I. Теоретические аспекты проблемы использования регионального компонента в обучении иностранному языку
Скачать 303.6 Kb.
|
II. Практическая часть. Наша школа имеет краеведческое направление в работе. На многих предметах ( в том числе и на уроках иностранного языка) уделяется большое внимание изучению краеведческого материала. Опираясь на опыт татарских школ, с целью систематизации материала и оказания практической помощи учителям немецкого языка по внедрению национально - регоинального компонента в учебно-воспитательный процесс, мы разработали несколько тем и назвали их « Моя Удмуртия». Lektion I. Geographie. Stunde 1. Geographische Lage und die Bevolkerung von Udmurtien. Stunde 2. Die Stadte. Stunde 3. Die Dorfer. Landwirtschaft. Stunde 4. Bodenschatze und Industrie. Landschaft. Lektion II. Die Geschichte von Udmurtien. Stunde 1. Eines aus Etnographie der Udmurten. Stunde 2. Udmurten heute. Lektion III. Die Kunst. Stunde 1. Die udmurtische Musik. Stunde 2. Das Theater. Stunde 3. Die Malerei. Lektion IV. Traditionen, Feiertage, Kuche. Stunde 1. Udmurtische Hochzeit. Stunde 2. Feste und Brauche. Stunde 3. Udmurtische Kuche. Lektion V. Literatur. Stunde 1. Aschaltschi Oki. Stunde 2. Flor Wassiljew. Stunde 3. Udmurtische Legenden. Lektion VI. Biologie. Stunde 1. Pflanzenwelt von Udmurtien. Stunde 2. Tierwelt von Udmurtien. Stunde 3. Okologische Probleme. Ниже приводится работа над одной из тем. Lektion I. Geographie. Stunde 2. Die Stadte. Thema “ Udmurtische Stadte. Wie sind sie?” ( 7 класс ) Цель урока: взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка. Задачи. Образовательные: 1. Развитие умений и навыков устной речи на основе прочитанного. 2. Совершенствование умений и навыков работы с текстом. 3. Совершенствование навыков аудирования. 4. Систематизировать, обобщать полученные знания, выделять главное. 5. Совершенствование навыков самоконтроля и самооценки. Воспитательные: 1. Воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости за свой край. 2. Расширять знания учащихся о своей малой Родине. 3. Воспитывать чувство коллективизма у учащихся. Развивающие: развивать умения языковой догадки, любознательность, познавательную активность и самостоятельность учащихся. Оснащение урока: проектор, ноутбук, тексты о городах, таблица, карточки. Ход урока. I Организационный момент. Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin sehr froh euch zu sehen! Wie geht es euch? II Актуализация. Wir haben viel uber die deutschen Stadte gesprochen. Heute haben wie ein anderes Thema. Aber welches? Ihr werdet selbst sadden. Und helfen euch diese Assoziogrammen. Seht bitte an der Tafel und sagt: welches Wort vereinidt diese Begriffe? A. Wolkow Kama Ishewsk ? Kalaschnikow Moshga ? Glasow Wotkinsk Sarapul Quellen Italmas Kambarka Vermutet bitte: Woruber werden wir sprechen? Wie heisst unser Thema? Stimmt, unser Thema heisst Udmurtische Stadte. Was wissen wir uber sie? Beantwortet bitte die Fragen: 1) Wieviel Stadte sind in Udmurtien? 2) Wie heissen sie? Zeigt bitte an der Karte. 3) Wie heisst die Hauptstadt? 4) Wo liegt Ishewsk? 5) Wann wurde Ishewsk gegrundet? 6) Wieviel Einwohner sind in Ishewsk? 7) Wie ist die Flache von Ishewsk? Heute werden wir uber Wotkinsk, Glasow , Sarapul und Moshga sprechen. Zuerst arbeiten wir in Gruppen. III Аудирование. Aber zuerst ratet bitte! Ich habe hier drei Ratsel uber die Stadte. Группа получает текст о том городе, загадку о котором угадала. Sarapul. Diese Stadt liegt am Fuss Kama. Fruher war das eine kaufmannische Stadt. Die Stadt hat einen Hafen. Wotkinsk. In dieser Stadt gibt es ein drosser Teich. Hier wurde P. I. Tschaikowski geboren. Jetzt gibt es in dieser Stadt ein Tschaikowski_ Museum. Glasow. Durch dichte Walder seit vielen Jahren Fliesst Tschepza- udmurtischer Fluss. An seinen Ufer, wie schonen Garten In grunen Blumen steht neue Stadt. IV Also, lest bitte die Texte (приложение) und findet solche Information: Wo liegt die Stadt? Wann wurde die Flache Einwohnerzeit gegrundet? Ishewsk Wotkinsk Sarapul Glasow Moshga Kambarka Jede Gruppe liest den Text und fullt die Tabelle uber die Stadt. V. Устная речь. Erzahlt bitte uber eure Stadt. Gebraucht dabei die Information aus dem Text. На экране высвечиваются гербы городов. Was bedeuten die Wappen der Stadte? Glasow: Fruher war es so: alle Strassen der Stadt fuhrten zum Zentrum, wie die Augenwimper. Sarapul: Fruher war das gefestigte Siedlung. Wotkinsk: das erste Werk in der Stadt produzierte die Anker. VI. Экскурсия по Можге. Die kleinste Stadt in Udmurtien ist Moshga. Heute machen wir eine Rundfahrt durch Moshga. Sei aufmerksam! Am Ende der Rundfahrt findet ein Wissenstoto statt. Vor der Exkursion hort bitte ein Lied uber Moshga. Die Rundfahrt (презентация). 1.Der Bahnhof “Moshga”. Das Gebaude wurde im Jahre 1916 gebaut. 2. Das Werk “Swet” wurde im Jahre 1835 von F.G.Tschernow gegrundet. 3. Das Zentrum der Stadt. Moshginskaja- Strasse im 20- 21 Jahrhundert. 4. Moshginskaja –Strasse. Das Denkmal den gefallenen Soldaten. 5. In Moshga sind 9 Schulen. Hier sind die Schulen №1, 7, Gymnasium 8. 6. Das neue Gebaude der Chirurgie. Das ehemalige Gebaude des Krankenhauses. 7. Ustjushanina- Stasse. Heimatkundliches Museum. 8. Die heilige Quelle. Die Kirche wurde im Jahre 2004 gebaut. 9. Die Sehenswurdigkeit der Stadt- Kultur-und Sportzentrum “Moshga”. 10. Das Kino “Sputnik” wurde im Jahre 1966 gebaut. VII Wissenstoto. 1. Das Geburtsdatum von Moshga ist… a) 1926 b) 1835 c) 1853 2. Wann wurde das Gebaude des Bahnhofs gebaut? a) 1960 b) 1946 c)1916 3. Von wem wurde das Werk “Swet” gegrundet? a) Tschernow b) Pustoschinzew c) Schischkow 4. Wie heissen drei kleine Flusse in Moshga? a) Suginka, Wala, Nischa b) Mutowka, Suginka, Dubowka c) Kama, Wala, Wjatka 5. Das Denkmal den gefallenen Soldaten befindet sich in …-Strasse. a) Moshginskaja b) Nagowizina c) Lenina 6. Wann wurde das Kino “ Sputnik” gebaut? a) 1999 b) 1699 c) 1966 7. Wer war der erste Architekt von Moshga? a) Falalejew b) Pustoschinzew c) Rupasow 8. Der bekannte Maler unserer Stadt ist… a) Kaschin b) Surikow c) Schischkin 9. In Moshga leben … Menschen. a) 49 700 b) 42 700 c) 47 900 10. Das Buch uber Moshga hat … geschrieben. a) Baiterjakow b) Leontjew c) Witschushanin. VIII Рефлексия. 1. Und jetzt kontrolieren wir. Hier sind richtige Antworten: 1-b 6-c 2-c 7-b 3-a 8-a 4-b 9-a 5-a 10-c 2. Schatzt bitte sich selbst: Richtige Antworten Note 9-10 “5” 8-7 “4” 6-5 “3” Ihr habt heute gut gearbeitet! Am Schluss antwortet auf die Frage: Was wissen wir uber udmurtische Stadte? IX. Hausaufgaben: 1.Notiz uber Moshga schreiben. 2. Information uber Moshga in Internet suchen. 3. Elfchen uber Moshga. 4. Information uber Stassennamen finden. 5. Information uber Kambarka. Предлагаем вариант работы над темой « Traditionen»- «Udmurtische Hоchzeit». 1. Wortschatz Das Brauchtum – народный обычай Das Gastmal – званый обед Die Braut – невеста Der Brautigam – жених Der Reihe nach – по очереди Die Ehe registrieren lassen – зарегистрировать брак Die Jungverheiratenden – молодожены Der Pfannkuchen – оладья Der Honig – мед Die Bewirtung - угощение 2. Lesen Sie den Text vor, informieren Sie sich uber die udmurtische Hochzeit. Eine grosse Rolle im Leben der Menschen spielen die Brauche, die mit wichtigen Ereignissen der Familie verbunden sind. An solchen Ereignissen nehmen gewohnlich alle Verwandten teil. Dazu gehort naturlich die Hochzeit. Die udmurtische Hochzeit hat zwei Abschnitte: einen Gastmal im Haus der Braut und – am nachsten Tag – im Haus des Brautigams. Am ersten Hochzeitstag gehen die Verwandten des Brautigams zu der Braut. Im Haus der Braut empfangt man sie mit Brot und Butter oder Honig. Nach der Bewirtung singt man Hochzeits lieder. Die alten udmurtischen Hochzeitslieder sind sehr bildhaft und melodisch. Vom Hau der Braut gehen die Gaste dann die Reihe nach zu allen deren Verwandten. Um ein oder zwei Uhr nachmittags lassen die Braut und der Brautigam im Kulturhaus ihre Ehe registrieren. Alle, die dabei sind, gratulieren ihnen zur Ehe und wunschen viel Gluck und Gesundheit. Der Fest wird im Haus der Braut fortgesetzt und dauert die ganze Nacht durch. Am anderen Tag wird die Hochzeit im Haus des Brautigams gefeiert. Die Freundinnen der Braut kommen schon um drei oder vier Uhr morgens ins Haus des Brautigams; man schlaft ein wenig. Fruh am Morgen kommen die Dorfbewohner zu den Jungverheiratenden. Sie fruhstucken, singen und tanzen. Dann folgen noch viele Zeremonien fur die Braut. Sie zeigt< ob sie genug geschickt ist: backt Pfannkuchen, fegt den Fussboden, auf den die Gaste Geld werfen, holt Wasser vom Fluss, spinnt, strickt. Erst nachmittags kehren die Gaste nach Haus zuruck. Hochzeit ist eines der schonsten und frohlichsten Feste im Leben eines Menschen. 3. Zum Textinhalt. Ist das richtig? 1) Dia Hochzeit gehort zu den Brauchen, die mit den wichtigen Ereignissen der Familie verbunden sind. 2) Die udmurtische Hochzeit hat nu rein Abschnitt. 3) Im Haus der Braut empfangt man den Verwandten des Brautigans mit Bund Butter oder Honig. 4) Vom Haus der Braut gehen alle Gaste dann ins Kulturhaus. 5) Alle gratulieren den Jungverheiratenden zur Ehe und wunschen viel Gluck und Gesundheit. 6) Es gibt keine Zeremonien fur die Braut. 4. Welche Antwort passt zu welcher Frage? 1) Womit beginnt die Hochzeit? 2) Wie empfangen die Verwandten der Braut die Gaste des Brautigams? 3) Wie verbringt man die Zeit im Brautigamshaus? a) Die Gaste singen und tanzen. Dann folgen viele Zeremonien fur die Braut: sie zeigt, ob sie genug geschickt ist. b) Am ersten Hochzeitstag gehen die Verwandten des Brautigams zu der Braut. c) Im Haus der Braut empfangt man die Verwandten des Brautigams mit Brot und Butter oder Honig. 5. Was passt zusammen? 1) Nach der Bewirtung a) im Kulturhaus ihre Ehe registrieren 2) Um ein oder zwei Uhr nachmittags b) eines der schonsten und frohlichsten Lassen die Braut und der Brautigam Feste im Leben eines Menschen 3) Fruh an Morgen c) singt man Hochzeitslieder 4) Die Hochzeit d) kommen die Dorfbewohner zu den Jungverheiratenden 6. Выпишите из текста сложные существительные. Заключение. В данной работе мы рассмотрели актуальность регионального компонента содержания обучения и то, насколько продуктивна передача учащимся знаний о культуре и истории на региональном уровне. Было определено, какими путями будут вноситься знания о регионе, чтобы не нарушить целостности урока. Мы убедились, что одним из необходимых условий для создания полного представления об изучаемом регионе является интеграция регионоведения как науки в процесс обучения иностранному языку. Были выделены этапы обучения - начальный общеобразовательный и продвинутый, профессионально ориентированный. Мы отметили, что при разработке начального этапа необходимо соблюдение определённых принципов, а именно: минимизации, отбора регионально значимых предметов речи, последовательного предъявления информации, коммуникативности, учёта региональной специфики. В связи с этим мы предложили ориентировочный список тем и предметов речи интегрированного курса, а также определили возможные типы текстов, необходимые для последовательного изложения информации (монологические высказывания, диалоги). Была подчёркнута необходимость включения аутентичных текстов регионального содержания. Немалое внимание было уделено мотивационному аспекту обучения, в связи с чем было предложено использовать проектную методику как средство активизации речемыслительной деятельности школьников. Список использованной литературы. 1. Миролюбов А.А. « Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам»\\ Иностранные языки в школе.2001 г. №5, стр. 11-15. 2. Вартанов А. В. « От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур».\\ Иностранные языки в школе.2003 г., №2, стр. 22. 3. Тубельский А. Н. « Для чего и как мы учим».\\ Школьные технологии.2001 г., № 5, стр. 123. 4. Волкова Л. А., Волков О.Б. « Тексты по краеведению на немецком языке». 5. Бим И.Л., Маркова Т.В. Об одном из возможных подходов к составлению программ по иностранным языкам // ИЯШ, 1992, №1. ., 1998. 6. Сысоев Л.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка // Иностранные языки в школе., 2001, №4. 7. Тамбовкина Т.Ю. О некоторых принципах построения интегрированного курса "Иностранный язык и регионоведение"// Иностранные языки в школе, 1996, №5. 8. Тамбовкина Т.Ю. Региональный материал на уроках 9. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования /Госкомитет РФ по высшему образованию.- М.: Лотос, 1995. 10. Дронов В.В. Психологические и методические основы обучения иностранным языкам детей младшего возраста // Иностранные языки в школе. - 1985, №4. 11.Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку // ИЯШ, 1991, №3. 12. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М., 1976. 13. Махмутова Е.Н., Батина М.Г. Интегрированный урок по теме "США: природа, города, население, сельское хозяйство"// Иностранные языки в школе. - 1997, №4. 14. « Региональный компонент на уроках немецкого языка в 10-11 классах»// Иностранные языки в школе.- 2008,№ 3. 15. Годунова Н. А. « Использование краеведческого материала для повышения мотивации при обучении иностранным языкам» // Иностранные языки в школе.-2008, №5. 16. Топленкина И. П. « Региональный компонент на уроках иностранного языка».// Иностранные языки в школе.- 2008, № Анализ контрольной работы, проведенной 25 декабря 2009 года в 7классе школы № 6 города Можги. Вид контрольной работы – чтение текста и выполнение теста. Всего в группе 14 учащихся. Выполнили работу 13 учащихся. «5» - 2 «4» - 8 «3»- 3 «2» - 0 Успеваемость – 100% Качество знаний – 76,9% Типичные ошибки: трудность в переводе предложений с превосходной степенью прилагательных неточность в образовании глаголов в Prateritum. Зам. Директора по УВР____________Кузнецова С.Г. Учитель немецкого языка__________Ермакова Г. В. 30.12.09. Результаты анкетирования « Привитие интереса к предмету», проведенного в 9 классе школы № 6 города Можги. 1. Да – 11 нет – 0 затрудняюсь ответить – 2 2. Да – 11 нет – 0 затрудняюсь ответить – 2 3. Чтение -3 Слушание – 3 Говорение – 4 Контроль- 3 4. Всегда совпадает – 8 иногда совпадает - 5 чаще не совпадает -0 5. Уроки в нестандартной форме -8 Проекты -1 Объяснения учителя – 2 Ролевые игры – 2 6. Работа в парах и группах – 8 Выполнение тестов – 4 Работа с магнитофоном – 4 Работа с компьютером – 3 7. Да -4 нет – 7 затрудняюсь ответить -2 8. Да – 2 нет – 11 9. Слушают песни на немецком языке – 4 10. Журналы – 8 Газеты -1 Test zum Lesenverstehen 1. Wohin fahren die Kinder in diesem Sommer? a) nach Moskau b) zum Meer c) aufs Land 2. Wohin wollten die Kinder zuerst gehen? a) auf die Wiese b) in den Obstgarten c) in den Wald d) an den Fluss 3. Warum ist es auf der Wiese am schonsten? a) dort singen die Vogel b) dort wachsen schone bunte Blumen: rote, blaue, gelbe. c) dort fliegen Schmettrlinge. 4. Warum ist es am Fluss schooner als auf der Wiese? a) die Kinder konnen dort malen b) die Kinder konnen dort baden und schwimmen. c) die Kinder konnen dort Schi laufen. 5. Warum ist es im Wald schooner als am Fluss? a) dort wachsen blaue und rote Beeren, unter den Baumen stehen Pilze. b) dort leben Igel, Hasen und Baren. c) dort liegen schone bunte Blatter. 6. Warum ist es nichts schooner als ein Obstgarten? a) dort gibt es Mandarinen. b) dort wachsen Tomaten und Gurken. c) dort hangen rote Kirschen und gelbe Apfel. 7. Was wolltendie Kinder im Garten machen? a) sie wollten Peters Grossmutter helfen. b) sie wollten dem Lehrer helfen. c) sie wollten den Bauern helfen. 8. Образуйте Prateritum от следующих глаголов: Trieben – Fahren – Gehen – Baden – Wachsen - Министерство образования и науки Удмуртской республики УО и С администрации города Можги Реферат Региональный компонент содержания обучения учащихся в 5 -8 классах на уроках немецкого языка. Выполнила: Ермакова Г. В. – учитель немецкого языка школы №6 города Можги Можга 2010г. Кабинет немецкого языка 1. В кабинете имеется УМК: И.Л.Бим для 4 – 9 классов Г.И.Ворониной для 10-11 классов И.П. Кузовлева для 8 класса 2. В кабинете имеется магнитофон. 3. В кабинете имеются словари -8 таблицы – 8 карты Германии – 2 4. Имеется литературп по методике преподавания иностранного языка, психологии, педагогике. 5. Имеются рабочие программы по всем ступеням обучения немецкому языку. 6. Имеются журналы: ИЯШ, « Deutschland». 7. Тетради учащихся проверяются систематически, словари - один раз в четверть. 8. Кабинет уютный, оформленный, озелененный. Члены ЭГ Мо учителей нем. яз. |
Похожие:
 | Реферат Лингвострановедческие аспекты в обучении иностранному языку ... |  | Реферат На тему: Использование современных методов сюжетных и ролевых... Коммуникативный подход – современная методика обучения иностранному языку |
| Тесты по страноведению Заключительное слово. Тестовый контроль в... Тест,как одна из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Политические аспекты международного сотрудничества в сфере использования чистой воды Специальность 23. 00. 04 – Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития | | Об обучении неродному (иностранному) языку в рамках театральной методики Обучение неродному (в нашем случае татарскому) языку русскоязычной аудитории равносильно обучению иностранному вследствие разноструктурности... |
| Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному... Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному... | | Метод проектов в обучении иностранному языку Целью метода проектов является устранение зависимости студента от преподавателя путем самоорганизации и самообучения в процессе создания... |
| «Проектная методика одна из активных форм обучения английскому языку» Современные подходы к использованию метода проектов в обучении 8 школьников иностранному языку | | Программа вступительных испытаний по французскому языку для абитуриентов,... Тест,как одна из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку |
| Контрольный тест по русскому языку в первом классе ( 20 – 20 уч год) Тест,как одна из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку | | Олимпиада школьников «ломоносов» 2012/2013 учебный год отборочный... Тест,как одна из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку |
| Предисловие к разделу Настоящий раздел необходимо читать и изучать совместно с Частью 1: “Проблемы современности: теоретические аспекты и основы экологической... | | В профессиональном училище Реализация принципа профессиональной направленности при обучении иностранному языку |
| Требования, предъявляемые к олимпиадным заданиям Тест,как одна из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку | | Русский язык пояснительная записка Тест,как одна из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку |
