Положительную динамику в развитии речи дали все дети. Двое детей выпущены со значительными улучшениями, десять человек с нормой речевого развития. Все дети выпущены в массовую школу.
Из 11 человек старшей подгруппы (логопед Малеванченко А.А.) в логопедической группе 10 детей дали положительную динамику, 1 ребёнок (Никита) в течение года не дал динамики. Был направлен к неврологу, в данный момент получает медикаментозное лечение.
В логопедическую группу на 2013-2014 учебный год, было принято 16 детей, из них:
1 человек с диагнозом - ФФНР, ст. дизартрия,
1 человек с диагнозом - ФФНР,
1 человек с диагнозом - ОНР 2-3 ур.р.р.,
2 человека с диагнозом - ОНР 2-3 ур.р.р., ст.дизартрия,
6 человек с диагнозом – ОНР 3 ур.р.р., ст.дизартрия,
5 человек с диагнозом - ОНР 3 ур.р.р., дизартрия
В 2012-2013 учебном году логопедами были посещены занятия воспитателей с целью отслеживания работы по автоматизации поставленных звуков у детей.
В рамках этого направления в течение учебного года проводились индивидуальные консультации педагогов по вопросу автоматизации и дифференциации звуков, выявлялись причины затруднений в этом направлении и давались рекомендации по их преодолению.
Подготовлена и проведена консультация для педагогов ДОУ на тему «Коррекция речевого дыхания, этапы автоматизации поставленных звуков»,Наумкина Е.С.
«Виды и роль артикуляционной гимнастики в автоматизации звуков», проведён семинар для воспитателей на тему «Основные упражнения при постановке шипящих и свистящих звуков»,Малеванченко А.А.
В феврале 2013г для педагогов ДОУ было проведено открытое занятие, логопед Малеванченко А.А.
Логопеды осуществляли тесную взаимосвязь с воспитателями по направлению индивидуальной работы с детьми, а так же проведению коррекционного часа со всей группой. Воспитатели учитывали в своей работе рекомендации логопеда.
В течение учебного года проводились индивидуальные консультации родителей воспитанников по вопросу автоматизации и дифференциации звуков, по другим волнующим их вопросам.
*Один раз в два месяца менялась информация на стенде для родителей по темам:
-Если ребёнок плохо говорит…
-О нормальном речевом развитии,
-причины возникновения речевых нарушений,
-что такое ОНР, ФФНР, Дизартрия,
-развитие артикуляционной и пальчиковой моторики,
-Как развить связную речь.
*Один раз в месяц менялась информация для родителей о том, как организовать домашние занятия с ребёнком, чем нужно заниматься с ним для подготовки к школе, какие выбрать художественные произведения для чтения и заучивания. Давались рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок, были даны описания игр и упражнений по развитию речи.
*Проведены два родительских собрания на темы:
- В сентябре- «Организация коррекционной работы с детьми в логопедической группе ДОУ. Итоги стартовой диагностики, работа с детьми по обучению грамоте».
- В марте- «Итоги срезовой диагностики, изменение путей коррекции речевого развития, автоматизация звуков, ответы на вопросы по домашним заданиям».
В течение учебного года проводилось оформление логопедического кабинета: методической литературой, наглядными пособиями, дидактическим материалом, велась документация (календарное планирование на весь учебный год, заполнялись речевые карты на детей). *При подготовке к консультациям и беседам с родителями, педагогами осуществлялась работа с методической литературой.
При подготовке к фронтальным и подгрупповым занятиям были составлены конспекты занятий.
*2012-2013 учебном году пополнялась методическая копилка логопедического кабинета.
*Оформлялся коррекционный уголок в группе, был дополнен играми на коррекцию дыхания, играми по формированию правильного грамматического строя речи, фонематического восприятия, автоматизации поставленных звуков, развитие навыков словообразования, по предупреждению нарушений письменной речи.
*Велась разработка коррекционного раздела ФГТ по логопедическому направлению для подготовительной группы.
* Составлена методика диагностики уровня сформированности у детей знаний по обучению грамоте для подготовительной группы.
Работа в обеих подгруппах логопедической группы за 2012-2013 учебный год была активной и продуктивной, что подтверждается результатами срезовой и заключительной диагностики детей, отраженными в графиках и заключением районной ПМПК.
В 2012 году в старшую группу для детей с ЗПР поступило 13 детей. На конец года в группе 2 остались 12 детей. Один ребенок выбыл в школу (Богдан F-70.04) учитель-дефектолог Ивачева Л.Ф.
группа 2
|
Диагнозы в начале года
|
Диагнозы в конце года
|
ЗПР
|
12
|
12
|
F – 70.04
|
1
|
_
|
В том числе:
|
|
|
ОНР I уровня
|
2
|
2
|
ОНР I-II уровня
|
3
|
3
|
ОНР- II уровня
|
3
|
3
|
ОНР II-III уровня
|
4
|
9
|
ОНР III уровня
|
_
|
3
|
Системное недоразвитие речи
|
1
|
-
|
Из них: - Стертая дизартрия
|
3
|
3
|
- Дизартрия
|
7
|
7
|
- моторная алалия
|
2
|
2
|
- Системное недоразвитие
речи
|
1
|
-
|
Работа с детьми в обеих группах строилась на основе коррекционно-развивающей направленности учебно-игровой деятельности по программам: «Типовая программа обучения детей с ЗПР»- НИИ дефектологии АПН СССР 1989г., «Программа воспитания и обучения» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, «Программа обучения детей с общим недоразвитием речи»- Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»- Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной с учётом рекомендаций Н.Ю.Боряковой, Е.А.Екжановой, Е.А.Медведевой, У.В.Ульенковой, С.Г.Шевченко и др.
Определить приоритетные направления в работе, уровень индивидуальных достижений или затруднений и своевременно поставить новые задачи, позволяет составить систематический мониторинг. В течение года (сентябрь, январь, май) проводятся психолого-педагогические диагностики. В течение недели в группах или подгруппах проводилось по 5 фронтальных занятий: 2- по развитию речи и психических процессов, 2- по подготовке к обучению грамоте, 1- логоритмическое и 2-3 индивидуально-подгрупплвых. 3 ребёнка из группы 2 (Богдан,Семен,Артур) На фронтальных занятиях отрабатывался учебный материал в соответствии с ФГТ и лексическими темами, разработанными в перспективном плане. Вместе с тем целенаправленно проводилась работа по развитию операций мышления, зрительного и слухового восприятия, памяти, конструктивного процесса. В результате проделанной работы отмечена положительная динамика у всех детей. У 70% детей сформированы сенсорные эталоны. Все дети стали пользоваться речью(группа №2,учитель-дефектолог Ивачева Л.Ф.)
За время работы была пополнена и систематизирована база дидактического материала для проведения обследования и занятий с детьми в соответствии с ФГТ, подобрана картотека для автоматизации шипящих, изготовлена схема предложения с картинкой по которой составляется предложение. Разработано программно-методическое обеспечение в соответствии с ФГТ дпя детей с ЗПР средней группы.
Учитель-дефектолог Ивачева Л.Ф.провела 2 консультации для воспитателей по темам: “Формирование пространственных отношений у детей с ЗПР”; “Использование сказкотерапии при формировании связной речи у детей с ЗПР”.
Учитель-дефектолог Ульянова Е.Н. в течение года провела следующие консультации для воспитателей :
«Особенности обучения детей с ЗПР в группах коррекции. Соблюдение охранительного режима при обучении.» Воспитателям было рассказано о особенности обучения таких детей и об особенностях подачи материала на занятиях в группах детей с ЗПР.
«Развитие эмоций у дошкольников с ЗПР» теоретическая и практическая часть. Определены наиболее важные направления этой работы и были даны рекомендации , как правильно организовать работу по формированию эмоционально-волевой сферы. Были рекомендованы игры по коррекции эмоционально-волевой сферы, которые с успехом стали применяться в совместной деятельности
Регулярно проводились родительские собрания и индивидуальные консультации с родителями, на которых обсуждались результаты обследования детей, объяснялась важность выполнения домашнего задания, проводилось ознакомление с основными приемами постановки звуков и выполнения артикуляционной гимнастики. Существенно пополнился кабинет методической литературой и пособиями: настольно-печатными дидактическими играми. Увеличилась подборка игр, упражнений, заданий для индивидуальной работы с детьми по развитию познавательных психических процессов. Городская ПМПК рекомендовала 2 детям - класс VII , 3 детям – общеобразовательную школу.
Разнообразные игры и упражнения на коррекцию эмоционально-волевой сферы, помогли детям к концу учебного года овладеть необходимыми учебными навыками поведения на занятиях, что стало способствовать более успешному усвоению материала.
Системная согласованная работа дефектолога и воспитателей группы № 3 , позволила добиться хороших результатов по выпуску детей подготовительной группы в школу. 4 ребёнка поступили в массовую школу, 3 ребёнка- в речевую школу.+
По результатм отчётов специалистов- учителей-дефектологв Ульяновой Е.Н., Ивачёвой Л.Ф., в целях совершенствования коррекционно-воспитательного процесса, повышения профессионального уровня педагогов, включить в план 2013 года задачу- продолжить изучение вопросов формирования эмоционально-волевой сферы во всех возрастных группах
Особое значение уделяем совместной работе родителей с детьми:
- организационно-хозяйственная трудовая деятельность в зелёной зоне детского сада (выращивание цветов, растений);
- походы и экскурсии в природу;
- правоохранительные акции: «Зелёная ёлочка- живая палочка», «День воды», «День здоровья», «День Земли» и др.
- экологические праздники и досуги, посвящённые воде, солнцу, цветам- оздоровительного характера;
- организация выставок: «Как я провел лето» - присвоено 3 место работе Кутафиной Вике.
«Домик-кормушка для белочки», «Я рисую выборы»
В течение двух лет педагогический коллектив разрабатывал критерии выполнения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой. Образовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 468 комбинированного вида» составлена на основе комплексной программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. Васильевой М.А, Гербовой В.В., Комаровой Т.С, а также рекомендации лаборатории НИИ Коррекционной педагогики под руководством С.Г.Шевченко по организации коррекционно-образовательного процесса в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» № 655 от 23.11.2009 г.). Цель образовательной программы – создание единой комплексной системы психологической и медико-педагогической помощи и коррекции задержки психического и речевого развития у детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями, для достижения физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования). Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2-х до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную коррекцию недостатков в речевом развитии детей. За создание программно-методического обеспечения образовательного процесса для детей с ЗПР в соответствии с требованиями ФГТ коллектив МКДОУ награжден малой золотой медалью на Сибирской ярмарке Учсиб 2013 года.
Административно-хозяйственная работа
В 2012-2013 учебном году проведены следующие ремонтные работы:
|
|
Проведены работы по укреплению балкона по периметру здания, ремонта кровли на балконе
|
Июль 2012
|
Замена парапетов на крыше здания
|
Июль 2012
|
Демонтаж вентиляции на пищеблоке
|
Июль 2012
|
Установка системы вентиляции на пищеблоке и в прачечной
|
Июль 2012
|
Ремонт пищеблока после демонтажа вентиляции
|
Июль 2012
|
Ремонт кабинета специалистов
|
Июнь 2012
|
Косметический ремонт всех групп
|
Июль - август 2012
|
Сдача теплоузла
|
Июль 2012
|
Подготовка овощехранилища к закладке
|
Август 2012
|
Косметический ремонт теневых навесов
|
Август 2012
|
Проведены мероприятия по утеплению помещения
|
Сентябрь 2012
|
Установлены 5 пластиковых окон
|
Июль - ноябрь 2012
|
Установлена 1 противопожарная дверь
|
Ноябрь 2012
|
Приобретено оборудование
Паласы в группы
|
2 шт.
|
Кварцевые лампы
|
2 шт.
|
Новая электрическая плита
|
1 шт.
|
Мусорный бак
|
1 шт.
|
Мебель:
|
|
-кабинки для раздевания 5 секц-е
|
11 шт.
|
-банкетки
|
11 шт.
|
-полки для обуви
|
3 шт.
|
-столы регулируемые
|
6 шт.
|
-шкафы для методической литературы
|
2 шт.
|
Таким образом, считаю что «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» педагогическим коллективом МКДОУ в 2012-2013 уч.году выполнена по всем разделам. В связи с низким процентом показателей по аналитическому материалу, необходимо обратить особое внимание в 2013 году на формирование конструктивных умений и ознакомлению детей с художественной литературой.Подводя итоги воспитательно-образовательной работы за истёкший период, считаю, что в целом психологический климат в дошкольном учреждении благоприятный для педагогического творчества и реализации инновационных методик, гуманизации воспитания и обеспечения психологического комфорта детей.
Учитывая положительные моменты и недостатки в решении годовых задач прошедшего учебного года, коллектив учреждения определил на новый 2013-2014 учебный год следующие приоритеты:
ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД:
ПРОДОЛЖИТЬ РЕАЛИЗАЦИЮ ЗАДАЧ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ПРИЁМОВ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ЗПР
ПРОДОЛЖИТЬ ИЗУЧЕНИЕ ВОПРОСОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ВО ВСЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
Ульянова.
|
