8-9
(31-32)
|
Карбоновые кислоты
§12 стр.84-90 упр.1-3,2-5.
|
Получение карбоновых кислот окислением альдегидов.
Уксусная кислота: состав и строение молекулы, химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая, стеариновая и олеиновая кислоты – представители высших жирных кислот.
|
Урок-лабораторная работа. Урок-практикум по решению задач. Текущий. ИКТ.
Л. Свойства уксусной кислоты
|
Знать/понимать
-химические понятия: функциональная группа карбоновых кислот,
Уметь
-называть уксусную кислоту по международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот;
-характеризовать строение и химические свойства уксусной кислоты;
-объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения
-выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот
|
10(33)
|
Сложные эфиры
§13 стр.92-94 упр.1-5
|
Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
|
Урок-лекция. Диагностический. ИКТ.
Д. Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров
Д. Коллекция эфирных масел
|
Уметь
-называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре
-определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров
|
11-12
(34-35)
|
Жиры
§13 стр.94-99 упр.6-9
|
Жиры как сложные эфиры.
Нахождение в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла.
|
Урок-лабораторная работа
Л. Свойства жиров
Л. Сравнение растворов свойств мыла и стирального порошка
|
Уметь
-определять принадлежность веществ к классу жиров; мылам;
-характеризовать строение и химические свойства жиров
|
13(36)
|
Углеводы
§14 стр.100-103 упр.1-4
|
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза), Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации (превращение глюкоза – полисахарид) и гидролиза (превращение полисахарид – глюкоза)
|
Урок-лабораторная работа. Текущий.
Д. Ознакомление с образцами углеводов
Л. Свойства крахмала
|
Знать/понимать
важнейшие углеводы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка
Уметь
-объяснять химические
явления, происходящие с углеводами в природе
-выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала
|
14(37)
|
Глюкоза
§14 стр.103-109 упр.9
|
Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (спиртовое и молочнокислое). Применение глюкозы на основе свойств.
|
Урок-лабораторная работа. Текущий.
Л. Свойства глюкозы
|
Уметь
-выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы
|
15(38)
|
Практическая работа № 1
|
Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений
|
Практическое занятие.
|
Уметь
-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ
|
16(39)
|
Генетическая связь между классами органических соединений
|
Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ.
|
Урок-семинар. Текущий. ИКТ.
Д. Переходы: этанол – этилен – этиленгликоль – этиленгликолят меди (П); этанол – этаналь – этановая кислота
|
Уметь
-характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений
|
17(40)
|
Дисахариды, полисахариды.
§15 стр.110-113 упр.1-3
Систематизация и обобщение знаний по теме № 3.
|
|
Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе». Текущий.
|
|
18(41)
|
Контрольная работа № 2 по теме №3 «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе»
|
|
Тематический
|
|
19(42)
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
Тема № 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе (9часов)
|
1 (43)
|
Амины
§15 стр.5-7
|
Понятие об аминах как органических основаниях. Состав и строение молекул аминов. Свойства первичных аминов на примере метиламина.
|
Урок-лекция. Диагностический. ИКТ.
|
Уметь
-определять принадлежность веществ к классу аминов
-характеризовать строение и химические свойства аминов
|
2(44)
|
Анилин
§16 стр.116-121
|
Анилин – ароматический амин: состав и строение, получение из нитробензола (реакция Зинина). Физические и химические свойства (ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой). Применение анилина на основе свойств.
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
Д. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.
Д. Реакция анилина с бромной водой
|
Уметь
-характеризовать строение и химические свойства анилина
|
3-4
(45-46)
|
Аминокислоты
§17 стр.122-128 упр.1-4
|
Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств.
|
Урок-лекция. Диагностический. ИКТ.
Д. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот
|
Уметь
-называть аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу аминокислот;
- характеризовать строение и химические свойства аминокислот
|
5-6
(47-48)
|
Белки
§17 стр.129-134 упр.5-8
|
Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
Д. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити.
Л. Свойства белков
|
Уметь
-характеризовать строение и химические свойства белков;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию белков
|
7 (49)
|
Нуклеиновые кислоты
§18 стр.133-142 упр.1-6
|
Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий пан строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
Д. Модель молекулы ДНК
|
|
8-9
(50-51)
|
Решение расчетных задач. Выполнение упражнений
|
|
Практикум по решению задач
|
|
Тема № 5. Биологически активные органические соединения (5часов)
|
1 (52)
|
Ферменты
§19 стр.142-147 упр.1-6
|
Ферменты – биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
|
Урок-лекция. Диагностический. ИКТ.
Д. Разложение пероксида водорода каталозой сырого мяса или сырого картофеля
Д. Коллекция СМС, содержащих энзимы
|
|
2 (53)
|
Витамины
§20 стр.148-152 упр.1-4
|
Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гипо- и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
Д. Коллекция витаминных препаратов
Д. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечки
|
|
3(54)
|
Гормоны
§20 стр.153-154 упр.5-7
|
Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
|
|
4(55)
|
Лекарства
§20 стр.155-160 упр.8-10
|
Лекарственная химия: от иатрохиимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
Д. Коллекция витаминных препаратов
Д. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечки
|
Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами
|
5(56)
|
Практическая работа № 2
|
Обнаружение витаминов
|
|
Уметь
-выполнять химический эксперимент по обнаружению витаминов
|
Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения (6часов)
|
1-2 (57-58)
|
Искусственные полимеры
§21 стр.162-163 упр.1-5
|
Понятие об искусственных полимерах – пластмассах и волокнах. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.
|
Урок-лабораторная работа. Текущий.
Л. Ознакомление с коллекцией пластмасс и волокон
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы -искусственные волокна и пластмассы
Уметь
-характеризовать строение полимеров
|
3(59)
|
Синтетические полимеры
§22 стр.166-167
|
Понятие о синтетических полимерах – пластмассах, волокнах, каучуках. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная.
|
Урок-лабораторная работа. Текущий.
Л. Ознакомление с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы –синтетические полимеры
Уметь
-характеризовать строение полимеров
|
4(60)
|
Синтетические пластмассы
§22 стр.167-168
|
Полиэтилен и полипропилен: их получение, свойства и применение.
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
Д. Коллекция изделий из пластмасс
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы синтетические пластмассы
|
5(61)
|
Синтетические волокна
§22 стр.168-169
|
Классификация волокон. Классификация синтетических волокон, их свойства и применение
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы -синтетические волокна
|
6(62)
|
Синтетические каучуки
§22 стр.169-170
|
Классификация синтетических каучуков. Резина. Термореактивные и термопластичные полимеры.
Применение синтетических каучуков
|
Традиционный. Текущий. ИКТ.
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы синтетические каучуки
|
63-66
|
Обобщение и систематизация знаний по курсу органической химии
|
Решение расчетных задач. Выполнение упражнений.
|
Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Биологически активные соединения». Текущий.
|
|
67
|
Контрольная работа № 3 по курсу органической химии
|
|
Тематический
|
|
68
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
