Тема 3. ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА (18час)
49
|
1.Классификация неорганических соединений
Тип урока
Урок изучения нового материала
|
Простые и сложные вещества.
Оксиды, их классификация; гидроксиды (основания, кислородные кислоты, амфотерные); классификация кислот и оснований. Соли средние, кислые, основные.
|
Л. Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами
Компьютерная презентация
|
Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля - Т
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: оксиды, основания, кислоты, соли
Уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: характер среды в водных растворах неорганических соединений
|
Записи
|
|
50
|
2.Классификация органических соединений
Тип урока
Урок изучения нового материала
|
Углеводороды: Алканы, алкены и диены, алкины, арены. Кислородсодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол, альдегиды, одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы. Азотсодержащие соединения: амины, аминокислоты и белки
|
Презентация
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля - Т
|
Знать/понимать
-важнейшие химические понятия:
- функциональная группа;
- важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, этанол, бензол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки
Уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений
|
Записи
Сообщения
|
|
51-52
|
3-4.Металлы
Тип урока: комбинированный
|
Положение металлов в периодической системе и строение их атомов. Простые вещества – металлы: Общие физические и химические свойства металлов: взаимодействие с неметаллами (кислородом, хлором серой), с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Общие способы получения металлов. Взаимодействие натрия с этанолом и фенолом. Значение металлов в природе и жизни организмов
|
Д.Взаимодейст. натрия и сурьмы с хлором, железа с серой. Горение магния и алюминия в кислороде. Взаимодейст.щелочнозем. металлов с водой. Взаимодейст. натрия с этанолом, цинка с уксусной кислотой Взаимодейст. меди с кислородом и серой. Алюминотермия
Л.Ознакомл. с коллекц.металлов и их соединениями; рудами
|
Индивидуальная
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – самостоят. работа по индивид карточкам
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы
Уметь
- характеризовать: элементы металлы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов;
- объяснять: зависимость свойств металлов и сплавов от их состава и строения
|
§20, упр.1-6
Сообщения
|
|
53
|
5.Коррозия металлов
Тип урока: комбинированный
|
Понятие коррозии. Химическая коррозия. Электрохимическая коррозия. Способы защиты металлов от коррозии
|
Д. Результаты коррозии металлов в зависимости от условий ее протекания
|
Индивидуальная
|
Текущий контроль знаний
|
Знать и понимать определения понятий металлы, восстановитель, коррозия
|
§20. Стр. 170, упр.6-8
сообщения
|
|
54-55
|
6-7. Неметаллы
Тип урока: УПЗУ
|
Положение неметаллов в ПС, строение их атомов. Электроотрицательность. Неметаллы – простые вещества. Атомное и молекул.строение их. Сравнительная хар-ка галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислит. свойства неметаллов Восстановит. свойства неметаллов (взаимодействие с более ЭО неметалл. и сложными в-вами-окислителями. Благородные газы
|
Д. Возгонка йода. Изготовление йодной спиртовой настойки. Взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей. Горение серы и фосфора в кислороде
|
Групповая, индивидуальная
|
Текущий контроль знаний
С.Р. по разноуровневым карточкам
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: неметаллы
Уметь
- характеризовать:
элементы неметаллы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева;
общие химические свойства неметаллов;
- объяснять: зависимость свойств неметаллов от их состава и строения
|
§21, упр.1-4
Сообщения
|
|
56-57
|
8-9.Кислоты неорганические и органические
Тип урока
Комбинированный урок
|
Классификация неорганических и органических кислот. Общие свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, с солями, спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и концентрированной серной кислот
|
Д.Разбавл.концентрированной серной кислоты. Взаимодейст.концентрированной серной кислоты с сахаром, целлюлозой и медью
Л.Ознакомление с коллекцией кислот
Л.Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами, основаниями и солями.
|
Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – УО, диктант
Измерители:
составить уравнения химических реакций, характерных для серной (соляной) кислоты
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты
Уметь
-называть: кислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: характер среды в водных растворах кислот;
- характеризовать:
-общие химические свойства кислот
- объяснять: зависимость свойств кислот от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорг. и органических кислот
|
§22, упр.1-5
Сообщения
|
|
58-59
|
10-11.Основания неорганические и органические
Тип урока
Комбинированный урок
|
Классификация оснований. Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований
|
Л. Ознакомление с коллекцией оснований
Л. Получение и свойства нерастворимых оснований
|
Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – УО, диктант
Измерители
составить уравнения химических реакций, характерных для гидроксида натрия, гидроксида меди (II
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: нерастворимые основания, щелочи
Уметь
-называть: основания по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: характер среды в водных растворах щелочей;
- характеризовать:
-общие химические свойства оснований
- объяснять: зависимость свойств оснований от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорг. и орг. оснований
|
§23, упр.1-5
|
|
60-61
|
12-13. Соли
Тип урока
Комбинированный урок
|
Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (П) – малахит (основная соль). Качественные реакции на хлорид-, сульфат- и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (П) и (Ш)
|
Д. Образцы пищевых продуктов, содержащих гидрокарбонаты натрия и аммония, их способность к разложению при нагревании. Гашение соды уксусом.
Д.Качественные реакции на катионы и анионы
Л.Ознакомление с коллекцией минералов и биологических материалов, содержащих некоторые соли
Л. Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов
|
Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов
Информационно-коммуникативная деятельность
Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – УО, диктант
Измерители
составить уравнения химических реакций, характерных для хлорида натрия
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: соли, минеральные удобрения
Уметь
-называть: соли по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: характер среды в водных растворах солей;
- характеризовать:
-общие химические свойства солей
- объяснять: зависимость свойств солей от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших солей
|
§24, упр.1-5
|
|
62
|
14.Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений
Тип урока
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Понятие о генетической связи и генетических рядах в неорганической и органической химии. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии
|
|
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно организовать свою познавательную деятельность.
Решение задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Извлечение необходимой информации из различных источников.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка, оценивание; умение соотнести приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности
|
Вид контроля
тематический
Форма контроля – СР, УО
|
Уметь
- характеризовать: общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений
|
§25, упр.1-5 подготовиться к П.Р.№2
|
|
63
|
15.Практическая работа №2 «Идентификация неорганических веществ»
Тип урока
Практическая работа
|
Химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ
|
Наборы реактивов и химической посуды
|
Парная
|
Вид контроля
итоговый
Форма контроля – практическая работа
|
Уметь
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ
|
Отчет о П.Р.
|
|
64
|
16.Обобщение и систематизация знаний по теме.
Тип урока
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Выполнение упражнений, решение задач
|
|
Индивидуальная. групповая
|
|
Уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- характеризовать: общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорган. и органич. соединений, строение и химические свойства изученных органич. соединений
|
§20-25 подготовиться к К.Р. №3
|
|
65
|
17. Контрольная работа № 3 по теме 3 «Вещества и их свойства»
Тип урока: проверка ЗУН
|
Классификация неорганических соединений.
Химические свойства основных классов неорганических соединений.
Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов.
Неметаллы. Окислит.-восстанов. свойства типичных неметаллов.
Общая харак-ка подгруппы галогенов
|
|
Познавательная деятельность
Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера
Формулирование получен. результатов.
Рефлексивная деятельность
Объективное оценивание своих учебных достижений
|
Вид контроля
итоговый
Форма контроля – КР
|
Уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня
|
Повторение
Сообщения
|
|
66
|
18. Анализ контрольной
работы
|
|
|
|
|
|
Индивид.задания
|
|
Тема 4. Химия и жизнь (4 часа)
|
67
|
1. Химия и повседневная жизнь человека. Химия и производство
|
Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Химические вещ-ва как строит. и поделоч.материалы. Вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптур, архитект. . Бытовая химич. грамотность.
|
Д. Образцы средств гигиены и косметики
Л.Знакомство с образцами моющих и чистящих средств. Изучение инструкций по их составу и применен.
|
|
|
|
Сообщения
Презентации
|
|
|
|
Общие представления о промышленных способах получения химических веществ на примере производства серной кислоты
|
Д. Модели производства серной кислоты
|
|
|
Уметь
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий
|
Сообщения
Презентации
|
|
68
|
3-4.Химия и экология
|
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
|
|
|
|
Уметь
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химич. загрязнения ОС на организм человека и другие живые организ.
|
Сообщения
Презентации
|
|
