Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.26 Mb.
|
3. Анализ рассказов. а) Проблема человеческого равнодушия, хамства, предательства. Учитель: Каждая работа Шукшина вышла из Сростков, обошла Россию и вернулась на суд его земляков, многие из которых стали прототипами его произведений. Галерея разных героев встаёт со страниц шукшинских произведений. Они сталкиваются с равнодушием, хамством, болезненно реагируют на унижение их человеческого достоинства, на обиды и по – своему борются со злом, так как, по словам Ч. Айтматова, «если человек прекращает свою борьбу со злом, он перестаёт быть человеком». Эвристическая беседа с элементами анализа Учитель:
У хамов маниакальная жажда власти, болезненное желание самоутверждения, переходящее в ненависть к окружающему миру и человеку. Судьба уготовила самому Шукшину столкнуться с хамами. Рядом с невоспитанностью процветают жестокость и равнодушие, жестокость бессмысленная, которой выносит приговор сам народ. Согласны ли вы с тем способом борьбы с хамством, который предложил Шукшин в рассказе «Боря»: «Когда вот так является хам, крупный хам, то всем становится горько. И молчат. Молчат, потому что разговаривать бесполезно. Тут надо сразу бить табуреткой по голове – единственный способ сказать хаму, что он сделал нехорошо»?
Вот как на эти вопросы отвечал сам Шукшин: «Сколько бы мы ни читали лекций о чуткости, порицая чёрствость и равнодушие, они испарятся в воздухе, если человек, встречается с грубостью в учреждениях, на улице, в магазине. Сколько бы мы ни проводили бесед о культуре поведения, они не принесут пользы, если не будут подкреплены борьбой за высокую культуру человеческих отношений».
Групповая работа ( учитель раздаёт заготовленные вопросы учащимся, они работают в группах, затем лидер группы защищает ответ )
Обобщение учителя: По вине вот таких Наумов в годы ВОВ гибли тысячи людей. Не перевелись они и сегодня. Человеку всё можно простить, только не предательство. Герой рассказа «Беседы при ясной луне», Баев, как бы делает вывод человеческого существования: «Живём безалаберно». СЛАЙД 45. «Нам бы про душу не забыть». Записать эпиграф к уроку в тетрадь по литературе. б) Шукшинская идея праздника души. Первый ведущий: Для Шукшина не было мелких тем, неинтересных людей. «Не пропустил он момент, когда народу захотелось сокровенного. И он рассказал о простом, негероическом, близком каждому так просто, негромким голосом, очень доверительно. Отсюда взлёт и тот широкий отклик, какой нашло творчество Шукшина в сердцах многих тысяч людей», - такую оценку дал М.А.Шолохов творчеству Шукшина. Всю свою творческую жизнь писатель, актёр и режиссёр Шукшин работал на свою главную мысль – быть человеком. Второй ведущий: Огромное место в творчестве Шукшина занимает идея праздника души – это когда весело и радостно всем, но самый большой праздник – это понять другого человека, сделать для него доброе дело, быть понятым. И многие герои Шукшина так и живут: не для себя, а для других, не только себе, но и другим дарят радость, делают праздник души. Ведущие присоединяются к классу. Инсценировка эпизода рассказа «Дядя Ермолай» Учитель: Нам следует помнить, что рядом с нами живут простые, неприметные люди – трудяги, люди – чудики. Именно о таких характерах Шукшин спрашивает в своём рассказе «Дядя Ермолай» так: «… что был в этом, в их жизни, большой смысл»? Был. Мера всех ценностей жизни, по Шукшину, - ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (это предложение записать в тетрадь). Слово учителя, сопровождаемое медиапрезентацией.
Групповая работа (учитель раздаёт вопросы учащимся, они работают в группах, затем лидер группы защищает ответ)
Выставка иллюстраций учащихся к рассказам. Комментарий учителя: В своих рассказах Василий Макарович описывает повседневную жизнь без прикрас, заставляет нас о многом задуматься, задаёт нам нравственные вопросы, а частные случаи из жизни, характеры, как кусочки мозаики, составляют общую картину действительности – исторической и современной. 4. Итоговый вопрос: чему учат нас рассказы нашего земляка В.М.Шукшина? можно ли спокойно жить, зная, что рядом кто – то страдает? Обобщение учителя: «Мы ломаем голову, какой он, интеллигентный человек? А образ его давно создал сам народ…Это хороший человек. Умный человек. Уважительный. Не мот. Чистоплотный. Не трепач. Работник. Мастер. Очень прекрасно, когда в человеческом обществе все добры, и образованны», - говорил В.М.Шукшин. 5. Заключительное слово о В.М. Шукшине: рассказ учащегося, сопровождаемый медиапрезентацией.
6. Оценка учащихся. 7. Домашнее задание. Выучить наизусть эпиграф урока. Написать эссе на тему «Моё отношение к Шукшину». «Не особенные люди, а особенное в людях...» Урок по творчеству В.М.Шукшина (7 класс) Антонова Галина Семеновна, учитель русского языка и литературы МОУ Степноозерская СОШ Благовещенский район Цель: познакомить учащихся с творчеством и жизнью В. М. Шукшина; обратить внимание учащихся на вечные проблемы духовности, нравственности; Оборудование: портрет В. М. Шукшина, ветка калины, карта Алтайского края, на которой обозначены пункты: Благовещенка - Барнаул - Бийск - Сростки, выставка книг В. М. Шукшина. Ход урока: I. Вступительное слово учителя С чего начинается Родина? С картинки в твоём букваре, С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе. А может она начинается С той песни, что пела нам мать, С того, что в любых испытаниях У нас никому не отнять? С чего начинается Родина? - Ребята, что значит для вас Родина? Какое место на земле вы считаете своей Родиной?
II. Разговор по теме урока
Да, славится алтайская земля своими людьми. И не случайно, я сегодня к нам на урок пригласила В. И. Болохова, заслуженного работника культуры, руководителя хора «Россия синеокая» и солистку этого хора Ирину Геннадьевну Безгину. Они тоже прославляют нашу алтайскую, благовещенскую землю в песнях. Давайте все вместе послушаем в их исполнении песню «Сын России» III. Рассказ учителя о В. М. Шукшине. Сын России. Так мы с гордостью можем назвать В. М. Шукшина - писателя, актёра, сценариста, нашего земляка. Чтобы хорошо узнать Шукшина, надо побывать на его Родине. Посмотрите: это совсем недалеко. Маршрут Степное Озеро - Барнаул - Бийск. В 35 км от Бийска по Чуйскому тракту раскинулось село. Чтение стихотворения: Разметалось село в предгорьях, Где Катунь расплескалась светло, Знало вдоволь и лиха, и горя Стародавнее это село. Здесь мальчишка торил дорожку, Пьяный ветер вдыхая с лугов, В огороде тяпал картошку, На Катуни тягал чебаков... Край сибирский. Пейзаж неброский. Бьёт о берег Катуни волна. Знает каждый в России, что Сростки - Это Родина Шукшина. Именно эта земля подарила миру удивительного человека - В. М. Шукшина. Рос и учился В. М. В трудные годы войны.«Учиться было трудно - тетрадей не было, писали на газетах, занимались в холодных классах, сидели в верхней одежде, не всегда досыта ели, как могли помогали школе в заготовке дров, колхозу - в уборке урожая. Дружили, жили своей ребячьей жизнью» - вспоминает одноклассник Шукшина А. Куксин. Ему никогда не было легко. В 14 лет поступил в Бийский автотехникум, но вскоре его оставил. Работая в колхозе, выполнял разные работы.В Калуге, во Владимире.4 года служил в ВМФ. После службы вернулся на Алтай. Экзамены за 10 класс сдал экстерном, в своей же сростинской школе преподавал литературу. Был директором. Но Москва, которая ему открылась во время службы, была магнитом. Его матери, Марии Сергеевне, пришлось продать корову Райку,- чтобы он смог поехать на вырученные деньги в Москву. И вот он в Москве, решает попытать счастья в литературном институте. А ему советуют подать документы в киноинститут. И там Шукшин успешно выдержал вступительные экзамены. И началась его студенческая жизнь. Единственной опорой парня была его мать, к которой он относился с большой любовью и нежностью. Как-то у них на курсе был опрос, кто у кого родители? Очередь дошла и до Шукшина. Спрашивают: кто из родителей есть. Отвечает - мать. -Образование у неё какое? Отвечаю - два класса, но понимает она у меня больше министра. Ночами, когда шум в студенческом общежитии затихал, Василий брался за перо. Одним и тем же копеечным перышком молодой Шукшин писал и свои рассказы, и письма матери на Алтай. Прочитать письмо. Шукшин - явление многогранное: им написаны рассказы, сценарии, поставлены фильмы. Он автор повестей, романов, произведений самых разных жанров, известный актер, режиссёр. IV. Изучение творчества Шукшина. 1. Я уверена, что вы знакомы с рассказами Шукшина. И думаю, что они вам понравились. -Какие рассказы вы прочли? Назовите.
- Что вас поразило в этом рассказе? - Обратимся к короткому вступлению, которое даётся в рассказе? «Вспоминаю из детства один случай» - Не вспомнился, не вспомнил, а - вспоминаю. Почему именно так - вспоминаю? Этот случай из детства не даёт ему покоя, он помнит о нём постоянно. Память запечатлела проступок, и, через много лет Шукшин пишет рассказ «Дядя Ермолай».
Составим своеобразным психологический этюд поведения, а главное - чувств, состояний героев. Дядя Ермолай. Дети .. .смотрит пытливо... .. .смотрит, не мигая... .. .дядя Ермолай... .. .решил стоять насмерть... ...аж за голову взялся и болезненно Это нас не смутило... сморщился... .. .были ...взвизгнул дядя Ермолай... ...Были ...сморщился болезненно и пошел прочь, вытирая ладошкой глаза... Были ...ошалел... ...посмотрел с мольбой... Были ...стал терять терпение... ...из последних сил крепился Мы убежали. ...опять сморщился... сорвался
Эпилог насыщен вопросами, на который Шукшин не дает ответа, предлагая нам над ними подумать: в чем смысл жизни таких людей, как дядя Ермолай? Смысл в жизни по совести, по правде. Дети не сознались, что не были на точке, куда отправил их дядя Ермолай, досмотреть за обмолоченным хлебом. И не сознались в своём поступке позже. Не потому ли случившееся не отпускает всю жизнь, снится? Муки совести... - о чем они нам, читателям, говорят? Так что же особенного в других рассказах Шукшина? |
