Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.78 Mb.
|
27 мая текущего года в Общероссийский день библиотек в Эжвинском районе прошла акция «Будь «на волне» - читай!». Акция прошла одновременно во всех концах Эжвинского района, в том числе в м-не «Строитель», перед библиотеками Эжвы. Ребята поздравляли прохожих с Общероссийским днем библиотек, дарили закладки с рекламой книг и журналов, приглашали в библиотеки. Кроме того, молодежь выкрикивала слоганы о чтении: Книги будешь ты любить – Веселее станешь жить! Книги читайте, журналы, газеты – Забудьте про пиво и сигареты! и др. Детский смех и улыбки взрослых доказали, что акция прошла успешно. В акции принимали участие 94 человека. Перед детскими библиотеками – подростки. Перед библиотеками для взрослых – молодежь. Затем молодые люди собрались у библиотеки «Светоч», и мы с флажками и транспарантами поехали на заказном автобусе к Коми республиканской юношеской библиотеке, чтобы присоединиться к ее акции. Колонна молодых людей, скандируя слоганы о книге и чтении и раздавая рекламу с приглашением в библиотеки, прошествовала до Кировского парка, где состоялся концерт творческой молодежи города. Ежегодно в Эжвинской ЦБС, как и в других библиотечных системах республики, проходит Неделя молодежной книги. Мероприятия в рамках Недели всегда очень насыщены и интересны. Так, в 2008 году прошла акция «Ощути радость чтения». В период с 21 марта по 21 апреля был проведен районный конкурс слоганов о книге и чтении. Объявление об этом конкурсе было размещено в библиотеках Эжвинской ЦБС, в школьных библиотеках района и опубликовано в периодической печати. Участники конкурса представили 33 слогана. Лучшие слоганы были оформлены и размещены в окнах ЦБ «Светоч»: «Книгу будешь ты читать. Все на свете будешь знать»; «На трудном жизненном пути спроси совет у книги ты»; «Книга – кладезь знаний и добра. Верный мудрый друг она»; «Если хочешь быть богаче, умный в жизни выбрать путь, обращайся к книгам чаще и журналы не забудь»; «Ночь. Улица. Наркотики. Аптека. Гораздо круче: День. Солнце. Книги и библиотека»; «Читать везде! Читать всегда! Все ж для мозгов полезней, чем у компьютера сидеть накапливать болезни!». Эти слоганы оказались для нас очень полезными. Мы используем их во время других акций по привлечению к чтению молодежи. В апреле этого года был реализован проект «С книгой по Эжве». Цель проекта - продвижение чтения и книги среди молодежи, популяризация книги как объекта молодежного досуга. Мы использовали опыт проведения квест-ориентирования Печорской ЦБС, общественного объединения детей и молодежи Эжвинского района «Ребячья республика» и, конечно, внесли своё. Работа по подготовке квест-ориентирования велась заранее, и это очень важно. Время экзаменов еще не пришло: ребята относительно свободны и готовы к сотрудничеству (летом, например, многие в отъезде и с ними трудно наладить контакт). В марте среди учителей, завучей по внеклассной работе и учащихся 9-11-х классов Эжвинских средних общеобразовательных учреждений распространялись информационные письма, содержащие рекомендательный список книг, правила игры, информацию о месте и времени её проведения. Эти книги надо было прочитать, чтобы быть готовым ответить на вопросы. На рекламных тумбах, в газетах, на сайте Эжвинской администрации, на мероприятиях для старшеклассников была дана широкая реклама будущего мероприятия. Стиль языка рекламы – молодежный. В ней есть вопрос, она не перегружена информацией, есть эмоциональный призыв действовать незамедлительно. «Квест-ориентирование «С книгой по Эжве» Что? Познавательная деловая игра для старшеклассников Где? На улицах Эжвы Когда? 23 апреля 2009 года Для участия в квест-ориентировании «С книгой по Эжве» приглашаются команды старшеклассников. Всю информацию об игре вы можете узнать в своей школе или в библиотеках Эжвы (62-25-21). Две школы уже заявили о своём участии. Докажите, что ваша школа - лучшая!» В игре участвовали 8 школ Эжвинского района. Это все средние общеобразовательные учреждения района. В каждой команде по 7 человек. Кроме того, были учителя, школьные библиотекари и болельщики. На старте в библиотеке команды-участники получили карты-маршруты с описанием мест контрольных пунктов. По условиям квеста команда должна была сориентироваться по карте, пройти все контрольные пункты и ответить на вопросы по определённой книге. Кроме правильных ответов учитывалось время прохождения маршрута. Сложность заключалась в том, что точки на карте были своеобразными загадками, которые нужно было сначала отгадать. Например, торговый центр, связанный с именем любимой героини Л. Н. Толстого – ТЦ «Наташа». Место, где каждую пятницу мужчины носят женщин на руках? Нетрудно догадаться, что это эжвинский ЗАГС. Здесь волонтёры задавали вопросы по рассказу о любви Е. Габовой «Тайкина тайна». «Город–парикмахерская», который упоминается в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино», - это парикмахерская «Москва». В игре были предусмотрены также дополнительные задания, дающие дополнительные баллы для общего подсчёта очков в конце игры. Например: 1. Провести мини-опрос на улицах Эжвы «Моя любимая книга». Узнать у не менее чем 25 жителей или гостей Эжвинского района любого возраста о любимых книгах и записать ответы на обратной стороне карты. 2. Раздать флаеры с рекламой библиотек на улицах Эжвы. 3. Сделать фотоотчет, презентацию или видеоролик об игре. На следующий день команды старшеклассников представили на суд жюри видеоролики и презентации об игре, удивительные по своему содержанию и техническому исполнению. Подведение итогов состоялось в культурно-досуговом центре «Шуд лун». Сначала все собравшиеся увидели презентацию о квест-ориентировании от библиотеки, а затем каждая команда представляла свои презентации или видеоролики. В каждой презентации старшеклассники выражали благодарность организаторам квест-ориентирования. Командам, не попавшим в число призеров, были присвоены номинации: «Юные гении», «Самая весёлая команда», «Самая дружная команда», «Самая быстрая команда», «Лучший видеоролик». Наш проект «С книгой по Эжве» стал победителем Всероссийского конкурса просветительских проектов «Что и как читать молодым» в номинации «В эпицентре книга» (единовременная акция по пропаганде чтения среди молодежи). Руководители проектов-победителей были приглашены на 22 Московскую международную книжную ярмарку. Здесь же в конференц-зале павильона ВВЦ состоялось финальное мероприятие конкурса – презентация проектов победителей конкурса «Что и как читать молодым». Изучение читательских предпочтений. В 2008 году в рамках Недели молодежной книги был проведен мини-опрос «Молодежь читает и советует!». Цель мини-опроса: выявление наиболее востребованных книг, периодических изданий и популяризация их среди молодежи самой молодежью. В нем приняли участие 91 респондент, из них учащиеся старших классов – 44 чел., студенты – 27, работающая молодежь – 20. Столь небольшой охват молодежи был вызван тем, что некоторые просто отказались принимать участие в этом опросе. В свое оправдание мы слышали: «Что вы, у меня просто нет времени на чтение!». Посещение библиотек для большинства молодых людей - это необходимость, вызванная обучением. Анкета состояла из двух блоков:
Второй блок анкет «Молодежь советует» содержал много интересных высказываний: «Я советую читать, потому что книги, газеты и журналы помогают отвлечься от повседневной жизни, проблем, помогают развлечься и отдохнуть» - это пишет старшеклассница. «Я читаю книги Пикуля «Фаворит», «Нечистая сила», исторические романы, книги Карамзина и советую их прочитать другим, потому что интересно знать историю» - студент. «Я читаю различные психологические книги и советую прочитать, потому что в них содержится полезная и нужная информация, например, как общаться с людьми» - работающая молодежь. Выводы: -У молодых пользователей наших библиотек преобладает программное и деловое чтение; -Среди «читающей» молодежи распространена литература разных жанров, периодика развлекательного и познавательного характера; -Книги и журналы помогают молодежи отдыхать и доставляют удовольствие. По итогам опроса были оформлены выставки-советы «Молодежь выбирает» (читательские предпочтения современной молодежи), а также выставки «Библиотекарь предлагает». Кроме того, наиболее интересные высказывания респондентов были оформлены и вывешены в витрине библиотеки под названием «Молодежь читает и советует». В заключение мы бы хотели рассказать ещё об одной нашей новой форме работы с молодёжной аудиторией. В сети Интернет сейчас очень много различных форумов и блогов, на которых молодые люди очень активно обсуждают различные проблемы. Не бойтесь заглядывать на такие странички Интернет, здесь наше молодое поколение смело выскажет своё мнение на любую тему. Может, это будет с ошибками, на молодёжном сленге, не совсем корректно – но нам ведь интересно узнать мнение молодёжи на поставленные вопросы. Как говорят молодые «Быть в теме»? Я думаю, в нашей аудитории сейчас находится немало коллег, которые зарегистрированы «В Контакте». Сайт интересен тем, что там можно объединяться в различные группы. Например, на сайте есть группа «Эжва, эжвинцы и эжвинки», и совсем недавно в группе появилась тема: «Эжвинцы любят читать книжки?». Вначале расположен небольшой опрос «Где вы любите читать?», в котором может поучаствовать любой желающий. Вопросы, мягко говоря, оставляют желать лучшего. Но ведь их составляли сами подростки, а значит, интерес к проблеме чтения у них возникает, и это огромный плюс. Дальше идёт обсуждение данной темы – своеобразный разговор о том, почему я люблю или не люблю читать, какие книги я читаю и что я обо всём этом думаю? Самый главный и большой плюс в таком общении – здесь вы узнаете мнение НЕ ЧИТАТЕЛЕЙ библиотек, которые, как правило, выпадают из наших опросов и анкетирований. Вы тоже можете поучаствовать в разговоре, прорекламировать свои фонды, задать вопросы. Можно даже обращаться к обсуждениям при комплектовании фондов. Вы читали книгу Кочергина «Мужик с лопатой»? Я нет! А они уже прочитали и советуют её друзьям. Организация обучения студентов Сыктывкарского лесного института информационно-библиографическим знаниям Люосева Татьяна Михайловна, зав. информационно-библиографическим отделом библиотеки СЛИ Сегодня практически невозможно назвать сферу человеческой деятельности, которая не испытывала бы зависимость от рынка информации и не нуждалась бы в использовании новейших информационных технологий. Для свободной ориентации в информационных потоках современному специалисту любого профиля необходимо уметь находить, обрабатывать и использовать по назначению информацию. Признак информационного общества и общества знаний — утверждение культа знаний, осознание того, что ни одну серьезную экономическую, социальную, техническую задачу нельзя успешно решить без переработки значительных объемов информации. Человек сегодняшнего дня немыслим без постоянного взаимодействия с гигантским потоком информации, а значит, и без постоянного пополнения багажа знаний. Само понятие “информационная культура” воспринимается многими как изучение предмета информатики. Но информатика – только одна из составляющих информационной культуры. Под «информационной культурой» понимается одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий, она является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе. Уровень информационной культуры человека, как правило, определяется не только усвоенными им знаниями и умениями в области информационных процессов и компьютерных дисциплин, а также способностью существовать в информационном обществе. Для того чтобы привить ему информационную культуру, необходимо создать вокруг него определенную информационную среду, для освоения которой требуются специальные знания, умения, навыки. Ценность самой информационной культуры, кроме того, состоит в том, что она обогащает личность, обеспечивая становление ее мировоззрения и мироощущения, помогая определить свое место в жизни и в обществе, давая возможность для самореализации и самосовершенствования. Таким образом, становление информационного общества обусловило значительный интерес к проблемам готовности человека жить в таком обществе. В качестве важнейшего условия, обеспечивающего человеку успешность, комфортность жизни в информационном обществе, все чаще стали называть информационную грамотность. А информационная культура стала неотъемлемой составляющей культуры личности современного человека. Речь в настоящее время идет не о технократическом, но гуманитарном подходе к решению проблемы подготовки человека к условиям информационной цивилизации, переносе смысловой доминанты с технических средств, на проблемы адаптации личности к жизни в информационном обществе. В конечном итоге информационный потенциал нации определяет ее социально-экономическое положение в мировом сообществе. Только очень небольшая часть всей существующей информации запасена на технических носителях и доступна через компьютер. Огромное количество информации, преимущественно в печатном виде, хранится в библиотеках и архивах. Поэтому очень важным компонентом информационной грамотности и культуры наряду с компьютерным является библиотечный. В библиотеке возможен информационный поиск, осуществляемый на основе библиографической информации. Без библиографической информации поиск документов и, шире, поиск информации был бы крайне затруднен, поэтому библиографический поиск – важнейшая составляющая информационного поиска. Библиотека, традиционно являясь хранилищем информации - всех знаний, накопленных человечеством за века, может и должна стать пропагандистом библиотечно-библиографических знаний, обучать информационной культуре, создавать новое информационное пространство для всех категорий пользователей библиотек. Библиотека вуза – это информационно-деловой центр высшего учебного заведения. Её цели и задачи – обеспечить доступ к знаниям в процессе обучения. Библиотека обладает большими возможностями в области поиска и получения необходимых данных, причём на современном этапе не только из своих внутренних, но и из внешних источников. В соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста в значительной степени обеспечивается доступом каждого студента к документным фондам библиотек, библиографических, фактографических и полнотекстовых баз данных, что позволяет студенту своевременно, с необходимой точностью и полнотой получить доступ к учебникам, учебным пособиям, а также к справочной и научной литературе по всем общепрофессиональным и специальным дисциплинам. В настоящее время основными функциями вузовской библиотеки являются – образовательная, информационная, культурная. А одной из ведущих задач вузовской библиотеки является – формирование у студентов информационной культуры и навыков независимого библиотечного пользователя. Как бы не совершенствовались по мере развития научно-технического прогресса технические и программные средства информации, уровень информационной культуры определяли, и будут определять, прежде всего, основополагающие знания и умения в области поиска и обработки информации. Именно эти знания и умения, без которых принципиально невозможна успешная работа и профессиональная деятельность, являются предметом особой заботы и внимания библиотеки СЛИ. Формирование профессионально значимых качеств выпускника любого учебного заведения должно быть ориентировано не столько на объем и полноту конкретного знания, сколько на способность самостоятельно пополнять знания, уметь находить нужную информацию и умело её использовать. Кроме того, проблемы современного информационного бума и становления тонких личных качеств таких, как компетентность, способность к самообразованию и самовоспитанию не смогут быть решены, если у студентов не будут своевременно сформированы и развиты базовые умения по основам библиотечно-библиографической грамотности. Информационно-библиографическая грамотность предполагает приобретение знаний о библиотечных учреждениях и хранящихся в них типах документов, способность к самостоятельному поиску необходимых источников и эффективному использованию фондов библиотек. Успешная подготовка специалистов высшей квалификации во многом зависит от умения широко использовать в работе огромный поток информационных отечественных и зарубежных ресурсов. Информационная культура студентов должна стать основой их самостоятельной учебной деятельности. Самостоятельная работа предполагает изучение материалов лекций, работу с основной и дополнительной литературой, совершенствование приобретенных знаний в процессе учебной деятельности. Для этого студент должен уметь широко использовать в работе огромный поток информационных ресурсов. Процесс обучения в высшей школе сопровождается большим объёмом самостоятельной работы, которую должен уметь выполнять студент. Это положительно влияет на культурный потенциал будущего специалиста, овладение им информационной культурой – залог будущей квалифицированной и успешной трудовой деятельности. Информационная культура студента предполагает его умение:
Библиотека СЛИ имеет возможность предоставить студентам: электронный каталог, полнотекстовые базы данных, доступ в Интернет, Web-сайт библиотеки. Воспользоваться в полной мере этими возможностями может лишь информационно грамотный студент. Таким образом, информационно-библиографические знания студентов технического вуза - важнейшая составляющая подготовки современного инженера. Дать студенту полноценную подготовку в этой области можно только общими усилиям библиотеки и учебного заведения, включив процесс формирования информационной культуры в учебный процесс. Формирование информационной культуры должно быть специально организованным, целенаправленным процессом. Основная цель данной деятельности - дать студенту знания, умения и навыки информационного самообеспечения учебной и научно-исследовательской деятельности. Помочь ему в освоении рациональных приемов и способов самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами. Цели преподавания дисциплины:
Задачи обучения:
Использование компьютера является педагогически целесообразным в образовании и обучении студентов «Основам информационной культуры». Наряду с приобретением новых знаний, выработки умений и навыков, у студентов формируется положительное отношение к знаниям, учебе, развиваются их интеллектуальные способности, развивается так называемое “визуальное мышление”. Визуализация же является сложным психологическим процессом, который оказывает влияние на развитие зрительной памяти, ассоциативного, образного и логического мышления студентов. Взаимодействие текстовой и графической информации, визуальных эффектов, положительно сказываются на конечном усвоении учебного материала. Обучение с применением средств мультимедиа изменяет роль преподавателя: более эффективно используется учебное время, не нужны утомительные повторы информации, но нужна индивидуальная помощь обучаемым, обсуждение информации, развитие у слушателей исследовательского подхода. В библиотеке Сыктывкарского лесного института занятия по Основам информационной культуры со студентами проводятся с использованием слайд-презентаций в формате PowerPoint. Это, при всем прочем, позволяет избежать утомительного писания на доске, в тех случаях, когда нужно представить студентам материал визуально (при обучении библиографическому описанию документа, видам библиографических ссылок и т.д.) Таким образом, слайд-презентации дают более широкие возможности для понимания и запоминания представленного материала. Методика дизайна слайдов основана на применении предложений-заголовков, которые дополняются изображениями и ключевыми словами. Имеет значение визуальный ряд презентации, он не должен быть слишком броским, чтобы не отвлекать внимание от содержания изучаемого предмета. В процессе просмотра презентации, преподаватель делает акцент на тех моментах, которые необходимо законспектировать. В то же время занятие не превращается в простую озвучку того, что представлено на слайдах. Презентация является лишь иллюстрацией к теме лекции, содержание которой намного шире материала представленного визуально. Для оптимизации процесса обучения слайд-презентация должна отвечать следующим принципам: 1. Помогать аудитории освоить материал во время лекции. 2. Помогать использованию слайдов как конспекта лекции. Применение современных методов компьютеризированного обучения в современном техническом вузе - реальность, которая подкреплена имеющимися техническими и научно-методическими возможностями. Применение таких методов в обучении «Основам информационной культуры» служит совершенствованию учебного процесса, повышению качества подготовки специалистов. Первая слайд-лекция «Библиотека СЛИ», представляет собой начальный этап освоения информационных знаний, цель которого научить пользоваться библиотекой. Дать представление об особенностях систематизации и структуризации информации в библиотеках и её поиска с помощью определенных инструментов (каталогов, справочных изданий, справочных аппаратов книг и т.д.). На этой лекции студентам представляют:
Рассматривается организационно-функциональная структура библиотеки как информационно-поисковой системы с позиций пользователя. Справочно-библиографический аппарат как основа выполнения многообразных запросов пользователей: его структура, назначение, функции. Состав справочно-библиографического фонда библиотеки: справочные издания, информационные издания и библиографические пособия. Связь между типом информационного запроса и источником разыскания. Технология поиска информации в справочно-библиографическом аппарате библиотеки в режиме информационного самообслуживания. Алгоритмы разыскания отдельных классов документов: книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, нот, карт, рецензий, аудиовизуальных документов и др. Система каталогов и картотек библиотеки. Информационный сервис. Информационно-библиотечные продукты и услуги, предоставляемые библиотекой Цель этого раздела курса — формирование навыков информационного самообслуживания студентов в библиотеке СЛИ. Освоение данного раздела предполагает отработку алгоритмов поиска по различным типам запросов, возникающих в ходе учебной деятельности: адресным, фактографическим, тематическим. Основой для приобретения практических умений и навыков в данной сфере является понимание библиотеки как информационно-поисковой системы. Изучается алгоритм поведения пользователя: осознание конкретной цели обращения в библиотеку; максимально четкое формулирование информационного запроса; выявление необходимых источников информации с помощью справочно-библиографического аппарата; определение структурного подразделения библиотеки, в котором можно получить необходимую информацию. В конце лекции студентам дают навыки работы с электронным каталогом библиотеки. Вторая слайд─лекция посвящена теме библиографического оформления учебной и научной деятельности. Важно частью информационной культуры человека является владение навыками оформления библиографического аппарата письменной научной или учебной работы. Студент высшего учебного заведения должен в полной мере владеть навыками, позволяющими грамотно в соответствии с ГОСТами оформить свою письменную работу как учебную (контрольная, курсовая работа, диплом), так и научную. Библиографический аппарат - важнейшее структурное и содержательное звено письменной работы, свидетельствующее об уровне теоретической проработки студентом данной темы. Вопросу оформления библиографического аппарата письменной работы следует уделять самое серьезное внимание, так как по библиографическому списку, составленному студентом, можно судить, насколько он осведомлен в литературе по данному вопросу. Библиографический аппарат учебной или научной работы студента показывает источниковедческую базу исследования, отражает работу автора по сбору и анализу литературы, документирует некоторые положения и выводы, указывая, какие сведения были заимствованы из других публикаций. Кроме того, библиографический аппарат письменной работы имеет самостоятельную ценность как справочный материал для исследования. Библиографический аппарат представлен библиографическим списком и библиографическими ссылками. В процессе обучения оформлению библиографического аппарата работы студент:
|
