. 1. Обзор собранного учащимися материала. 2. Рекомендации учителя. 3. Подготовка к защите работы. Занятие 4. 1. Знакомство с регламентом процедуры защиты и ходом ведения защиты. 2. Защита работы. 3. Обсуждение работы. 4. Подведение итогов. Исследовательская работа первой группы учащихся «Роль реки в зарождении древних цивилизаций и заселении нашего края» Ф.А. Проскурякова Цель: Раскрыть историческую роль реки в зарождении цивилизаций и заселении территории нашего края. Пояснительная записка. Приблизительно в III-II тысячелетиях до н.э. часть человечества совершила гигантский прорыв - перешла от первобытности к цивилизации. Начал создаваться качественно иной мир, хотя долгое время он еще имел много связей с первобытностью. Древние цивилизации, зародившиеся на заре истории человечества, некоторые ученые называют первичными. Это название подчеркивает, что они выросли непосредственно из первобытности. Очаги цивилизации возникли в долинах рек Нил, Евфрат, Тигр. Там были заложены основы египетской и вавилонской цивилизации. Порядок работы. 1. Выбор темы. Были сформулированы цели и задачи исследовательской работы. Распределение заданий по группам. 2. Анализ и обработка собранного материала. Написание текста исследования. 3. Создание слайдов. Подбор иллюстраций. Работа на компьютере по созданию презентации. 4. Защита проекта на научно-практической конференции. Выступление Основополагающий вопрос: «Как соединить понятия – Река и цивилизация» Цель: Раскрыть историческую роль реки в зарождении цивилизаций и заселении территории нашего края. Были поставлены задачи: Усвоение понятия «цивилизация» Подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнейших цивилизаций Формирование умений работать с историческими и письменными источниками Мы использовали следующие методы: 1. Вводная беседа 2. Анализ различных исторических и письменных источников 3. Частично- поисковый метод 4. Исследовательский метод 5. Работа с информацией на электронных носителях Гипотеза: реки – великие воспитатели человечества В переводе с латинского «Civis» означает городской, государственный, гражданский. В современной науке: Цивилизация – это совокупность духовных, материальных, нравственных и иных структур, отличающих одну историческую общность людей от другой. Переход человечества от первобытности к цивилизации произошел в регионе с благоприятными природными и климатическими условиями. Роль природного фактора была отражена и в трудах античных историков: Геродота, Диодора Сицилийского, Страбона. Цивилизация – это диалог человека и воды. Индира Ганди. Древнейшие цивилизации возникли в долинах крупных рек: Нил, Тигр и Евфрат. Здесь были заложены основы египетской и вавилонской цивилизации. Писатель Борис Прус в романе «Фараон» писал: «Египет был бы не колыбелью цивилизаций, а одним из тех пустынных ущелий, какими так богата пустыня Сахара, если бы воды священного Нила ежегодно не воскрешали страну». Особенность этих рек – были ежегодные разливы, которые оставляли на берегах плодородный слой – ил. Жители называли Египет «Та Кемет» – «Черная земля». Ил делал землю мягкой и плодородной. При жарком климате жители получали по 2-3 урожая в год. Геродот утверждал «что Египет – дар Нила». Не случайно египтяне сочиняли хвалебные песни Нилу. «Слава тебе, Нил, приходящий, чтобы оживить Египет Отражающий землю, владыка птиц и рыб, творец зерна и травы для скота Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости Еда появляется после его разлива Все живут благодаря ему и богатства обретают по его воле». Геродот в «Истории» писал: «…Вся Вавилония, подобна Египту, эта земля производит безусловно самые лучшие плоды Деметры…». Зарождение земледелия стало основой будущей цивилизации Но образование цивилизаций не проходило в идеальных условиях. Английский ученый Тойнби сформулировал теорию «вызова – и - ответа», согласно которой Природа посылала вызов человеку, а человек давал достойный ответ: бурные разливы рек уничтожали посевы и селения. жаркий климат приводил к испарению воды и засолению почвы. заболоченные места были рассадником различных эпидемий. Лев Мечников, историк XIX века в работе «Цивилизация и великие исторические реки» писал: «…Они обладают одной замечательной характерной чертой, способной объяснить секрет их выдающейся исторической роли. Все они обращают орошаемые ими области то в плодородные житницы, то в заразные болота». Чтобы дать достойный ответ, на вызов природы люди вынуждены были искать новые решения, совершенствовать природу и самих себя. Люди создавали ирригационные системы: каналы, дамбы, изобрели шадуф. Но « ...ирригационные технологии предполагают существование сильной координирующей власти, способной организовать необходимую для строительства и обслуживания рабочую силу» Карл Виттфогель « Восточная деспотия». создание крупномасштабных ирригационных систем вело к образованию государства, которое стало двигателем развития письменности, первых законодательств, научных и религиозных идей. Л. Мечников «… причину возникновения цивилизации должно усматривать не в самой среде, а в соотношениях между средой и способностью людей к кооперации и солидарности» Огромна роль реки в заселении нашего края. Первые переселенцы, оказавшись впервые на берегах Ахтубы и ее притоков, оценили благодатность этого края: плодородность земли, богатую флору и фауну, жаркий климат, красоту Волго – Ахтубинской поймы. С середины XVIII века на берегах Ахтубы и ее притоков появляются первые поселения 1768 г. - Слобода Владимирская. 1822г - возникло село Болхуны 1826г - возникло село Ново- Николаевка 1848г- возникло село Удачное В к. XVIIIв. - возникло село Золотуха Нельзя переоценить историческую роль реки в судьбе человека. Река не только кормила человека, давала эстетическое наслаждение, но и бросала вызов человеку, заставляя преодолевать трудности и невзгоды, воспитывала в нем трудолюбие, упорство, выносливость. Лев Мечников «Река - это великий воспитатель человечества». Исследовательская работа второй группы учащихся «Роль реки в жизни человека» Т.Н. Баранова Занятие 1. Организационное. Привлекаются к работе семьи учащихся. Цель: 1. Развивать умение составлять план работы 2. Организовать поисковую деятельность 3. Воспитывать умения работать сообща. Ход занятия: Рассматриваются предложения ребят об организации поисковой деятельности, на основании их мнения составляется план работы План работы Что мы хотим узнать? А) каждый вносит свои предложения в область поиска информации через ИКТ. Б) выслушиваются предложения об организации походов, экскурсий. В) Намечаются практические работы. 2. В результате беседы вырабатывается план деятельности. План работы по изучению реки. 1.Поиск легенд, сказаний, топонимов. 2. Высказывания ученых, писателей, поэтов. 3. Учащиеся в сочинениях, стихах, фотографиях о реке. 4. Характеристики реки ( глубина, ширина, скорость течения, падения, уклон, характер течения, видимость). 5 Исследование реки в районе школы. 6 Выяснение причины не замерзания реки в зимний период на берегу в районе школы 7 Установить роль реки в жизни населенного пункта. Рассчитать сколько воды поступает в населенный пункт на каждого жителя. 8 Загрязнение реки. 9 Выяснить в чем опасность реки для человека. 10 Составление веб-сайта. Краткий лаконичный отчет о проделанной работе Выступление на школьной конференции. Занятие 2. Сбор информации. Самостоятельный поиск. Цель: Усовершенствование методов обучения. Работа с ИКТ. Формирование самостоятельной деятельности в подборе информации. Компетентность учащихся. Ход занятия. 1. Работа с компьютером, в библиотеке, со СМИ, интервью у жителей. 2. Выступление с результатами поисковой деятельности 3. Отражение найденной информации на рабочем стенде. Занятие 3. Практическая работа на местности Измерение глубины , ширины, скорости течения реки, определение видимости воды в районе школы Цель: Формировать умение исследовать объект на местности Доказательность фактов Интеграция предметов. Оборудование: веревка, груз, лодка, поплавок, деревянный метр, ученический ресурс знание теоремы равенства треугольников Ход занятия 1. При помощи лодки, веревки с грузом измеряем глубину реки в нескольких местах. Фиксируем в полевой дневник результаты замеров. Устанавливаем видимость в реке. 2. Завозим на середину реки поплавок и фиксируем время прохождения расстояния в течение одного часа. Определяем скорость течения реки в районе школы. 3. Определяем ширину реки при помощи своего шага и теоремы равенства треугольников. Для этого: 1) Ставим колышек на берегу реки. Выбираем объект на противоположном берегу реки. 2) От вбитого колышка делаем 30 шагов вправо и вбиваем рейку 3) От рейки делаем еще 30 шагов вправо и вбиваем вторую рейку 4) Под прямым углом от второй рейки уходим от реки до тех пор пока не совместятся визуально первая рейка, объект (например, дерево) на противоположенном берегу и ваша точка стояния. 5) Используя теорему равенства треугольников, получаем путь. Пройденный вами путь от второй рейки будет равен ширине реки. 6) Измеряем длину своего шага, умножаем на количество шагов от второй рейки и получаем приблизительную ширину реки. Все данные заносятся в полевой дневник. Занятие 4. Камеральная обработка практической работы. Цель: Формировать навык посильного исследования при обработке полученных данных. Стимулировать интерес к исследованию путем сравнения поисковой и практической деятельности в изучении реки. Ход занятия: 1) Творческое оформление работы в виде альбома с фотографиями. 2) Информация на рабочем стенде данных практической работы. Занятие 5. Роль реки в жизни населенного пункта. Цель: Установление причинно-следственных связей. Постепенное нарастание самостоятельности у учащихся в формировании знаний. Ход занятия: 1.Экскурсия на предприятие водозабора. Интервью у работников предприятия. Сбор информации о количестве подачи воды за сутки в населенный пункт. 2. Зная численность жителей в населенном пункте, производим расчет потребления воды каждым человеком в сутки. 3. На рабочем стенде отражаем информацию. Занятие 6. Экскурсия в архитектурный отдел и отдел статистики города. Цель: Установить роль реки в архитектуре города Собрать статистические данные о долгожителях населенных пунктов Установить взаимосвязь общества и природы. Ход занятия: 1) Выступление архитектора о роли реки в облике города, перспективах строительства, размещение новых объектов. 2) В отделе статистики получили сведения об уменьшении численности населения, о высокой смертности среди населения, о сокращении долгожителей. 3) Результаты полученной информации отразили в рабочем стенде. Занятие 7. Влияние реки на развитие народных промыслов и занятость населения. Цель: установление взаимосвязи хозяйственной деятельности человека и природы. Знакомство с народными промыслами. Расширение круга поисковой деятельности. Ход занятия: 1) Посещение краеведческого музея, поиск информации о народных промыслах. 2) Экспозиция «История города» дает возможность проследить формирование хозяйства и занятость населения. 3) Оформление результатов поиска в виде реферата. Информация отражается на рабочем стенде. Занятие 8.Экология реки. Цель: Определить основные загрязнители реки. Экологическое воспитание учащихся. Пути решения экологических проблем Ход занятия: Посещение санитарно-эпидемиологической станции. Интервью у сотрудника районного отдела по охране и воспроизводству водных биоресурсов. Беседа со специалистами отдела охраны окружающей среды и природных ресурсов. Самостоятельный поиск информации. Работа с материалами на электронных и бумажных носителях. Результаты поисковой деятельности отражаются на рабочем стенде. Занятия 9 – 12. Составление отчета в виде веб-сайта Цель: систематизация полученных данных, отражение результатов поисковой деятельности, умение представить результаты частично – поисковой деятельности в виде творческого отчета, веб-сайта. Ход занятия: 1) Определение количества страниц - 8 страниц. 2) Размещение информации на каждой странице. Творческое название страниц веб-сайта. 1 страница. Тема: « Система взаимосвязи общества и природы» Творческая тема: « Река – великий учитель» Основной вопрос: «Река – благо или тревога цивилизации?» Проблема исследования: «Роль реки в жизни человека» Высказывание академика А.Е. Ферсмана «Познавайте свою страну, свой край, свою гору и речонку! Не бойтесь, что малы эти горушки и речки, ведь из малого вырастает большое» 2 страница. Отражаются пункты плана работы. 3 страница. «Актуальность проблемы». Участие в национальных проектах «Образование», «Здоровье», «Семья». На современном этапе ухудшается состояние здоровья людей. Каждый второй ребенок рождается с патологией, участились трагические случаи на воде. Средняя продолжительность жизни уменьшилась в 1990 году – средняя продолжительность жизни зафиксирована 70 лет, а в 2000 году – 65 лет. Д. Гласс - ученая из Великобритании считает, что продолжительность жизни человека должна достигать 200 лет. И это подтверждают дошедшие до нас факты о жителях древней Греции, паласгах, которые, якобы, жили до 200 лет. 4 страница. «Мы узнали». Топоним реки. Параметры ее. Административные единицы, по территории которых протекает река. Летопись реки. Значение реки для жизни нашего поселения. Читали стихи поэтов, сочинения наших учеников, слушали песни и легенды о реке, делали фотовыставку. 5 страница. «Мы измерили, вычислили, определили и сравнили». Отчет о практических работах. Глубина реки, ширина реки, скорость течения, видимость (в районе школы), участок выхода подземных вод, видимость воды в реке. 6 страница. « Река учит нас» Здоровье - это плавание, купание, закаливание, физическое совершенство и повышение иммунитета человека. Рыбалка укрепляет нервную систему. Пение у костра на берегу реки, созерцание рассвета и заката, любование полотнами художников дает эстетическое насаждение, эмоциональный заряд. 7 страница. « Река учит нас». Опасность для жизни и здоровья представляют: не соблюдение правил поведения на воде во время отдыха. Инфекционные заболевания, возникающие в результате попадания нечистот в реку. Загрязняют воду промышленные предприятия, сельскохозяйственные стоки, размыв могильников и захороненных нечистот на берегах реки. Насыщение вод солями тяжелых металлов уменьшают видимость в воде, что вызывает страх человека в критической ситуации и гибель. В районе выхода подземных вод в зимний период времени опасно выходить на лед. Загрязнение вод реки ведет к накоплению в воде, рыбе, а через них в человеке вредных веществ, паразитов, вызывающих тяжелые заболевания. 8 страница. «Начни с себя» Река учит нас серьезно мыслить, бережно относится к природе, ответственно относится к своему здоровью. Река – благо цивилизации. Это сама жизнь, но сегодня цивилизация несет угрозу жизни реке, а значит и самой себе. Охрана вод реки – дело государственной важности. 9 страница Участники работы. 10 страница. Используемая литература Исследовательская работа третьей группы учащихся «Исследовательская поисковая деятельность учащихся по выявлению вредных для здоровья человека организмов, обитающих в реке». Е.Д. Чивиленко Проблемный вопрос: Река – тревога цивилизации? Мы предположили, что многие заболевания, которыми может заразиться человек, связаны с речной водой. Мы решили расширить свои знания о простейших и многоклеточных животных, обитающих в нашей реке, и ответить на вопрос: могут ли они принести вред нашему здоровью и если да, то каким образом мы можем ими заразиться. Исследуя собранный материал, мы пришли к следующим выводам: По данным санитарно – эпидемиологической станции в летний период, заболевания детей часто связаны с простейшими и червями, обитающими в нашей реке. Человек может заразиться паразитическими червями и простейшими если он пьёт воду из открытых водоёмов или набирает её в рот во время купания. Иногда люди берут травинки в рот, срывая их на берегу. На них могут находиться цисты печёночного сосальщика. По берегам рек часто бродят домашние животные, которые могут быть заражены паразитами и вместе с их испражнениями яйца червей могут попасть в воду. Большинство бродячих собак заражено паразитами. Яйца червей долго хранятся и ветер переносит их на разные расстояния, в т.ч. и в реку. А так же во время разлива реки все нечистоты попадают в воду. После обобщения работы группы, обработки результатов, систематизации данных мы ответили на основополагающий вопрос нашей исследовательской работы.

Похожие:

	Внеклассные и библиотечные занятия за 2013 2014 учебный год В рамках месячника библиотек в октябре месяце в библиотечно-информационном центре школы №35 прошли разнообразные внеклассные мероприятия...		Урок, пусть даже самый удачный, имеет один недостаток: он спрессован... Другое дело внеклассные занятия, в которых учитель не связан жесткими временными и плановыми рамками. Несмотря на то, что внеклассная...
	Учебное пособие автор: панкин сергей фёдорович объем 38,54 А. Л.... Методическое сопровождение к презентации урока для учащихся 8 класса по теме “зож основа счастливого человека”		Психология Учебное пособие Учебное пособие предназначено для студентов заочного отделения и обучающихся в сокращенные сроки
	Учебное пособие М.: Руссобит-М, 2001. 1 Cd-rom математика. 5 класс....		Учебное пособие Тамбов 2002 г. Авторы составители: Кузьмина Н. В,... Учебное пособие «Создание Web-сайтов» предназначено для слушателей курсов повышения квалификации на базе Тамбовского рц фио по программе...
	Учебное пособие «Желтухи у новорожденных и детей раннего возраста» Учебное пособие предназначено для послевузовского образования врачей: педиатров и общей практике		Учебное пособие по политологии. Владикавказ: 2015 г Учебное пособие предназначено для студентов очной и заочной формы обучения направления "бакалавр", преподавателей, аспирантов
	Рекомендации по выполнению и защите. Учебное пособие Настоящее учебное пособие обсуждено и одобрено учебно-методической комиссией факультета психологии 17 мая 2001 года		Учебное пособие Печатается по решению Учебно-методической комиссии... Учебное пособие предназначено для студентов, изучающих дополнительные разделы сейсморазведки
	Учебное пособие «Гражданско-правовое положение несовершеннолетних» Учебное пособие предназначено для магистрантов юридического факультета. Направление подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация...		Учебное пособие по дисциплине ен. 01 Математика составлено в соответствии... Учебное пособие предназначено студентам очной формы обучения. Данное пособие методические указания по выполнению самостоятельной...
	Учебное пособие к курсу “Upstream” Уровни А2―В1 Издательство «мгимо-университет» Учебное пособие предназначено для студентов 2 курса факультета мэо, которые изучают английский как второй иностранный язык		Литература Введение Учебное пособие предназначено для магистров дневного и заочного отделений экономических специальностей. Данное учебное пособие может...
	Учебное пособие м осква  2005 ббк 87. 817 Б 20 Занимательная философия: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. — 128 с		Учебное пособие Челябинск Философия техники: учебное пособие / И. В. Вишев, Е. В. Гредновская, Л. М. Григорьева, А. А. Дыдров. – Челябинск: Издательский центр,...