Тема урока: В. Берестов «Хитрые грибы». Статья из энциклопедии «Грибы»

Скачать 54.44 Kb.

Название	Тема урока: В. Берестов «Хитрые грибы». Статья из энциклопедии «Грибы»
Дата публикации	05.08.2013
Размер	54.44 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > География > Урок

Конспект урока литературного чтения,

проведённого во 2классе Игумновой О.В.

Тема урока: В. Берестов «Хитрые грибы». Статья из энциклопедии «Грибы».

Цель урока: учить детей работать с разными видами текстов

Задачи: уметь выразительно читать стихотворение, анализировать поступки и настроение рассказчика;

уметь выражать свои чувства и мысли словами, делиться впечатлениями.

Оборудование: образцы детских энциклопедий, карточки с текстами, иллюстрации с изображением грибов, хлеб с плесенью, корзина, пестер, карточки со словами «трутовик», «пестер», «научный текст», «художественный текст».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Хронокарта урока:

Дидактические цели данного этапа.	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный этап
Создать положительный настрой учащихся и учителя.	Приветствует учащихся.	Проверяют готовность к уроку.
2. Проверка домашнего задания
Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания.	- Я назову природные явления: дождь, листопад, заморозки, иней, туман. О каком времени года идёт речь? -Кому нравится это время года? а). Давайте потренируем свою память. Возьмите листочки со стихотворением Фета «Ласточки пропали». В стихотворении пропущены слова, поработайте в паре и запишите недостающие слова. б). Выразительное чтение стихов по учебнику на с. 70 – 71	Рассуждают, высказывают свое мнение. Работают в паре, записывают слова на листочках. Читают по учебнику домашнее задание.
3.Актуализация знаний
Нацелить учащихся на восприятие нового материала. Обеспечить положительную мотивацию. Актуализировать знания учащихся.	- Ребята, почему я на урок принесла корзинку? - Что бы вы хотели узнать о грибах? (На доске записываю вопросы, которые назовут дети. ) Например, Что такое грибы? Какие бывают грибы? Где растут?) - В течение урока попытаемся вместе ответить на эти вопросы, а так же поработаем с разными текстами, научимся выразительно читать стихотворение.	Высказывают свои предположения. Формулируют вопросы
4. Освоение новых знаний

Обеспечить восприятие, осмысливание, первичное запоминание изучаемого материала. Создать организационные и содержательные условия для воспроизведения учащимися изучаемого материала.	1). Работа над статьёй «Грибы» - Ребята, представьте человека, который приехал из Африки, и никогда в жизни не видел грибов. Как бы вы ему объяснили, что такое грибы? - А вот, что же такое грибы, мы узнаем из текста на с. 77. (Текст читает подготовленный ученик). - Что нового для себя вы узнали из текста? - Что такое грибы? - Сколько видов грибов существует? - Названия, каких грибов встретились в тексте? -Под текстом в скобках написано - из энциклопедии. Что такое энциклопедия? - Энциклопедия – книга, которая даст ответы на все ваши вопросы. Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой вопрос. Они называются универсальными.( Показать). Есть энциклопедии, содержащие сведения об одной какой – либо отрасли науки. Например, о географии, космосе. В энциклопедиях содержаться научные сведения. Тексты, которые дают ответы на научные вопросы, называются научными текстами. ( Учитель вывешивает на доску табличку со словами «научный текст») - А кто мог написать научный текст о грибах? ( Учёный, биолог, исследователь природы). Выборочное чтение. - Прочитайте, что же такое грибы. - Сколько на свете грибов? - Прочитайте предложение , в котором перечислены названия грибов. - Какие названия грибов в тексте перечислены, но не нарисованы? (учитель показывает, как выглядит плесень и трутовик). - Ребята, догадайтесь, какой предмет лежит у меня в корзине, так необходимый грибнику. (Нож) - Зачем грибнику нужен нож? Физкультминутка. 2). Работа над стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы». - А вот , как может рассказать о грибах поэт, мы узнаем из стихотворения В. Берестова «Хитрые грибы». Чтение стихотворения подготовленным учеником. - Понравилось ли стихотворение? - Какое настроение вызвало оно у вас? Почему? Чтение стихотворения самостоятельно вполголоса. - Где искал рассказчик грибы? - Чем рассказчик перепугал грибы? - Мог ли на самом деле рассказчик перепугать грибы большой корзиной? - Почему же он не нашёл ни одного грибка? - Прочитайте строки , которые вызвали у вас улыбку. - Какие картинки вы себе представили? - Какое настроение передаёт нам автор? - Прочитайте восклицательное предложение, вопросительное, передавая настроение. - А огорчился ли рассказчик, что не нашёл ни одного гриба? - А вы бы огорчились на его месте? - А почему не стоит огорчаться? Ребята, текст, который передаёт настроение автора, называется художественный текст. ( Учитель вывешивает табличку - художественный текст) - Некоторые грибники берут в лес не только корзину, но и пестер. Пестер – это высокая плетёная корзина из прутьев или из бересты. (Одному ученику можно одеть пестер , дать в руки корзину, на голову одеть кепку).	Отвечают на вопрос. Читают текст Отвечают на вопросы текста. Знакомятся с разными энциклопедиями. Читают выборочно Сравнивают иллюстрацию и текст статьи. Выполняют разминку. Читают текст. Читают стихотворение вполголоса самостоятельно. Отвечают на вопросы. Учатся выразительно читать стихотворение. Знакомятся с новым словом
5. Закрепление
Повышение уровня осмысления учебного материала Анализ соответствия поставленной цели урока и достигнутых результатов.	- Вам какой текст о грибах больше понравился? - А какой текст важней? - Вам надо за 5 минут нарисовать рисунок о грибах. - Какой текст вам лучше поможет нарисовать рисунок? ( Художественный, т. к. он передаёт чувства рассказчика). Рисование. Обсуждение работ.	Рассуждают о важности обоих текстов. Рисуют .
6. Информирование о домашнем задании.
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания, способа выполнения домашнего задания.	- Дома следует поработать и над скоростью, и над выразительностью чтения. Запись в дневники с. 76 наизусть. По желанию найти интересные сведения о грибах в энциклопедиях.	Записывают в дневники домашнее задание.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Анализ соответствия поставленной цели урока и достигнутых результатов.	- Ответили ли мы на те вопросы, ответы на которые хотели узнать. - А научились выразительно читать стихотворение? - Что вам понравилось на уроке?

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Урок по литературному чтению В. Берестов «Хитрые грибы» Создавать условия для развития умения анализировать произведения; обогащать представления об окружающем мире		Урок по биологии в 6 классе Тема урока: Плесневые грибы и дрожжи.... Оборудование: таблицы: «Шляпочные грибы», «Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Дрожжи», микроскопы, выращенные грибы, готовые микропрепараты...
	Урока биологии на тему: «Царство грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы» Умк: В. В. Пасечник Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения. – М.: Дрофа, 2011		Тема: Царство Грибы. Шляпочные грибы. 5 класс Першикова А. В., учитель биологии мбоу «сош №23» Об утверждении правил учета и хранения драгоценныхметаллов, драгоценных камней и продукции из них,а также ведения соответствующей...
	Урок : «грибы и сернистый газ» Цели Повторить особенности строения, питания, размножения организмов относящихся к царству грибы. Значение в природе и жизни человека		Грибы (из энциклопедии) Цель: создавать условия для развития умения анализировать произведение, сравнивать научную статью и литературное произведение
	Тема «Плесневые грибы» Цель урока А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая: История Древнего мира, Просвещение, 2008г		Учебник для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» автор В. В. Пасечник:... Оборудование: таблицы, гербарий, текст и рисунки учебника, технологическая карта урока, учебник для 6-го класса «Бактерии. Грибы....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кто из вас знает, что такое грибы? Что вы о них знаете? Где вы с ними встречались? Перечислите названия грибов, которые вы знаете....		Тема урока Кол-во часов Царства живых организмов: бактерии, грибы растения, животные. Классификация организмов
	Конспект урока «окружающий мир» 2 класс Тема: в царстве природы… Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: Вентана-Графф		Урок «Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедеятельности» Пермской области, с ее обширными лесными массивами. Своими грибными лесами славятся северные районы, но и в южной и средней части...
	Конспект урока в 5 классе Тема урока: «Шляпочные грибы» Цель урока Создание условий для положительной мотивации к учению и для самостоятельной деятельности, направленной на изучение биологических...		Тема урока : Грибы. Способы питания грибов Вагапова Гульназ Азатовна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Кугарчи Кугарчинский...
	Конспект урока урок по теме: «Грибы» (Тема урока) фио (полностью) Фирсова Ольга Станиславовна Учитель предлагает задание в парах: прочитать, обсудить, выяснить какие высказывания верные, а какие нет. Высказывания		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока «Воздушное питание», урок №1 (58) в теме «Бактерии, грибы – разрушители органического вещества. Лишайники»

Школьные материалы