Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Базисной и Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования для 5 класса «Природоведение»
Скачать 2 Mb.
|
Человек на Земле-15. | ||||||||
| 52 | Происхождение человека. Древние предки человека. | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Предки человека и человекообразных обезьян. Дриопитеки. Австралопитеки. | Знать предков человека, их среду обитания и образ жизни. Уметь работать с различными источниками знаний (текстом учебника, рисунками, таблицами, муляжами, коллекциями), извлекая из нужную информацию; проявлять творчество и логически мыслить. | Фронталь-ный опрос. | Картины и таблицы из серии «Происхождение человека»; муляжи и кол-лекции, отражаю-щие облик чело-векообразных обезьян, их части тела и предметы, которыми они пользовались. | Изучит статью «Как человек появился на Земле», с.142-143 |
| 53 | Первые люди. | 1 | Комби-нирован-ный | Первые люди. Человек умелый. Человек прямоходящий. Неандерталец. Кроманьонец. Человек разумный. | Иметь представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении поведении в процессе исторического развития. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную лите-ратуру, подобранную самостоятельно. | Индивиду-альный опрос. | Картины и таблицы с изображением древних людей. | Изучит статью «Как человек появился на Земле», до конца. |
| 54 | История геог-рафических открытий. Открытие Америки. | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Географические карты. Глобус. Мартин Бехайм. Христофор Колумб. Фернан Магеллан. Ф.Ф.Беллинсгаузен. М.П.Лазарев. | Иметь представление об открытиях материков нашей планеты. Уметь кратко характеризовать заслуги путешественников – первооткрывателей материков. | Индивиду-альный опрос. | Физическая карта полушарий Земли; портреты путешественни-ков – первооткры-вателей матер-иков. | Изучить фрагмент «Откры-тие Аме-рики» |
| 55 | Открытие Австралии и Антарктиды. | 1 | Комби-нирован-ный | Австралия. Антарктида. В. Янсзон. Джеймс Кук. Ф.Ф.Беллинсгаузен. М.П.Лазарев. | Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно. | Фронталь-ный опрос. | Географическая карта полушарий Земли; портреты первооткрывателей материков. | Изучит статью «Как человек открывал Землю», до конца. |
| 56 | Великие путе-шественники-первооткрыва-тели новых земель. | 1 | Комби-нирован-ный | Васко де Гама, Афанасий Никитин. Марко Поло. Ф.Магеллан. Р.Э.Пири. Р.Амундсен. В.Беринг. Н.Пржевальский. И.Ф.Крузенштерн. Ф.Ф.Беллинсгаузен. М.П.Лазарев. | Знать, как люди открывали новые земли. Уметь назвать имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей; кратко охарактеризовать их заслуги. | Индивиду-альный опрос. | Географическая карта полушарий Земли; портреты первооткрывате-лей. | Познако-миться с краткими сведениями о де-сяти великих путешественниках на с.152. |
| 57 | Как человек изменил Землю. | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | На протяжении своей истории человечество заметно изменило при-роду Земли. Возникли и требуют решения экологические проблемы, важнейшие из которых – сохра-нение всего живого на планете, борьба с уничтожением лесов и наступлением пустынь, защита планеты от всех видов загрязнений. | Знать последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме. | Фронталь-ный опрос. | Географическая карта полушарий Земли; таблицы и картины, иллюстрирующие последствия деятельности человека на живую природу. | Изучить статью «Как человека изменил Землю», с.155-157. |
| 58 | О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте. | 1 | Комби-нирован-ный | Виды загрязнений (тепловое, химическое, радиоактивное). Источники химического загрязнения. | Знать естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно. | Фронталь-ный опрос. | Картины и таблицы, иллюстрирующие загрязнение окружающей среды и его последствия. | Изучить статью «Три «подарка» человека самому себе», с.157-159. |
| 59 | Жизнь под угрозой. Красная книга Вологодской области. Практическая работа №21 Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения. | 1 | Комби-нирован-ный | Исчезнувшие виды организмов (тарпан, квагга, дронт и др.). Исчезающие и редкие виды. Биологическое разнообразие. Заповедники, национальные парки, зоопарки, ботанические сады. | Знать последствия влияния деятельности человека на живые организмы; конкретные примеры негативной деятельности человека. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно. | Индивиду-альный опрос. | Картины и таб-лицы, с изображением редких и исчезающих видов растений и животных. | Изучить статью «Жизнь по угрозой» на с.160. Подгото-вить со-общение об охра-няемых террито-риях России и области. |
| 60 | Меры сохранение жизни на Земле. Практическая работа №22 Система ценностей человека. /Вопросы для обсуждения/. | 1 | Комби-нирован-ный | Негативное влияние деятельности человека на среду обитания организмов. Загрязнение вод. Разрушение почв. Влияние человека на животный мир. | Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ. Уметь составлять рассказы, сообщения, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно. | Тест. | | Изучить статью «Жизнь под угрозой» до конца, с.161. |
| 61 | Опустынива-ние и его причины. Защита Земли от опусты-нивания. | 1 | Комби-нирован-ный | Опустынивание. Причины опустыни-вания (распашка земель, чрезмерный выпас скота). Меры защиты от опустынивания. | Знать сущность понятия «опустынивание»; причины опустынивания и меры остановки и защиты Земли от этого процесса. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и извлекать из него нужную информацию. | Фронталь-ный опрос. | Таблицы и картины с изображением пустынь. | Изучить статью «Не станет ли Земля пустыней?» на с.163-165. |
| 62 | Охрана животных | 1 | Комби-нирован-ный | Негативное влияние деятельности человека на среду обитания организмов. Загрязнение вод. Разрушение почв. Влияние человека на животный мир. | Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ. Уметь составлять рассказы, сообщения, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно. | Индивиду-альная работа. | Таблицы и картины с изображением животных. | Изучить статью «Жизнь под угрозой» до конца, с.161. |
| 63 | Охрана растений Практическая работа № 23 «Измерение роста и массы тела» | 1 | Комби-нирован-ный | Негативное влияние деятельности человека на среду обитания организмов. Загрязнение вод. Разрушение почв. Влияние человека на растительный мир. | Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ. Уметь составлять рассказы, сообщения, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно. | Индивиду-альная работа. Тест. | Таблицы и картины с изображением растений.. | Изучить статью «Жизнь под угрозой» до конца, с.161. |
| 64 | Видео-урок. Жизнь на Земле. Практическая работа № 24 «Овладеть простейшими способами оказания до врачебной помощи. | 1 | Комби-нирован-ный | Систематизировать и обобщить знания учащихся. | Знать влияние деятельности человека на окружающую среду. | | Видеофильм. | |
| 65 | Игра «Сохраним природу!» | 1 | | Систематизировать и обобщить знания учащихся. | Знать влияние деятельности человека на окружающую среду. | | | |
| 66 | Обобщающий урок по теме «Человек на Земле» | 1 | Приме-нение, контроль, оценка знаний. | Систематизировать и обобщить знания учащихся о происхождении человека, постепенном освоении и открытии им новых земель. | Знать влияние деятельности человека на окружающую среду. Уметь обосновывать основные подходы к рациональному использованию природных ресурсов; отстаивать мысль о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды. | Индивиду-альная работа. | Географическая карта полушарий Земли; таблицы, картины, приборы, инструменты в процессе изучения темы. | |
| 67-68 | Резервное время | 2 часа | | | | | | |
| 1. Изобрази и подпиши название лабораторного оборудования | 1-штатив, 2-колба, 3-пробирка, 4-мензурка |
| 2. Установи лапку штатива на высоте 25 см от поверхности стола. В лапке укрепи пробирку с водой. | |
| 3. Экспериментальные методы получения научных знаний - метод измерений. Часто наблюдения и эксперименты дополняются измерениями. Измерительными приборами мы пользуемся в повседневной жизни. Отгадайте загадки про измерительные приборы и укажите какую физическую величину они измеряют: 1. Весь век идёт Ерёмушка, Ни сна ему, ни дрёмушки Шагам он точный счет ведет, А с места все же не сойдет. 2. Я под мышкой посижу И что делать укажу Или уложу в кровать Или разрешу гулять. Отгадки можно также зарисовать. | 1-прибор, который измеряет- 2-прибор, который измеряет- |
| 4. Внимательно рассмотри шкалу измерительного прибора. Найди и запиши верхний предел измерения этого прибора. | предел измерения измерительного прибора |
• найди два ближайших штриха с цифрами • из большего числа вычитай меньшее • подели на количество делений между ними • вычисления и результат запишите. | цена деления - |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В. Б.... |  | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой полностью отражающей... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... «Живой организм» автора Н. И. Сонина // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5класс. Биология. 6-11 классы.... | | Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением... |
| Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного... Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой... | | Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного... Федерального Государственного стандарта,, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные»... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология.... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... ... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кротовская средняя общеобразовательная школа» | | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся |
| Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся | | Рабочая программа по биологии 8 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э. Д. Днепров, at. Аркадьев. М.:... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2010/., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учетом Федерального... В. В. Пасечника/ авт сост. Г. М. Пальдяева. М.: Дрофа,2011. Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы с... |
