Введение 2 Общая характеристика Гимназии 3
Скачать 1.53 Mb.
|
Особенности образовательного процесса2.1.Характеристика образовательных программ по ступеням обучения В 1-4 классах обучение осуществляется по общеобразовательным программам развивающего обучения системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, в 5-9 классах - по программам углубленного изучения предметов по английскому языку и по общеобразовательным программам развивающего обучения системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова по географии, биологии, физике, химии, в 10-11 классах - по программам, рекомендованным для изучения предметов на профильном уровне на основании индивидуальных учебных планов по выбору учеников и родителей 10-11 класса. Гимназический уровень (повышенный уровень сложности) учебного материала задан спецификой программ развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. Их особенность заключается в том, что учебный материал не дается ученику в готовом виде, где явно указано на способ их выполнения для последующего его воспроизведения. Учащийся, как правило, при решении учебной задачи сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы, привлекая знания из других предметов или опираясь на имеющийся жизненный опыт. В предшкольных группах реализуется комплексная программа «Развитие», разработанная НОУ «Учебный центр им Л.А. Венгера», используются методики и развивающие программы «Предшкольная пора» Н.Ф.Виноградовой, «Интеллектика» А. Зака, сенсорного развития на материалах М. Монтессори. С дошкольного возраста и в 1-11 классах изучается английский язык. 2. 2. Характеристика учебного плана по ступеням обучения Учебный план МАОУ «Гимназия №36 «Золотая горка» соответствует действующему законодательству Российской Федерации и Республики Татарстан1 в области образования и реализует принципы системности, непрерывности, вариативности и индивидуальной дифференциации образования. Он состоит из трех частей в соответствии со ступенями обучения, каждый из которых включает базовый региональный и школьный компоненты. Учебный план Гимназии отражает современные тенденции обновления содержания образования на федеральном и региональном уровнях, учитывает особенность Гимназии как школы полного дня для детей с высокими интеллектуальными способностями. Основой учебного плана гимназии является осуществление преемственности на всех ступенях обучения. С особенностями Учебного плана Гимназии можно более подробно ознакомиться на сайте Гимназии: http://edu.tatar.ru/n_chelny/gym36 Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели. II-IV, V-VIII, X классах-35 учебных недель, IX, XI классах - 34 учебные недели. Продолжительность урока для I класса – в сентябре-октябре три урока по 35 минут, в ноябре-декабре четыре урока по 35 минут, в январе-мае по 45 минут, для II-XI классов – 45 минут. Учебный план начального общего образования (I ступень обучения) Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.3 № 1178-02) в 1 классе пятидневная учебная неделя. Режим работы во 2-4 классах - шестидневная учебная неделя. Недельная нагрузка во 2-4 классах составляет 26 часов Основополагающим направлением в 1-2 классах было обучение в соответствии с ФГОС, наряду с учебной была реализована программа из 10 часов внеурочной деятельности. На I ступени обучения является система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова и углубленное изучение иностранного языка по программам и учебникам, рекомендованным Министерством образования РФ, а также учебным пособиям, рекомендованным Международной ассоциацией развивающего обучения и Институтом развивающего обучения. Учебный план основного общего образования (II ступень обучения) Учебный план МАОУ «Гимназия №36 "Золотая горка" на II ступени обучения призван обеспечить базовый уровень образования учащихся с учетом углубленного изучения иностранного языка2, и обусловлен статусом ОУ как гимназии. В новых образовательных стандартах учебные программы, где обучающиеся выполняют свои действия не по алгоритму, а открывают способ решения учебной задачи, признаны программами повышенного уровня . Таким образом обучение по программе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова является обучением повышенного уровня. Приоритетными направлениями образовательной деятельности в Гимназии являются гуманитарное направление (с углубленным изучением английского языка), развивающее обучение по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова по физике (6-9 класс), химии (6, 7 классы), географии (6-8 класс), биологии (6-8 класс), русскому языку и литературе (5-9 класс). Учебный план среднего (полного) общего образования (III ступень обучения) Учебный план среднего (полного) общего образования составлен на основе Регионального базисного учебного плана для 10-11 классов образовательных учреждений Республики Татарстан3 и примерных учебных планов старшей ступени общего образования в условиях введения профильного обучения по индивидуальным учебным планам (ИУП) 4 для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, основанной на принципах БУП-2004 РФ, БУП РТ-20125. Профильное обучение на основе индивидуальных учебных планов учитывает индивидуальные интересы, склонности и способности обучающихся, создает условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями. Учебная нагрузка ученика 10-11 класса в рамках стандарта составляет 37 часов. В учебный план учеников 10-11 класса на профильном обучении включены:
Благодаря ИУП каждый выпускник 9 класса выбирает профильное обучение в 10-11 классе в зависимости от его дальнейших жизненных планов, от того, в какой ВУЗ он хочет поступить и какие экзамены будут у него во время ЕГЭ в конце 11 класса. В соответствии с выбором ученика договор на ИУП подписывает он сам, его родители и администрация Гимназии. Таким образом, он целенаправленно готовится помимо ЕГЭ к своей будущей профессии, участвуя в исследовательской деятельности, изучая соответствующие элективные и специальные курсы, ориентированные на расширение и углубление профильных предметных областей. Опыт работы по ИУП показывает, что ребята по окончании Гимназии хорошо подготовлены к обучению в ВУЗах: они умеют работать с текстами, делать исследовательские работы, выступать публично, участвовать в дискуссиях, ориентируются в специальностях и особенностях будущей профессии. Уже после 9 класса они ориентируются в проходных баллах, требованиях, которые предъявляет ВУЗ при поступлении, особенностях обучения, принимают участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях, которые проводят ВУЗы. В 2011-2012 учебном году для учащихся 10-11 классов были проведены следующие элективные курсы: Таблица 1.
Таким образом, учебный план, используемый в образовательном процессе Гимназии, обеспечивает конституционное право учеников на получение начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, дополнительную (углубленную) подготовку по иностранному языку и обучение по индивидуальным учебным планам на профильном уровне в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами согласно выбору учеников и их родителей.
Все инновации Гимназии в течение уже трех последних лет посвящены переходу на ФГОС. Прошедший год для нас – это второй год участия во ФГОС начального общего образования (НОО). За два года оформился пакет нормативных локальных актов гимназии по реализации ФГОС., где главным документом является Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО), в которой сформулированы цели, задачи, способы обучения и основные образовательные результаты начальной школы. На наш взгляд, есть два уровня реализации ФГОСов: учительский и ученический. Практически полгода мы отрабатывали ООП начальной ступени Гимназии, преломляя ее в практику работы учителей всей школы. ребенка есть цели в образовании, которых он должен достичь с помощью взрослых. Взрослых (педагогов есть цель по реализации ООП для обеспечения детских и родительских, а также государственных ожиданий. Что такое детские цели в образовании? Целью образования, происходящего в форме учебной деятельности, является формирование у младших школьников УМЕНИЯ И ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ, развитие у них потребности в самоизменении, формирование СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, т.е. ученика, который считает, что задача решена, не когда найден правильный ответ, а когда стал понятным способ решения; который пытается воссоздать этот способ или изменить его в соответствии с условиями, решая другие задачи; который сопоставляет свои действия с заданным образцом, тем самым контролирует себя, который сам оценивает свой уровень овладения осваиваемыми способами действия и сам принимает решение о необходимости дополнительной подготовки. Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов согласно ФГОС по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира К числу планируемых образовательных результатов относится также:
В 2011 – 2012 учебном году в начальной школе были реализованы программы:
повышению уровня психологической готовности детей к успешному обучению, усвоению знаний, познавательному развитию; адаптации учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к возрастным и индивидуально личностным возможностям и потребностям учеников.
Образовательная программа проект «Будущий первоклассник» получила диплом лауреата в конкурсе программ в рамках международной научной конференции «Школа В.В. Давыдова: преемственность дошкольной и начальной школьной ступеней» в системе развивающего образования» на базе ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов». Сравнение учебной мотивации первоклассников 2010 и 2011 года показывает, что в прошедшем учебном году первоклассники были более ориентированы на учебу, чем предыдущие. Диагностика эмоционального благополучия, мотивов учения первоклассников показала полную адаптацию малышей в школе. Все ученики первого класса выполнили диагностичекую работу с результатами выше средних показателей. Оценивая итоги обследования, можно фиксировать, что динамика результатов находится в пределах возрастной нормы. Ученики достигают высоких показателей сформированности регулятив ного действия оценивания результата учебной деятельности. Положительная динамика составила 51,5%; универсальное учебное действие нравственно-этического оценивания, учета мотивов и намере ний героев: у всех учащихся 1 класса определен высокий уровень, т.е. выявлена ориентация на мотивы поступка и ориентация на намерения героя, что говорит о проявлении у учащихся децентрации как учета намерений героя рассказа; знаково-символические познавательные действия, умение дифферен цировать план знаков и символов и предметный план имеет положительную динамику - 77%; познавательные логичес кие универсальные действия на конец учебного года результат 100% - высокий уровень; знаково-символические действия – кодирование (замещение) регулятивное действие контроля - 89% - высокий уровень, средний уровень: 11%; коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация методика «Рукавички») в ходе исследования в начале и конце учебного года было выявлено, что у учащихся первого класса преобладает высокий уровень коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества; регулятивное действие контроля; определение произвольности, сосредоточенности при выполнении работы – высокий уровень -77%, средний – 23%, положительная динамика – 15%. Общие рекомендации: продолжать работу на закрепление и повышение уровня сформированности универсальных учебных действий, обратить особое внимание на формирование регулятивной. Малыши успешно дебютировали в проекте, посвященном юбилею К. Чуковского. Выступив на региональной конференции, они заняли 2 место с объемным картинами-иллюстрациями, выполненными совместном семейном проекте (с мамами-папами и бабушками). А летом они также дружно разбивали цветники на пришкольном участке и делали для него скульптурные композиции. Мотивы учения, тип развития первоклассников Инструмент: методика В.Гинзбурга, методика Е.Бугрименко
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями... |  | Публичный доклад Общая характеристика гимназии №1 Раздел Особенности образовательного процесса |
| Общая характеристика гимназии Об учреждении: гимназия №212 «Екатеринбург-Париж» успешно работает с декабря 2008 года | | Общая характеристика гимназии Государственная аккредитация департамента образования Тульской области (свидетельство аа №034538, выдано 05. 02. 2002 года) |
| Оглавление 2 введение 3 Понятие, общая характеристика и виды преступлений в сфере экономической деятельности 6 | | Методические советы Распределение учебных часов по темам программы... Введение. Общая характеристика русской литературы XIX века. Взаимодействие романтизма и реализма. Литературная критика. Выявление... |
| Общая характеристика гимназии Полное название организации: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры общеобразовательное учреждение (мбоук оу)... | | Содержание Введение. Общая характеристика литературы Х1Хв. Романтизм и классический реализм в литературе Х1Х века |
| I. Общая характеристика ночу “ Православная гимназия в Троице- лыкове... Концепцию развития, где приоритетными направлениями определил вариативность обучения, создание условий для личностно-ориентированного... | | Содержание введение 3 Общая характеристика бак «Экогель» 4 ... |
| Басенко Марина Ивановна Учитель биологии моу гимназии №1 г. Зернограда... ... | | Введение Общая характеристика учреждения Омский институт водного транспорта (филиал) фбоу впо «Новосибирская государственная академия водного транспорта» |
| Характеристика учителей по категориям Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Мостовинской средней общеобразовательной школы | | 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата 7 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 5 |
| Содержание Введение Раздел Теоретические основы налогообложения Глава... Общая методика исчисления налогов и сборов Глава Характеристика налогов России | | План. Введение. Роль тренера в предупреждении патологических состояний... Опытный спортсмен, а тем более тренер или преподаватель физической культуры всегда должен находится во взаимодействии с медицинской... |
