Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.7 Mb.
|
2.7.3. Организация ученического самоуправленияСистема школьного самоуправления – это управление, при котором сами учащиеся при содействии педагогов организуют свою жизнедеятельность через выборные ученические органы. Такая система становится типом представительной демократии, которая развивается до непосредственной демократии через такие формы, как общешкольные и классные ученические собрания. Тема воспитательной работы школы: развитие ученического самоуправления. Цель: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления. Задачи:
Мероприятия:
Многие классные руководители ориентировали свою деятельность на формирование коллектива, личности в коллективе. Именно в начальной и средней школе ребенок формируется как личность, происходит адаптация в социуме, развиваются взаимоотношения в коллективе. Целью воспитательной работы в старшей школе стало воспитание и развитие свободной, талантливой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности, самопознанию, самоутверждению, самореализации, саморегуляции. Организация работы по профориентации учащихся. Разнообразие форм и методов воспитательной работы, используемых классными руководителями, показывают профессионализм и творческую активность педагогов. Но по-прежнему остаётся проблема в степени организации ученического самоуправления. Ещё есть классы, в которых органы самоуправления просто выбраны формально. Многие классные руководители считают, что дети всё должны делать и придумывать сами, но этому их надо научить, кроме того, не все классные руководители сами инициативны и готовы к этой работе. Классные руководители отметили хорошую работу (все добросовестно относятся к своим обязанностям, самостоятельно организовывают внеклассные мероприятия) актива класса: 3Б - Никуленко Н.М., 4 А - Решетова И.В., 7 - Енина Л.А., 9А - Антоненко Н.А., 11 - Зиганшина Е.В. Система школьного самоуправления имеет два уровня. Первый – классное ученическое самоуправление, второй – школьное ученическое самоуправление: детская организация «Солнышко», Совет старшеклассников. Высшим органом самоуправления на первом уровне является классное собрание, на втором уровне – ученическая конференция. Деятельность органов ученического самоуправления первого и второго уровней регламентируется Положениями: о классном ученическом самоуправлении, о Совете старшеклассников.
При высоком уровне организации классного самоуправления класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение, каждый ученик класса активно включается в дело. Такие коллективы дружные, в них нет «белых ворон», дети толерантны по отношению друг к другу, живут по принципу «один за всех и все за одного», активно участвуют во всех школьных мероприятиях. По оценке классных руководителей и самих обучающихся, таких коллективов в школе почти нет, только в 11 классе (классный руководитель Зиганшина Е.В.) обучающиеся самостоятельно выбирают актив класса, распределяют поручения, создают Советы дел и самостоятельно организуют их выполнение. На достаточном уровне развития находится коллектив 7 класса (классный руководитель Енина Л.А.), 6 Б класса (классный руководитель Буб М.В.), 6 А класса (классный руководитель Пазникова Г.Н.). Ребята из этого класса активные участники всех школьных мероприятий, однако в силу возрастных особенностей еще не могут самостоятельно проконтролировать выполнение дела. Средний уровень организации классного ученического самоуправления, когда дети по заданию классного руководителя собираются сами и вырабатывают план действий, раздают поручения, но сами не могут, или не всегда могут проконтролировать их выполнение в 5Б (классный руководитель Лазарус К.Р.), 5А (классный руководитель Крупеня Н.В.), 10 класс (классный руководитель Ильичева С.А.). В остальных классах самоуправление еще на достаточно низком уровне развития. В 9Б классе (классный руководитель Казанцева Н.М.), 9А (классный руководитель Антоненко Н.В.) классные руководители сами распределяют поручения и контролируют их выполнение. Коллективы 8А, 8Б классах (классный руководитель Устюгова Г.В.) оказались в стороне от общественной жизни школы, здесь отдельные ученики, следят за объявлениями, по собственному желанию принимают участие в общешкольных делах, в классе почти не проводится общественная работа. Следует отметить, что всю работу планируют классные руководители, также в большинстве случаев принимают решения или дают рекомендации по распределению общественных поручений. Однако в тех классах, где выборы актива проходят неформально, а обучающиеся под руководством классного руководителя сами выбирают органы классного самоуправления, отмечается высокая общественная активность. В этих классах большинство учащихся имеют поручения, добросовестно их выполняют и активно и с удовольствием включаются в дела школы и класса. Это 7, 11, 6 Б классы. Система самоуправление второго уровня (школьное ученическое самоуправление) представлена в форме:
Совет старшеклассников был организован во второй четверти 2012 – 2013 учебного года. В ноябре месяце была создана инициативная группа по разработке положения о выборах Президента Совета старшеклассников, в декабре была организована предвыборная компания. 5 декабря 2012 года прошли выборы Президента Совета старшеклассников, которым стал обучающийся 11 класса Крылов Максим, 7 декабря 2012 года был создан Совет старшеклассников. Совет старшеклассников имеет свою структуру:
Совет является органом самоуправления в школе, основанном на согласии и сотрудничестве. Совет старшеклассников собирается 1 раз в неделю, участвует в планировании и организации внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Для того, чтобы стать членом Совета достаточно желания работать в нем, быть в центре школьной жизни и соблюдать Устав школы. Работа Совета старшеклассников организуется на основе планирования и текущих дел. Совет участвовал в планировании воспитательной работы по четвертям, организовывал и проводил различные общешкольные праздничные и традиционные мероприятия, оказывал помощь классным руководителям в подготовке к общешкольным мероприятиям. Членами Совета были организованы и проведены следующие мероприятия:
Ребята активно принимали участие в IV городском Фестивале обучающихся - членов органов государственно - общественного управления общеобразовательных учреждений города Томска «Школа самоуправления» - проект «Содружество школьных Советов». В течении года в учебных коллективах изучались потребности, склонности и другие личностные характеристики обучающихся, определялся уровень сформированности классных коллективов, морально психологический климат в семьях обучающихся. Работа велась в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом школы. 2.7.4. Мониторинг воспитательной деятельностиВ процессе работы классные руководители провели: - исследование уровня воспитанности учащихся (по методике диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой). Выделили для каждого школьника его первоочередные задачи по самовоспитанию, воспитанию нравственности и культуры поведения, провели индивидуальные беседы с учащимися и их родителями. - изучение уровня развития ученического самоуправления в ученическом коллективе (по методике М.И. Рожкова). В следующем году необходимо создать проблемную группу по исследованию психолого–педагогических диагностик. В школе проводится мониторинг уровня воспитанности обучающихся. Задачи мониторинга:
Основными методами исследования были наблюдение, беседа, анкетирование. Предметом исследования являются условия и факторы, обеспечивающие развитие личности обучающихся в системе воспитания. В исследовании приняли участие обучающиеся с 1 по 11класс. По результатам проведенного исследования можно сделать вывод, что общий уровень воспитанности учащихся - средний (53 %).высокий уровень воспитанности-15%, хороший ( выше среднего)-17% и 15% - низкий уровень воспитанности  Выбранные методики легли в основу разработанной анкеты по оценке качества воспитанности для учащихся 1-11-х классов, в которой нашли отражение все индикаторы.
В средних классах большинство учащихся отметили, что им свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, слабо выражена общественная позиция. 19% обучающихся признались в неустойчивом положительном поведении, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, еще 19% выбрали положительную самостоятельность в деятельности и поведении, выявление общественной позиции по ситуации. Лишь 7% обучающихся имеют высокий уровень воспитанности(см.Диаграммы) Диаграмма «Показатели уровня воспитанности»  Диаграмма «Показатели уровня воспитанности»  По результатам проведенного исследования, можно сделать вывод о среднем уровне воспитанности обучающихся школы и спланировать воспитательные и коррекционные мероприятия с детьми, которые имеют низкий уровень воспитанности. Для повышения уровня воспитанности обучающихся в следующем будет создана рабочая группа, в которую войдут заместители директора, психолог, логопед, социальный педагог, заинтересованные учителя. Активное привлечение педагогов к исследовательской деятельности стало эффективным способом их профессионального роста, развития творческого потенциала. Постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности учителей по воспитанию обучающихся; позволяет определить траекторию развития каждого обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей и уровня воспитанности. 2.7.5. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихсяДанная работа проводилась классными руководителями в сотрудничестве с психологом школы с обучающимися, детьми «группы риска» и из неблагополучных семей. Формы работы: беседа, анкетирование, социометрия, анализ. Определены пути своевременной коррекции сложившихся недостатков. Создан банк методик изучения личности. Основные компоненты системы работы по перевоспитанию трудных учащихся на 2013-2014 учебный год: 1.Выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, норм морали и права, отстающих в учебе в масштабе класса и школы. 2.Определение причин отклонений в поведений в нравственном развитии, а также индивидуальных особенностей личности у выявленных школьников. 3.Составление плана педагогической коррекции личности и устранении причин нравственной деформации, отклонений в поведении (определении цели педагогического воздействия, его средств, главных звеньев, этапов, исполнителей). 4.Изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми. 5.Вовлечение трудных учащихся в различные виды положительной деятельности и обеспечение успеха в ней. 6.Изменение условий семейного воспитания. 4.Организация консультирования и помощи родителям. Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизических особенностей, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии самостоятельного гражданина. В течение года были проведены 3 общешкольных родительских собрания. Посещение родительских собраний (более 70%) и вовлечение семей обучающихся в образовательный процесс из года в год высокое в начальном звене. В среднем звене около50% в день родительского собрания, чаще родители приходят, в удобное для них время. Классными руководителями проводились индивидуальные беседы с родителями. На Совет профилактики и педагогические советы были приглашены родители неуспевающих обучающихся. 2.7.6. Гражданско-патриотическое воспитаниеПод гражданско–патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите, формирование активной гражданской позиции, осознание своего места в обществе. Задачи: формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность; воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи. Это неустанная работа по воспитанию у школьников гордости за свою страну и свой народ, уважения к его страницам прошлого осуществлялась через - изучения правил поведения обучающихся; - изучения законов и конвенций; - воспитание толерантности (признание права другого быть «непохожим на тебя» и диалог разных людей). Таблица «Проведение мероприятий, участие в городских программах, конкурсах, классных часов, экскурсий»
Гражданско – патриотическое воспитание немыслимо без поддержания и укрепления школьных традиций. За последние годы определился круг мероприятий, который стал «визитной карточкой» школы: «День знаний», клуб старшеклассников «Самовар» «Прощание с букварем», «День учителя», Новогодние ёлки, «День защитников Отечества», «День Семьи», «День Победы», торжественная линейка «Последний звонок». 2.7.7. Нравственно-эстетическое воспитаниеЗадачи: формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности, создание условий для развития у учащихся творческих способностей. Таблица «Участие в мероприятиях нравственно-эстетической направленности»
В течение года обучающиеся посещали театральные представления, концерты, фестивали; экскурсии, прогулки, путешествия, знакомились с красотой памятников культуры и природы. 2.7.8. Экологическое воспитаниеЗадачи: изучение обучающимися природы и истории родного края, организация работы по совершенствованию туристских навыков, содействие в проведении исследовательской работы обучающихся, проведение природоохранных акций. Таблица «Участие обучающихся в мероприятиях экологической направленности»
2.7.9.Физкультурно-оздоровительное воспитаниеЗадачи: формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья, популяризация занятий физической культурой и спортом, пропаганда здорового образа жизни. Таблица «Участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях»
|
