Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.77 Mb.
|
формулировать выводы из изученного материала, отвечать па итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | | ||||
| 28. | Опора тела и движение Опорно-двигательная система, её роль у организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц | | | — Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; — характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма: — раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека: — следить за правильной осанкой на уроке и вне его; — выполнять физкультминутки; — работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| 29. | Контрольная работа №2 за 2 четверть. Наше питание. Проект «Школа кулинаров» Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подго-товка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника. распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | | | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания; — моделировать строение пищеварительной системы; — характеризовать изменения, которые происходят с пищей и процессе переваривания; — обсуждать правила рационального питания; — составлять меню здорового питания; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения па уроке; — готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров» | |
| 30. | Дыхание и кровообращение Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его частота | | | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить: — актуализировать знания о легких и сердце, полученные во 2 классе: — характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме; — моделировать строение дыхательной системы: — характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме; — моделировать строение кровеносной системы; — обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем; — практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке; — работать с терминологическим словариком; — работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| 31. | Умей предупреждать болезни Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания | | | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать факторы закаливания; - формулировать правила закаливания; — составлять памятку по закаливанию; — составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; -- работать с терминологическим словариком: - регулярно проводить закаливание своего организма: - формулировать выводы из и изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| 32. | Здоровый образ жизни Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников | | | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить: — различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на неё влияющие; — обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| 33. | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений | | | - Выполнять тесты с выбором ответа; - оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами | |
| 34. | Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижении | | | — Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; -- оценивать свои достижения и достижения других учащихся | |
| Наша безопасность (7 ч) | |||||
| 35. | Огонь, вода и газ Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа | | | — Понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выполнить; — актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах; — характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа: — моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; — называть наизусть телефоны экстренною вызова, родите-лей, соседей; — работать с терминологическим словариком; — анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения па уроке | |
| 36. | Чтобы путь был счастливым Правила повеления по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте | | | -- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1 — 2 классах; — работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения; - обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными; — выполнить тесты с выбором ответа о правильном /не-правильном поведении на улице и в транспорте; - моделировать свои действия в ходе ролевой игры; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| 37. | Дорожные знаки Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-) указательные, знаки сервиса | | | -- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1 — 2 классах; — анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам: -- выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков; - моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков; — работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| 38. | Проект «Кто нас защищает» Подготовка к выполнению проекта: знакомство е материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | | | В ходе выполнения проекта дети учатся: -- находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС: — интервьюировать ветеранов Великой Отечественной воины, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС: -- оформлять собранные материалы в визе стендов, альбомов и т. д.; — презентовать и оценивать результаты проектной деятельности | |
| 39. | Опасные места Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледенелых поверхностях и т. д. | | | — Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; -- актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах; -- обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его; — работать со взрослыми, составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| 40. | Природа и наша безопасность Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки) | | | — Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; — характеризовать опасности природного характера; — находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; - обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги « Зеленые страницы»; - характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными; — отличать гадюку от ужа; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения па уроке | |
| 41. | Экологическая безопасность Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности | | | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - анализировать по схеме цепь загрязнения; — приводить примеры цепей загрязнения; — моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм; — обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды; практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытовою фильтра для очистки воды; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать па итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| Чему учит экономика (12ч) | |||||
| 42. | Для чего нужна экономика Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей — главная задачa экономики. Товары и услуги | | | — Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить; - раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; - различать товары и услуги: приводить примеры товаров и услуг; — характеризовать роль труда в создании товаров и услуг; — работать с терминологическим словариком; - работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |
| 43. | Природные богатства и труд людей — основа экономики Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике | | | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; — раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану; - приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров; — прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий; — раскрывать роль пауки в экономическом развитии: — работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике: - работать с терминологическим словариком: — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения па уроке | |
| 44. | |||||
