Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.19 Mb.
|
Читать и комментировать учебные тексты находить новую информацию о растениях, объяснять значение выделенных слов. Обобщать новые знания о растениях, полученные на уроке. Систематизировать знания о разнообразии растений, составлять обобщающую схему. Читать научно-популярный текст, выделять в нём научную информацию. | ||||||
| 54 | Органы цветкового растения. | 1 | | | Вспомнить свойства живых существ, условия, необходимые для жизни растений, строение цветкового растения. Доказывать, что растения относятся к живым существам, называть их органы. Ставить задачи – узнать, с чего начинается развитие цветкового растения, какое строение и какой состав имеют семена, при каких условиях они развиваются. Рассматривать под лупой набухшие семена фасоли, называть части семени. Дополнительно узнавать, что семена бывают однодольными и двудольными. Наблюдать опыты по ис- следованию состава семян, делать выводы. Самостоятельно исследовать опытным путём (домашние опыты) условия, необходимые для роста и развития семени, формулировать выводы по их результатам. | |
| 55 | Корни и стебли растений. | 1 | | | Ставить задачи – узнать, какими бывают стебли и корни растений, какие функции они выполняют. Читать текст, выделять новые понятия, определять по рисункам-схемам виды корней и корневых систем, расположение листьев и почек на стеблях растений. Рассматривать на иллюстрациях (гербарных листах), на комнатных растениях корни и стебли растений, характеризовать и классифицировать их. Самостоятельно проводить наблюдения за ростом и развитием побега, корней, почек. | |
| 56 | Разнообразие листьев растений, их функции. | 1 | | | Вспомнить, знания то листьях, предполагать, что будет изучаться, ставить задачи – узнать строение листа растения, название его частей и их функции. Читать текст и выделять новые понятия, с которыми ещё не знакомы. Рассматривать листья комнатных растений, описывать, сравнивать и классифицировать их, определять простые, сложные и сидячие листья, характеризовать расположение листьев на стебле, жилок в листьях. Дополнительно узнавать о видоизменённых листьях, о параллельном, сетчатом и дуговом жилковании листьев. Наблюдать опыты, проводимые учителем, делать выводы по их результатам. Самостоятельно проводить домашние исследования. Обобщать знания, осуществляют самоконтроль. | |
| 57 | Цветок, его роль в жизни растения. | 1 | | | Ставить задачи – узнать строение цветка, названия его частей и их функции. Читать текст, выделять новые понятия, соотносить словесную информацию с иллюстрациями. Рассматривать цветки комнатных растений, находить одиночные цветки и соцветия и описывать, сравнивать и классифицировать их. Находить на цветках тычинки и пестики, объяснять их роль в образовании плодов. Дополнительно узнавать о разнообразии плодов растений, их названий. Моделировать одиночный цветок.Читать научно-популярный текст, выбирать научную информацию и составлять её краткий пересказ. Обобщать знания, полученные на уроке. | |
| 58 | Способы размножения растений. Проверочная работа по теме: «Строение растений». | 1 | | | Рассматривать маленькие картинки в учебнике (с. 101), читать название темы, предполагать, о каких способах размножения растений можно рассказать, используя эти рисунки, вспомнить, что они уже знают о размножении растений, убедиться в недостаточности своих знаний, ставить задачу – узнать, какими способами ещё размножаются растения, какие их части могут выполнять эту функцию. Читать текст и выделять новые понятия, соотносить текстовую и наглядную ин- формацию, объяснять по иллюстрациям, что растения могут размножаться ещё листьями, стеблевыми и корневыми черенками. Обсуждать, какие приспособления есть у плодов растений, которые способствуют распространению их семян. Обобщать знания, полученные на уроках, проверять успехи учебного труда, оценивать свои знания, выполнять тестовые задания. Выбирать один из способов и выращивают растение, самостоятельно наблюдать за его ростом и развитием, составлять дневник своих наблюдений и презентуют результаты работы в любой форме (оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др.). | |
| 59 | Весна воды, тепла, света. Тест № 11 | 1 | | | Рассматривать маленькие картинки в учебнике (с. 104), анализировать их и предполагать, о каких весенних явлениях в природе и жизни людей можно рассказать с их помощью. Читать текст и проверять свои выводы, выделять незнакомые понятия и объяснять их. Обобщать и систематизировать полученные знания. Выполнять тестовые задания разных типов, оценивать свою работу. | |
| Изменение быта и культуры наших предков. ( 11 ч) | ||||||
| 60 | Наука история, исторические источники. | 1 | | | Определяют цель изучения нового раздела, планировать экскурсии по изучению прошлого своего края. Вспомнить, что узнали о жизни наших предков ранее. Читать тексты, объяснять новые понятия. Сравнивать и классифицировать исторические источники, изображённые на иллюстрациях, реальные старинные письма, фотографии, книги, предметы быта и культуры. Извлекать информацию из разных исторических источников, сравнивать информацию о старине по степени её достоверности. Собирать краеведческий материал о родном крае, фотографировать объекты быта и культуры для использования в презентациях об образе жизни своих предков. | |
| 61 | Природа в жизни наших предков. | 1 | | | Ставить познавательную задачу –узнать, какую роль играла природа в жизни наших предков, во что они верили, чему поклонялись. Обсуждать, что давала людям природа, чем они занимались, из чего делали одежду и обувь, какие приспособления для их изготовления придумали, как относились к огню. Дополнительно узнавать о поклонении наших предков природным силам, о древних божествах и оберегах, моделировать в ролевой игре просьбы к добрым духам, в которых верили люди в старину: к кикиморе, лешему, полевику, домовому. Собирать краеведческий материал о народных обычаях и традициях, связанных с сезонными работами и праздниками. Устраивать выставку старинных предметов быта, одежды, обуви, оберегов. | |
| 62 | Образ жизни наших предков. | 1 | | | Ставить задачу – узнать, какими были жилища у разных народов, живущих в России, какие жилища и другие исторические памятники сохранились в родном краю. Читать тексты, объяснять происхождение и смысл старинных слов, поговорок. Описывать по рисункам строение старинных жилищ, их внешний вид, материалы. Обсуждать старинные обычаи, сравнивать исторически сложившиеся и современные традиции постройки домов, взаимопомощи в делах, в праздновании новоселий. Узнавать традиции своего народа, какие старинные обычаи сохранились с давних времён в их семье. Выполнять макеты старинных домов (по выбору и по желанию, в группе или самостоятельно), выбирают обереги для дома. | |
| 63 | Жизнь на селе в давние времена. | 1 | | | Ставить задачу – узнать уклад жизни сельских жителей в давние времена и сравнить его с современным образом жизни, выделить нравственные ценности наших предков, которым нужно следовать. Читать тексты, рассматривать иллюстрации, описывать устройство крестьянской избы, предметы быта, одежду, обувь и занятия её обитателей. Обсуждать порядок жизни и взаимоотношения между членами семьи, сравнивать их с современными, обращать внимание на семейные ценности, которые следует сохранять в своей семье. Объяснять смысл старинных пословиц и поговорок. | |
| 64 | Старинные города. | 1 | | | Определять задачи экскурсии (в соответствии с местными условиями). Наблюдать старинные постройки, посещать краеведческий музей, собирать материал о родном городе, его историческом центре и современных постройках, готовить отчёт об экскурсии. (рисунки, макеты, фотографии с комментариями). Обсуждать значение исторических памятников для жителей родного края, археологов, учёных-историков. Читать тексты, объяснять новые слова, сравнивать увиденное на экскурсии и описанное в учебнике, находить сходства и различия. Устраивать выставку старинных фотографий, предметов быта сельских и городских жителей, которые сохранились в данной местности. Готовить презентацию «Памятники истории и культуры нашего города (села). | |
| 65 | Старинные ремёсла. | 1 | | | ||
