презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов
|
58.
|
Наши ближайшие соседи
Государства, граничащие с Россией, их столицы
|
|
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- показывать на карте России сё границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;
— обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;
— выполнять задания из электронного приложения к учебнику;
— работать с терминологическим словариком;
— с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
|
59.
|
На севере Европы
Страны севера Европы (Норвегии. Швеция, Финляндия. Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы;
- выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
— соотносить государства и их флат:
— узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей:
составлять вопросы к викторине по странам севера Европы; - работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
|
60.
|
Что такое Бенилюкс
Страны Бенилюкса (Бельгия. Нидерланды. Люксембург). Их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой гpyппe по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы па политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
— составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;
описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;
— выполнять задания электронного приложения к учебнику;
— используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам;
— работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии. Люксембурга;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
|
61.
|
В центре Европы
Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди
|
|
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
— выполнять задания электронного приложения к учебнику;
— используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам;
— работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
|
62.
|
По Франции и Велико-британии (Франция).
Франция, её местополо-жение на карте, столица, государственное устрой-ство, государственные символы, достопримеча-тельности, знаменитые люди
|
|
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции; подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
- составлять вопросы к викторине о Франции;
- описывать достопримечательности Франции по фотографиям;
— выполнять задания электронного приложения к учебнику;
— используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемой стране;
работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
|
63.
|
По Франции и Велико-британии (Великобри-тания). Великобритания, её местоположение на карте, столица, государ-ственное устройство, государственные символы, достоприме-чательности, знамени-тые люди
|
|
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании; подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
- составлять вопросы к викторине о Великобритании;
- описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям;
— выполнять задания электронного приложения к учебнику;
— используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемой стране;
работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании;;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
|
64.
|
На юге Европы
Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города
|
|
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
- составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;
— описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;
- выполнять задания электронного приложения к учебнику;
- используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах;
- работать со взрослыми: в магазинах выяснить, какие товары поступают из Греции и Италии;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
|
65.
|
По знаменитым местам мира
Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)
|
|
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;
— обсуждать цели международного туризма;
— работать с картой;
- описывать по (фотографиям изучаемые достопримечатель-ности;
- находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
|
66.
|
Контрольная работа №4 за 4 четверть.
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
|
|
|
Выполнять тесты с выбором ответа;
— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами
|
|
67.
|
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
|
|
|
— Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
68.
|
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий» Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
|
|
|
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
Содержание учебного предмета
Формы и средства контроля
Формой контроля в изучении курса являются письменные контрольные работы в виде тестов:
Контрольная работа №1 за 1 четверть (Урок №17)
А1. Что относится к природе?
1) манная каша 2) иголка
3) ромашка 4) забор
А2. Чем человек отличается от других животных?
1) человек — разумное существо
2) человек способен сам добывать пищу
3) человек много двигается
4) человек стареет
A3. Какой признак относится к характеристике народа?
1) совместное хозяйство
2) территория
3) национальный костюм
4) Государственный гимн
А4. Что даёт растениям почва?
1) углекислый газ 2) воду с минеральными солями
3) энергию 4) свет
А5. Какой предмет относится к естественным телам?
1) клей 3) вилка
2) берёза 4) доска
Аб. Что относится к веществам?
1) комета 3) вода
2) муравей 4) гвоздь
А7. Что при нагревании происходит с воздухом?
1) превращается в облако
2) расширяется
3) сжимается
4) превращается в пар
А8. Что входит в состав почвы?
1) дождевой червь 2) корни
3) личинки жуков 4) воздух
В1. Как называется наука, изучающая связи между организмами и окружающей средой?
1) химия 3) биология
2) астрономия 4) экология
В2. Какие органы позволяют человеку воспринимать окружающий мир?
1) органы чувств
2) сердце
3) все органы
4) органы движения
ВЗ. Какие животные играют решающую роль в образовании почвы?
муравьи 3) дождевые черви
кузнечики 4) личинки жуков
С1. Что не относится к символам государства?
1) государственный танец
Государственный герб
государственный язык
4) Государственный флаг
С2. Какие утверждения верны?
1) Воздух загрязняют выхлопные газы с заводов и фабрик.
2) Водитель, который моет машину в реке, не наносит вреда природе.
3) Школьники могут помочь очищению воздуха, высаживая деревья.
4) Пресной воды на Земле мало, её нужно экономить.
Контрольная работа №2 за 2 четверть (Урок №29)
А1. Как люди могут помочь охране растений?
1) собирать красивые букеты и ставить их в вазы
2) выкапывать их с корнем и высаживать на клумбы
3) выращивать их в ботанических садах и заповедниках
4) уничтожать травоядных животных
А2. Какое животное относится к группе насекомых?
1) паук 3) бабочка
2) трясогузка 4) морской ёж
A3. Какое животное относится к растительноядным?
1) лось 3) лев
2) сова 4) жаба
А4. Как появляются детёныши рыб?
1) развиваются из икры 2) вылупляются из яиц
3) рыбы рождают живых детёнышей 4) по-разному в зависимости от вида рыб А5. Какая из птиц занесена в Красную книгу?
1) воробей 3) орёл-беркут
2) грач 4) кукушка
А6. Какие части отсутствуют у гриба?
1) грибница и корень
3) шляпка и ножка
2) стебель и корень
4) грибница и стебель
А7. Какого звена круговорота жизни не существует?
1) потребители 2) вредители 3) производители 4) разрушители
А8. Какие органы отвечают за опору и движение тела?
спинной мозг и нервы 2) сердце и кровеносные сосуды
3) скелет и мышцы 4) желудок и кишечник
|
