3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
3.1.Основная литература
Вдовин, В. М. Теория систем и системный анализ [Электронный ресурс] : Учебник для бакалавров / В. М. Вдовин, Л. Е. Суркова, В. А. Валентинов. - 3-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К-", 2013. - 644 с.
Добреньков, В. И. Методология и методы научной работы : учебное пособие рекомендовано УМО / В. И. Добреньков, Н. Г. Осипова ; МГУ им. М. В. Ломоносова, Социол. фак. - М. : КДУ, 2009. - 276 с.
Дьяконов К.Н., Касимов Н.С., Тикунов В.С. Современные методы географических исследований М.: Просвещение, 1996.
Евразийский открытый институт, Москва, 2011 г. 304 с.
Исаченко А.Г. Теория и методология географической науки. М.: Издательский центр «Академия», 2004 г.
Теория систем и системный анализ (ТСиСА): учебно-методический комплекс. Изд.
Дополнительная литература
Пузаченко Ю. Г. Математические методы в экологических и географических исследованиях: учеб. пособие / Ю. Г. Пузаченко. – М.: Академия, 2004.
Философия науки : учебное пособие рекомендовано Минобразования / Л. Б. Баженов [и др.] ; под ред. А. И. Липкина. - М. : Эксмо, 2007. – 605 с.
Хакимов Э.М. Диалектика иерархии и неиерархии в философии и научном знании. Изд. АНРТ "Фэн". Казань. 2007 г. 288 с.
3.2. Учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся
Синергетика : перспективы, проблемы, трудности (материалы «круглого» стола) // Вопросы философии. 2006, № 9. – С. 3-33.
Тикунов В. С. Моделирование в картографии / В. С. Тикунов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.
3.3.Перечень ресурсов информационно - телекоммуникационной сети «Интернет» :
http://results.
http://search.msn.com
http://yandex.ru Словари – slovari.yandex.ru
http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=6564&ln=ru&search_query=Теория систем исистемный анализ.
http://znanium.com/bookread.php?book=415155
4.Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине
4.1.Оценочные средства контроля формируемой компетенции
способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2)
|
Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции
|
Оценочные средства контроля формирования компетенций
|
З.2: ведущие методы географической науки.
У.2: применять формы научного знания;
|
Текущий контроль устный опрос.
Рубежная аттестация: реферат
|
В.2: навыками системного мышления.
|
Текущий контроль:Собеседование
Рубежная аттестация: контр.работа
|
способен использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве.
(ОК-3)
|
Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции
|
Оценочные средства контроля формирования компетенций
|
З.1: системный анализ как общенаучный метод, его отличия и сходство с другими методами науки;
|
Текущий контроль:
групповое собеседование по темам, устный опрос
Рубежная аттестация: собеседование
|
У.1: пользоваться знаниями, приобретенными в процессе изучения системного анализа,
В.1: навыками исследовательской деятельности.
|
Текущий контроль: собеседование
Промежуточная аттестация: экзамен
|
4.2. Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
Темы рефератов
Методология в системе науки.
Закономерности развития и функционирования методологии науки. Дифференциация и интеграция современной методологии науки.
Взаимодействие современной методологии социально - гуманитарных наук с мировоззрением и идеологией.
Реальность предмета научного социально – экономического исследования: методологические проблемы.
Методологические подходы и установки как элементы системы познания.
Методологические «пределы» современной географической науки.
Взаимосвязь методологии науки с ненаучной методологией познания. Исторический характер этой взаимосвязи.
Методология экономико-математического анализа: его актуальность, достоинства и области применимости.
Взаимосвязь эмпирического и теоретического знания в методологии
Историческое развитие методов полевых географических исследований.
Современные экспедиционные методы наземных и морских географических исследований.
Использование данных мониторинга климата, биоценозов, загрязнения среды в географических исследованиях.
Современные технологии дистанционного зондирования Земли.
Анализ антропогенных воздействий на географическую среду по спутниковым данным.
Изучение структуры, динамики, взаимосвязи географических характеристик по тематическим картам.
Использование математических моделей математических моделей для анализа состояния окружающей среды и экосистем.
Методы прогнозирования в географии.
Вопросы для собеседования
Раскройте взаимосвязь философской и научной методологии. Каковы их принципиальные отличия?
Что означает «объективность» научного знания? Раскройте конкретность понимания объективности научного анализа.
Дайте характеристику субъектности научной методологии.
Покажите исторический характер средств научного анализа.
Какие критерии научности знания актуализировались в постклассической науке и почему?
Отметьте концептуальные основы интеграции номотетической и идеографической методологии в современной науке.
Дайте характеристику методологической культуре научного анализа. Чем определяется профессионализм научного стиля анализа?
В чем состоит проблема «пределов науки»? Какие основы и предпосылки для возникновения «пределов науки» может содержать в себе методологический анализ?
Вопросы к контрольной работе
I уровень
Назовите области применения географической информации.
Дайте характеристику ландшафта водосборного бассейна на основе топографической карты.
Изложите требования к базам данных, используемых в информационной системе мониторинга.
II уровень
Охарактеризуйте вклад частных географических дисциплин в создание единой методологии географических исследований.
Определите возможные источники географической информации для решения конкретной практической задачи (транспортное строительство, экологическая экспертиза, планирование охраняемых территорий и др.)
Приведите примеры применения визуальных наблюдений в современных географических исследованиях.
III уровень
Приведите примеры использования электронных карт в рекреационной географии и географии туризма.
Постройте гистограмму и кривую распределения по многолетнему ряду метеорологических данных, качественно оценить степень аномальности распределения.
Поясните принципы разработки математических моделей атмосферы и океана.
4.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданий I,II,III,IV,V уровней; четыре задания I,II,III,IV уровней и три задания I,II,III уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.
Уровень конкретизированной цели
|
Шкалы оценивания
|
Порядка
|
Наименования
|
Отношения
|
Интервалов
|
Знать
|
I
|
распознание
запоминание
понимание
|
I:II:III
1 : 3 : 5
|
I:II:III:
1 : 3 : 5
36: 28:36
|
Уметь
|
II
|
применение
|
Владеть
|
III
|
владение
|
4.4 Требования к отбору заданий для текущего контроля сформированности компетенций и промежуточной аттестации:
1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.
2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.
3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.
4.5 Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции:
1. Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа
Кy=n/m;
Кy – коэффициент успешности; n – количество выполненных операции (заданий) студентом;
m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить студент.
2. Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий (промежуточная аттестация)
Если в промежуточный контроль включено три разноуровневых задания, то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII
4.6 Порядок проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация экзамен включает в себя два этапа.
Первый этап проводится в форме тестирования по завершении изучения дисциплины до начала экзаменационной сессии.
Студент допущен к экзамену (зачету) если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5.
Вариант теста.
I уровень
1.Каковы задачи системного анализа?
А.декомпозиции и анализа;
Б.анализа и синтеза;
В. декомпозиции, анализа и синтеза
2.Сложные системы обладают свойствами:
А. робастности и эмерджентности;
Б. наличием неоднородных связей и эмерджентностью;
В. робастности, наличием неоднородных связей и эмерджентностью.
II уровень
3.Какой принцип не относится к принципам системного анализа:
А. принцип измерения;
Б. принцип связности;
В. упрощение при сохранении существенных свойств системы.
III уровень
4.Для оценки сходства объектов при кластерном анализе по ряду признаков используют типы мер:
А.коэффициент подобия – для группировки объектов и признаков, если уровни показателей являются действительно целыми числами;
Б.коэффициенты связи – чаще применяются для группировки признаков с использованием коэффициента корреляции;
В.показатели расстояния – характеризуют степень взаимной удаленности признаков и применяются в основном для кластеризации объектов;
Г.логарифмический анализ - для характеристики степени насыщенности явления.
5.Укажите форму корреляционной связи
_________
_________
_________
__________
Второй этап - экзамен в установленные расписанием сроки. Форма проведения экзамена – устно.
Вопросы к экзамену
География в системе наук о Земле.
Применение методов географических исследований в образовательном процессе.
Географические описания как начальный этап исследований.
Историческое развитие количественных методов исследования.
Общие требования к географической информации.
Пространственно-временное осреднение и генерализация данных.
Современные требования к географическим описаниям.
Особенности географических описаний в разных природных зонах.
Общая характеристика вторичных источников географической информации.
Последовательность географического описания по вторичным источникам.
Тематические области и отраслевая структура комплексного мониторинга окружающей среды.
Организация мониторинга на географических стационарах и в заповедниках.
Стандартный комплекс метеорологических наблюдений.
Методы контроля загрязнения окружающей среды.
Геофизические процессы в ландшафтах.
Геохимические методы оценки состояния окружающей среды.
Использование аэросъемки в картографии и географических исследованиях.
Тематическая обработка данных дистанционного зондирования.
Анализ опасных природных явлений по космическим снимкам.
Применение дистанционных методов в гидрометеорологии.
Понятие о базе и банке данных.
Применение баз данных в географических исследованиях.
Географические и геодезические координаты.
Абсолютные и относительные отметки высот и глубин, области их применения.
Анализ рельефа и гидрографической сети по топографическим картам.
Синоптические и климатические карты.
Картографическое изображение плотности и миграций населения.
Особенности построения экономических карт.
Принципы измерения линейных и площадных объектов на сфере.
Измерения по картам, построенным в изолиниях.
Преимущества компьютерных карт перед традиционными.
Применение ГИС в тематических географических исследованиях.
Статистические параметры распределения случайной величины.
Нормальный закон распределения и его использование для оценок климатических экстремумов.
Временные ряды географических параметров и их компоненты.
Требования к рядам наблюдений в метеорологии и гидрологии.
Применение балансовых методов для анализа изолированных геосистем.
Балансовые методы в глобальной географии.
Принципы разработки математических моделей.
Применение методов моделирования в гидрометеорологических расчетах и прогнозах.
4.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на экзамене
5
«отлично»
|
-дается комплексная оценка предложенной ситуации;
-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять;
- последовательное, правильное выполнение всех заданий;
-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
|
4
«хорошо»
|
-дается комплексная оценка предложенной ситуации;
-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять;
- последовательное, правильное выполнение всех заданий;
-возможны единичные ошибки, исправляемые самим студентом после замечания преподавателя;
-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
|
3
«удовлетворительно» (зачтено)
|
-затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации;
-неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя;
-выполнение заданий при подсказке преподавателя;
- затруднения в формулировке выводов.
|
2
«неудовлетворительно»
|
- неправильная оценка предложенной ситуации;
-отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.
|
|
