Рабочая программа дисциплины системный анализ в географической науке

6. Перечень информационных технологий

Используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине технологии:

1.Чтение лекций с использованием слайд-презентаций;

2. Информационных (справочных) систем;

3. Организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты;

4. Подготовка проектов с использованием электронного офиса.

7.Описание материально- технической базы

Для лекций и лабораторных занятий необходима аудитория оборудованная компьютером, мультмедийным проектором, экраном.

Необходимые аудитории.

1. 
   Лекционная аудитория, оборудованная мультимедиа.
   
2. 
   Компьютерный класс на 20 мест.
   
3. 
   Аудитория на 25 мест.
   

8.ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ

В ходе изучения дисциплины могут применяться следующие виды образовательных технологий:

1. 
   Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа). На лекциях с применением электронных носителей.
   
2. 
   Работа в группе – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Применяется на практических и семинарских занятиях.
   
3. 
   Case-study - анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. На проблемных лекциях и семинарских занятиях.
   
4. 
   Игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах. На семинарских занятиях.
   
5. 
   Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы. При выполнении индивидуальных творческих заданий, работа на семинарах.
   
6. 
   Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.
   
7. 
   Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.
   
8. 
   Индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.
   
9. 
   Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.
   
10. 
    Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.
    
11. 
    Лекция-визуализация. В данном типе лекции передача преподавателем информации студентам сопровождается показом различных рисунков, структурно-логических схем, опорных конспектов, диаграмм и т. п. с помощью ТСО и ЭВМ (слайды, видеозапись, дисплеи, интерактивная доска и т. д.).
    
12. 
    Лекция «пресс-конференция». Преподаватель просит студентов письменно в течение 2—3 минут задать ему интересующий каждого из них вопрос по объявленной теме лекции. Далее преподаватель в течение 3—5 минут систематизирует эти вопросы по их содержанию и начинает читать лекцию, включая ответы на заданные вопросы в ее содержание.
    
13. 
    Лекция-диалог. Содержание подается через серию вопросов, на которые студенты должны отвечать непосредственно в ходе лекции.
    
14. 
    Дискуссия - это публичное обсуждение или свободный вербальный обмен знаниями, суждениями, идеями или мнениями по поводу какого-либо спорного вопроса, проблемы. Ее существенными чертами являются сочетание взаимодополняющего диалога и обсуждения-спора, столкновение различных точек зрения, позиций.
    
15. 
    Мозговой штурм (мозговая атака) - является наиболее свободной формой дискуссии, хорошим способом быстрого включения всех членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по рассматриваемому вопросу.
    

Процент интерактивных занятий от объема аудиторных занятий: 58%

№ п/п	Тема	Виды учебной работы	Образовательные технологии
1	2	3	4
	Связь системного анализа с законами и категориями философии.	Лекция Лабораторное занятие Семинарское занятие	(визуализация) - (проблемное обучение)
	Методология синергетического анализа	Лекция Лабораторное занятие Семинарское занятие	«пресс-конференция» - (проблемное обучение)
	Методология анализа глобальных процессов	Лекция Лабораторное занятие	(визуализация) (проблемное обучение)
	Моделирование как системный метод исследования объектов природы.	Лекция Лабораторное занятие	(визуализация) -
	Методы экономико-географических и социологических исследований	Лекция Лабораторное занятие Семинарское занятие	- -
	Методики проведения научного исследования	Лекция Лабораторное занятие	- (дискуссия)

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

РПД ______________________________________________________________

утверждена «___»________20___г.

Внесены изменения:

№	Содержание изменения	Дата и № протокола заседания кафедры
1	В список литературы внесены изменения из ЭБС
2	Актуализировано содержание лекций
3	Актуализировано содержание практических занятий
4	Обновлены и добавлены задания для самостоятельной работы
5	Дополнен фонд оценочных средств
6	Обновлены вопросы и задания к экзаменам
7	И т. д.