Программа рассчитана на учащихся 2-7 классов (8-15 лет)
Скачать 0.58 Mb.
|
| Содержание программы II год обучения Вводное занятие.
I раздел. Элементы астрономии. 62 ч. Тема 1 . Астрономия как наука. 9 ч. Теория. Что означает слово “астрономия” (гр.astronomia < astron-звэзда+nomos-закон). Астрономия – наука о строении и развитии космических тел и всей Вселенной. Что изучает астрономия? Солнечная система: краткая характеристика. Земля – планета. Практика. Просмотр учебных таблиц. Моделирование Солнечной системы из пластилина. Зарисовки. Просмотр слайдов. Оборудование. Диапроектор. Слайды. Тема 2. Представление древних о Земле. 9 ч. Теория. Первые описания Земли в трудах древнеиндийских мыслителей (Земля плоская, стоит на слонах); вавилонских ученых (плоская Земля укреплена на столбах); Пифагора в VI в. до н.э. (Земля – шар). Аристотель обосновал шарообразность Земли (край земной тени во время лунных затмений имеет шарообразную форму). Практика. Просмотр слайдов, репродукций. Творческие работы учащихся. 1. Что такое Вселенная? Взгляды Аристотеля и Птолемея. 2. Современные представления о Вселенной. Оборудование. Диапроектор. Слайды. Тема 3. Эпоха Возрождения. 9 ч. Теория. Великие географические открытия ХV-XVI веков. Н. Коперник – создатель гелиоцентрической системы мира. Последователи учения Н.Коперника. Практика. Просмотр слайдов. Рефераты. “Коперник – создатель гелиоцентрической системы мира”. “Модель Вселенной Н.Коперника и сравнение ее с современными представлениями”. Оборудование. Диапроектор. Слайды. Тема 4. ХX в. – эпоха освоения космоса. 9 ч. Теория. Отец космонавтики – К.Э.Циолковский. Последователи Циолковского. 1957г.– начало космической эры. Полеты первых ИЗС и АМС. Практика. Чтение биографии К.Э.Циолковского. Просмотр слайдов. Зарисовки. ИСЗ. Оборудование. Диапроектор. Слайды. Тема 5. Первый космонавт планеты. 9 ч. Теория. Ю.А.Гагарин – первооткрыватель космоса. Практика. Чтение биографии Ю.А.Гагарина. Оборудование. Диапроектор. Слайды. Тема 6 . Организация массовых мероприятий. 17ч. Экскурсия в планетарий. 5 ч. Выступление учащихся с рефератами. 12ч. Раздел II. Элементы палеонтологии. 72 ч. Тема 1. Понятие о науке палеонтологии. Задачи палеонтологии. 6 ч. Теория. Палеонтология – наука о древних вымерших организмах. (palaios – древний, ontos – существо, logos – учение). Цель палеонтологии как биологической науки – воссоздание органического мира прошлого с его законами развития во времени и в пространстве. Задачи палеонтологии: основная задача – установление относительного возраста отложений по комплексам ископаемых остатков; изучение строения древних организмов и выяснение их родственных связей; выяснение образа жизни древних организмов и условий их обитания (палеоэкология); классификация (систематика) родственных организмов; установление их распределения в слоях земной коры; восстановление палеогеографии и климата. Практика. Просмотр окаменелостей. Умение отличить древний организм от современного. Тема 2 . Основатели палеонтологии. 9ч. Теория. Краткая история науки. Ж. Кювье 1796 – 1832; Ч. Дарвин 1809 – 1882; В.О. Ковалевский 1842 – 1883. Практика. Просмотр, изучение дидактического материала. Демонстрационные учебные таблицы. Тема 3. Принципы классификации организмов. 9ч. Теория. К. Линней – основатель классификации организмов. Все многообразие органического мира Земли невозможно было бы изучать, если бы организмы не были бы объединены в группы. Наука, занимающаяся распределением организмов по группам, называется систематикой. К. Линней объединил организмы в группы без учета их родственных отношений и происхождения. В настоящее время принята филогенетическая классификация, в ней организмы объединены в группы по степени родства друг с другом и общности происхождения (имеют общего предка). Практика. Таксономические единицы: Царство Раздел Тип Класс Когорта Отряд Семейство Триба Род Вид. Назвать таксономические единицы предложенного педагогом образца. Наглядные пособия. Учебные таблицы. Окаменелости. Тема 4. Система живых организмов. 9ч. Теория. В палеонтологии мир живых существ подразделяют на два надцарства: доядерные (прокариоты) и ядерные (эвкариоты). К доядерным относят два царства: бактерии и цианеи. К ядерным относят три царства: растения, грибы; животные. Практика. На раздаточном материале указать принадлежность образца к определенному царству. Наглядные пособия. Коллекция образцов. Тема 5. Каменная книга Земли. 5ч. Теория. Окаменелости. Объекты палеонтологических исследований – это окаменевшие организмы, их части и биохимические компоненты, возникшие в биосферах прошлого при участии организмов. Для всех объектов используют термины: ”органические остатки”, “ископаемые”, “окаменелости” и “фоссилии”. Встречаются они в разной форме: кости, слепки раковин, отпечатки птиц, рыб и других живых существ и даже черепные коробки позвоночных. Практика. Просмотреть формы сохранности: 1. Скелеты и мягкие ткани (мамонты). 2. Минерализованные скелеты позвоночных. 3. Окаменевшие раковины моллюсков, брахиопод. 4. Отпечатки рыб, птиц, беспозвоночных. 5. Обугленные остатки листьев, древесины. 6. Семена, орехи, шишки хвойных пород деревьев. Экскурсия в музей Землеведения МГУ - 6ч. Наглядные пособия. Учебные таблицы. Коллекции. Тема 6. Распределение ископаемых организмов по типам и отделам. 9 ч. Теория. По окаменевшим остаткам древних организмов можно определить принадлежность их к определенному типу: саркодовые, губковые, археоциаты, стрекающие, кольчатые черви, членистоногие, моллюски, мшанки, брахиоподы, иглокожие, полухордовые, хордовые. Отделы водорослей – красные, диатомовые, золотистые, бурые, зеленые, харовые. Отделы растений: риниофиты, плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные. Практика. Определение типов и отделов ископаемых животных и растений. Тема 7. Понятие об эонах и эрах, выделенных в геологической истории Земли. 9ч. Теория. В геологическом летосчислении наиболее крупные временные отрезки получили название “эоны” (археозой, протерозой, фанерозой). Археозой: начало около 4-х млрд. лет назад, конец – 2,5 млрд. лет назад. Длительность – 1,5 млрд. лет. Протерозой: начало 2,5 млрд. лет назад, конец – 0,6 млрд. лет назад. Длительность – около 2 млрд. лет. Фанерозой: начался 600 млн. лет назад и продолжается ныне, делится на 3 эры:
Длительность – 320 млн. лет.
Длительность – 185 млн. лет. – Кайнозойская: начало 65 млн. лет назад, продолжается ныне. Практика. Изучение эонов и эр. Вычерчивание таблицы. Наглядные пособия. Геохронологическая таблица. Тема 8. Понятие о периодах, выделенных в геохронологии Земли. 6 ч. Теория. Эры делятся на периоды. В палеозое – 6 периодов, в мезозое – 3 периода, в кайнозое – 3 периода. Практика. Вычерчивание периодов в геологической истории Земли. Раздел III. Элементы общей геологии. 72 ч. Тема 1. Оболочки Земли. 6 ч. Теория. Атмосфера – воздушная оболочка; Гидросфера – водная оболочка; Земная кора – каменная оболочка; Криосфера – ледяная оболочка; Биосфера – оболочка, занятая живым веществом; Педосфера – почвенный покров. Под земной корой располагается мантия, а в центре Земли – ядро. Практика. На раздаточных карточках найти, где изображены земная кора, мантия, ядро, водная оболочка. Зарисовать. Творческие работы. «Состав атмосферы, ее толщина». «Гидросфера, составные части, состав». «Почему возможна жизнь на Земле?» Наглядные пособия. Учебные таблицы. Раздаточные карточки. Тема 2. Минералы и горные породы. 9ч. Теория. Твердые оболочки Земли сложены из горных пород. Горные породы – это агрегаты (скопления) минералов.* Минералы – это химические соединения, возникшие в результате сложных процессов, происходящих внутри Земли или на ее поверхности. Минералы: сера, графит, золото, серебро, алмаз, галенит, пирит, галит (поваренная соль), кварц (самый распространенный в земной коре породообразующий минерал магматических, метаморфических и осадочных горных пород), кальцит, биотит, мусковит и мн. другие. Магматические горные породы: граниты, дуниты, габбро, базальты и др. Осадочные горные породы: щебень, галька, пески, песчаники, глины, известняк и др. Метаморфические горные породы: кварциты, гнейсы, слюдяные сланцы, мраморы и др. Рефераты. «Геосфера Земли». «Магматические горные породы». «Осадочные горные породы». «Метаморфические горные породы». Практика. Определение минералов и горных пород. Оборудование. Коллекция минералов и горных пород. Тема 3. Горные породы органического происхождения. 12 ч. Теория. Органогенной называется горная порода, состоящая на 30-40% и более из остатков ископаемых организмов. Свое название такие породы получают по названию той группы организмов, из которых они образовались: известняки (и мраморы): коралловые, брахиоподовые, водорослевые, кокколитовые (это писчий мел – минерал, образованный известковыми пластинками водорослей – кокколитами). радиолярит – из кремневых скорлупок радиолярий. диатомит образован скелетиками диатомовых водорослей. угли, торф – возникли из остатков древесной растительности (реже – водорослей) с примесью остатков животных в процессе разложения в условиях с затрудненным доступом кислорода или без него. нефть – органогенная горная порода (маслянистая жидкость). Практика. Описание и зарисовка органогенных горных пород. Тема 4. Биосфера. 9 ч. Теория. Биосфера – оболочка Земли, состоящая из живого вещества. Жизнь пронизывает всю гидросферу, первые 1-3 км литосферы, 25 км атмосферы. Атмосфера – легкая газообразная оболочка, окружающая земной шар. Воздух – смесь газов: кислорода, озона, азота, аргона, углекислого газа. Без воздуха не могут существовать живые организмы, в т. ч. и человек, а газ озон поглощает губительные ультрафиолетовые лучи Солнца. Атмосфера – среда обитания многих микроорганизмов, туда залетают споры растений, в ней перемещаются во время перелетов птицы и насекомые. Гидросфера – следующая оболочка, соприкасающаяся с биосферой. Океан был первой средой обитания живых организмов. Водная среда обладает уникальными свойствами, благоприятными для развития жизни. Сейчас в океане живут растения и животные, которых не встретишь на суше. Литосфера – кладовая химических элементов, необходимых живым организмам. А почвы – верхняя часть литосферы – среда обитания микроорганизмов. Также живут в почве грибы, водоросли, муравьи, кроты, термиты, дождевые черви. Практика. Рассмотреть схему распределения организмов в биосфере, зарисовать, составить рассказы. Реферат: “Как сформировалась биосфера Земли”. Наглядные пособия. Учебные таблицы. Тема 5. Загрязнение биосферы. 9ч. Теория. загрязнение воздуха и воды несет болезни и смерть живому; вырубание лесов, уничтожение многих видов животных и растений делает планету безжизненной; при добыче полезных ископаемых часто уничтожается верхний плодородный почвенный слой Земли; при откачивании воды из карьеров понижается уровень грунтовых вод, а растущие отвалы пустых пород губят плодородные земли; кислотные дожди, выпадающие на Землю, губят все живое; разрушение озонового слоя атмосферы аэрозолями приводит к гибели живого (озоновая дыра в Антарктиде); парниковый эффект приводит к потеплению климата, таянию льдов, повышению уровня воды, затоплению полей и городов. Практика. Творческие работы учащихся. 1. “Только наша планета несет на себе жизнь”. 2. “Экологические проблемы”. 3. “ Чернобыльская катастрофа”. Наглядные пособия. Учебные таблицы. Тема 6 . Сохранение биосферы. 9 ч. Теория. Человек сделал окружающую среду во многом опасной для собственного здоровья. Важнейшая задача человека – сохранение биологического разнообразия. Вводится запрет на уничтожение редких видов. На сохранение живого направлена работа заповедников, ботанических садов, зоопарков, национальных парков. Люди должны: сохранить все живое на земле; остановить наступление пустынь; бороться с уничтожением лесов; защитить планету от всех видов загрязнений. Практика. Творческие работы учащихся. “ Меры по охране окружающей среды”. “ Не станет ли Земля пустыней?” “ Экология – наука о взаимосвязях живых существ с окружающей средой”. Наглядные пособия. Учебные таблицы. Тема 7 . Организация массовых мероприятий. 18 ч. Экскурсия в планетарий. 9ч. Выступления учащихся с рефератами. 9ч. Учебно-тематический план III год обучения
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа курса «Основы валеологии» Программа данного курса рассчитана на 34 академических часа, предназначена для учащихся 11-х классов (17-18 лет) | | Рабочая программа курса «Экология и здоровье человека» Программа данного курса рассчитана на 34 академических часа, предназначена для учащихся 10-х классов (16-17 лет) |
| Конспект урока по изобразительному искусству (для детей 6 лет эстетического... Интеллектуальная игра рассчитана на учащихся 5 классов при изучении на уроках литературы темы «Сказки зарубежных писателей» |  | Рабочая программа «Меткий стрелок» Программа предназначена для учащихся 5-11-х классов. Возрастной диапазон 11 17 лет. Занятия проводятся с двумя группами учащихся:... |
| Создание условий для развития познавательных и творческих способностей... Интеллектуальная игра рассчитана на учащихся 5 классов при изучении на уроках литературы темы «Сказки зарубежных писателей» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дпи рассчитана на обучающихся детской художественной школы. По направленности является художенственно-эстетической. Занятия по предмету... |
| Методические рекомендации для проведения интеллектуальной игры «Умники... Интеллектуальная игра рассчитана на учащихся 5 классов при изучении на уроках литературы темы «Сказки зарубежных писателей» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная учебная программа состоит из двух разделов и рассчитана на пятилетний курс обучения детей сольному пению, поступающих в дмш... |
| Экспериментальная программа для учащихся 1-4 классов общеэстетического... Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся и эмоционально ценностном... | | Данная программа является составной частью образовательной программы... Программа курса «Информационные технологии и основы рекламного дела» предлагается для учащихся 10-11-х классов. Она рассчитана на... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Возраст учащихся, на которых рассчитана программа: от 8 до 11 лет (2 4 классы) | | Годовой отчёт о проделанной работе за 2013 год клуба пос. Шудаяг му «цкс» мого «Ухта» На базе школы №7-продолжили свою работу возрастные клубы по интересам: «Почемучки» для учащихся 1 классов; ««Егоза» для учащихся... |
| Учебному предмету «Искусство» для 8-9 классов Программа предназначена для основной школы и рассчитана на два года обучения в 8 9 классах (68 часов). Данная рабочая программа разработана... | | Презентация, книги о птицах, фотографии птиц Забайкалья, рисунки учащихся Мероприятие разработано для учащихся 1 – 4 классов, рекомендуемый возраст 8 – 10 лет |
| Рабочая программа по физической культуре для 5 9-х классов составлена... «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» (2007 г.) авторов Ляха В. И. и Зданевича А. А программа рассчитана... | | Протокол №1 от Р. Р. Гимаев Программа элективного курса «Учись писать грамотно. Трудные случаи орфографии и пунктуации» рассчитана на учащихся 9-х классов |
