Паспорт проекта Вид проекта
Скачать 0.56 Mb.
|
| Тема: "Почему зерно в землю сеют?" (итоговое) (интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, коммуникация, социализация) Цель: закрепление у детей первичных представлений о растениях, желание наблюдать за ними. Задачи: Образовательная область: «Познание» - закрепить и обогатить знания детей о росте растений; - организовать наблюдение за прорастанием семян в разных условиях и почвах; Образовательная область: «Коммуникация» - обогащение словаря детей за счет слов "гумус", "лаборант", "укоренение"; - активизация словаря за счет слов «сеять», «опытная лаборатория», «экспериментальная работа»; Образовательная область: «Художественное творчество» - продолжать учить детей рисовать, используя оборудование для рисования по выбору; - закреплять умение аккуратно закрашивать ограниченную поверхность; Образовательная область: «Социализация» - побуждать детей к непосредственному проявлению эмоционального отклика, стремлению ухаживать за растениями, развивать у детей сочувствие к растениям; Материалы и оборудование: Емкости с проросшими семенами, пинцет, увеличительные стекла, альбомные листы, карандаши, фломастеры, краски, фонограмма для создания музыкального фона занятия. Индивидуальная работа: оказание помощи детям в процессе образовательной деятельности по ситуации; активизировать детей в ответах на вопросы. Методы и приемы:
Предварительная работа:
Ход: Педагог в костюме Профессора сельскохозяйственных наук - в очках, белой шапочке и халате - вносит в групповую комнату емкости с проросшим зерном. Профессор (П): Коллеги! На прошлой неделе мы с вами приступили к новым экспериментам. В чем они состояли? Дети (Д): Мы посеяли семена в емкости с землей, с песком и с опилками. П: Где мы с вами начали свои опыты? Д: В опытной лаборатории. П: Я, Профессор, руководил экспериментальной работой. А вы, мои лаборанты, мне активно и старательно помогали. Чем обычно занимаются лаборанты? Д: Проводят опыты в лабораториях, следят за изменением веществ во время опытов и записывают результаты. П: Что ж, понаблюдаем за изменениями, которые произошли с нашими опытными семенами. Лаборанты! Приготовьтесь к работе. Дети надевают фартуки. П: И так, коллеги, взгляните на наши емкости, в которые мы посеяли семена. Что вы видите? Д: В горшочках выросли ростки. Это семена проросли. П: (внимательно рассматривает ростки через очки). Во всех емкостях ростки взошли по-разному. Вы не находите? Д: Да. Вот здесь много ростков, густые всходы. И растения выглядят крепкими и здоровыми. А здесь - редкие и слабые. П: Необходимо проанализировать ситуацию. Эти ростки мы сеяли ...... куда? Д: В землю. П: Вот именно! В землю! Взгляните-ка на то, как выглядит земля. Что вы наблюдаете? Д: Видны кусочки перегнивших листьев, веточек и травы. П: Совершенно верно, коллеги! Эти перегнившие вещества невероятно полезны для растений. Называются они гумусом. Именно гумус делает землю пригодной для роста растений. Поэтому в емкости с землей ростки зеленые и сильные. Теперь посмотрим, что стало с семенами, посеянными в песок. Д: В песке ростки взошли бледные и слабые, с высохшими макушками. П: Ты скажи мой росток, Отчего ты занемог? Ребенок: Жизнь моя нелегка, Я страдаю от песка. П: Давайте рассмотрим песок. Д: Песок сыпучий, состоит из маленьких песчинок, не удерживает влагу, быстро сохнет, в песке нет остатков перегнивших листьев и травы, нет гумуса, который так полезен для растений. П: Так вот в чем причина недомогания ростков! Что тут, по-вашему, можно сделать? П: А мы возьмем росточек и в землю поместим. Питательной средою растенье укрепим. П: Что ж, посмотрим, что из этого получится. Старший лаборант выберет себе двух помощников и после совещания вместе с ними пересадит растения из песка в землю. А мы, дорогие коллеги, обратим внимание на третью емкость. Тут мы с вами посадили семена в опилки. Взгляните на них, что вы видите? Д: Опилки - часть дерева. Они плохо впитывают воду, в них нет перегноя - гумуса. П: Опишите внешний вид опилок. Д: Ростки бледно-зеленые, хилые, тонкие. П: Проклюнулся немного зелененький глазок. Вытянулся тонко слабый стебелек. Верхушка пожелтела, трудно в рост идти. Ребенок: Плохо мне в опилках - Питанья не найти. П: К какому же выводу мы с вами пришли, коллеги? В какой грунт лучше всего высеивать зерно? Д: В землю, богатую перегноем - гумусом. Физкультминутка: Воспитатель имитирует посев семян: Уж ты семечко-зерно, ляжешь в борозду на дно! Ты не бойся, золотое, ничего там не темно. К свету, к солнцу из земли ты росток скорей пошли. (дети опускаются на корточки) Как весною в ранний час семена взошли у нас. Вышли к солнышку из тьмы (дети медленно встают - "вырастают", потягиваются) "Здравствуй, солнце, это мы!" (дети поднимают руки над головой, машут кистями рук) Мал еще росток-ребенок: (дети опускают руки вниз) Только-только из пеленок. (дети наклоняют голову в разные стороны) П: А сейчас, коллеги, нам необходимо зафиксировать результаты наших наблюдений. Дети садятся за столы, делают зарисовки емкостей с ростками. Во время работы звучит спокойная музыка. Готовые рисунки укрепляют на стенде или на доске, рассматривают. Д: Чтоб смог росточек распуститься, В земле он должен поселиться. А мы его польем водицей - Пускай скорей укоренится. Пусть солнышко его согреет, Пусть урожай скорей поспеет. Дети вместе с профессором оценивают нарисованные ростки и обсуждают проведенную в лаборатории работу. Приложение 6 УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КОСТРОМЫ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Детский сад № 34» Конспект прогулки для детей старшей группы «Весенние хлопоты» Составила: воспитатель старшей группы О.В. Крючкова г. Кострома, 2012 год Цель: формировать бережное отношение к природе. Задачи:
Предварительная работа: дети наблюдали за деревьями на прогулке. Ход : Дети выходят на прогулочный участок. Воспитатель: Тает снежок Ожил лужок День прибывает Когда это бывает? (ответы детей) Воспитатель: Как вы догадались, что это бывает весной? (Дети называют признаки весны).Какая погода бывает весной? Какая погода сегодня? Воспитатель предлагает подобрать слова к слову погода. Какая? (ясная, солнечная, безветренная, тихая, теплая...) Воспитатель: Светит солнце ярче Греет солнце жарче, жарче, Пробуждается природа Постепенно ото сна, Наступает утро года, Начинается весна. Воспитатель: Как вы думаете, какой месяц Пушкин А.С. назвал «Утром года», почему? Дети: это март – первый месяц весны. Воспитатель: Какие весенние месяцы вы знаете? Дети: это март, апрель и май. Воспитатель: Правильно, март — начало весны. В народе март называют капельником. Как вы думаете, почему? Дети: Снег тает, с крыш капает капель. Воспитатель: Правильно, послушайте стихотворение С.Я.Маршака: Рыхлый снег темнеет в марте Тают льдинки на окне. Воспитатель: апрель— середина весны. И последний месяц весны – это май. В народе этот месяц называют травником. Как вы думаете, почему? Дети: потому, что появляется и растет трава. Воспитатель: Обратите внимание на наш участок. Посмотрите, какие изменения произошли в природе. (дети обсуждают изменения в природе) Воспитатель: Дети, какие изменения происходят с деревьями весной? Дети: снег почти растаял, набухают почки, появляются первые ростки. Воспитатель: Какие деревья вы знаете? (ответы детей) Воспитатель: Какие деревья растут у вас на участке? (ответы детей) Воспитатель: Отгадайте загадку: Клейкие почки, зеленые листочки. С белой корой стоит под горой. (береза) Воспитатель: Как вы догадались, что здесь говорится о березе? (ответы детей,дети рассматривают березу) Воспитатель: Дети, а как вы нашли это дерево среди других деревьев? Дети: по цвету коры, по расположению веток. Воспитатель: Легче всего узнать березу среди других деревьев по цвету коры, белая, с черными пятнами кора видна издали. Предлагаю посмотреть и потрогать шероховатый ствол. Кора у березы шероховатая с небольшими трещинами. Какого цвета кора? Дети: белая, с черными пятнами. Воспитатель: В коре у этого дерева очень много бетулина, вещества окрашивающего его в белый цвет, поэтому береза всегда белая. Послушайте стихотворение А.К.Толстого: Острою секирою ранена береза, По коре сребристой покатились слезы, Ты не плачь, родная, Бедная, не сетуй, рана не смертельна, Вылечишься к лету. Воспитатель: Дети, о чем говорится в стихотворении? (ответы детей) Воспитатель: Можно ли собирать березовый сок весной? Почему? (ответы детей) Воспитатель: Береза может погибнуть, сок собирают у старых деревьев, подлежащих вырубке, после сбора сока рану следует замазать глиной. Воспитатель: Куда направлены ветки у березы? Дети: свисают вниз, как плети. Воспитатель: Ребята, береза - это символ нашей родины России, олицетворение прекрасной великой Русской земли. Люди называют это дерево - русская красавица. Воспитатель: Отгадайте загадку: Гроздья красные висят, Словно сказочный наряд. (рябина) Воспитатель: О каком дереве идет речь? Дети: рябина Воспитатель: Как вы догадались? (ответы детей). Какой ствол у рябины толстый или тонкий? (ответы детей). Да, у этого дерева ствол тонкий. Воспитатель: Какого он цвета? Дети: темно – коричневый. Воспитатель: Как расположены ветки? Дети: ветки у рябины направлены вверх, расположены высоко. Воспитатель: Как вы думаете, надо ли охранять деревья? Почему? (ответы детей). Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения в природе: |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Паспорт проекта: Вид проекта: практико-ориентированный, с участием родителей, инспектора гибдд | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная карта проекта Социальный паспорт участников проекта Диагностическое обоснование проекта |
| Вид проекта: творческий, коллективный. Продолжительность проекта Уточнение и корректировка распределения нагрузки, расстановка педагогических кадров | | 670034, г. Улан-Удэ, ул. Цивилева, д. 27, кв. 76; Стативо Татьяна... Целью нашего проекта является формирование экологической культуры школьников в процессе работы над проектом по использованию бытовых... |
 | План график изучения курса «Управление проектами» по специальности пгс Основные понятия: проект, программа, цели и стратегии, структура проекта, управление проектом Критерии успехов и неудач проекта,... | | Пояснительная записка I 0 введение 0-1 0 описание проекта 0-1 1 История... Состояние окружающей среды и социально-экономические условия развития области 1-1 |
| И краткое описание проекта. Цели и задачи проекта Автор и руководитель проекта Вялков А. В., соавторы: Шипулина Анастасия, Щербинина Анастасия, ученицы 10 класса | | Тема проекта Создание мини-групп в классе, распределение тем проекта по группам, определение ответственных в каждой группе за выполнение каждой... |
| Тема проекта Возможное финансовое обеспечение проекта, необходимое ресурсное обеспечение реализации проекта | | Отчет 140 с., 5 ч., 1 прил. Часть 1 Наименование проекта Анализ потенциала... Цель данного проекта заключается в создании необходимой научной основы для производства биоэнергии и строительства биоэнергетических... |
| Проекта Описательное или творческое название проекта Хороша ли жизнь в тишине? Краткое Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик... | | Проекта Описательное или творческое название проекта Жизненно важные вещества Краткое Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик... |
| Краткое содержание проекта При реализации проекта Мост «Золотые Ворота» Результат полученных знаний закрепляется в виде презентаций и рефератов. Таким образом, решаются основные вопросы по теме данного... | | Темы вашего учебного проекта Завершится работа по проектированию защитой творческого проекта и демонстрацией готовых швейных изделий. Юбки, которые ученицы выполнили... |
| Темы вашего учебного проекта Завершится работа по проектированию защитой творческого проекта и демонстрацией готовых швейных изделий. Юбки, которые ученицы выполнили... | | Паспорт проектной работы Цель проекта: Знакомить учащихся с мировыми изобретениями, идеи которых человек |
