Программа работы по преодолению нарушений письма у младших школьников (по методике Е. В. Мазановой)

Скачать 340.55 Kb.

Название	Программа работы по преодолению нарушений письма у младших школьников (по методике Е. В. Мазановой)
страница	2/3
Дата публикации	18.07.2013
Размер	340.55 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Химия > Программа

1 2 3

Согласовано

Зам.директора по КР

Головина О.Е.

«_____»________2012г.
Государственное бюджетное специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа №91 III-IV вида Краснодарского края

Календарно-тематическое планирование логопедических занятий

«Коррекция аграмматической дисграфии»

на 2012-2013 учебный год
Класс 4

Учитель-логопед Смахтина А.В.

Количество часов: всего (по каждому классу) 68

Планирование составлено на основе авторской программе по коррекции аграмматической дисграфии Е.В. Мазановой, рекомендованной к применению специалистами кафедры ИКП СГПУ и экспертным советом Министерства образования и науки г. Самары.
Учебники:

Бельчиков Ю. А. Тудные случаи употребления однокоренных слов русского языка. Словарь-справочник. М., 1969.
Ефименкова ЛЛ. Мисаренко ГТ. Организация и методы коррекционной работы на школьном логопун-кте: Пособие для логопеда. — М.: Просвещение, 1991.
Мазанова Е.В. «Коррекция аграмматической дисграфии » М:2007г;
Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция- СПб: Детство-Пресс, 2006 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА

ПРИ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ФОРМЕ ДИСГРАФИИ (ГРУППА № 1, 4 класс)

Тема занятия		Оборудование		Дата
1. Слово. Словосочетание.
А. Развитие навыков словообразования
1. Родственные слова (знакомство с понятием «родственное слово», пополнение словаря и развитие коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь, набор карточек со словами, индивидуальные карточки.
2. Родственные слова (закрепление знания о родственных словах, развитие навыка словообразования, развитие внимания и зрительного восприятия, коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь, кроссворд, карточки с загадками
3. Корень слова (знакомство с понятием «корень», Тренировать в подборе родственных слов, в выделении главной и значимой части слова, развитие коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь, ИКТ
4.Проверочная работа «Корень слова»		Ручка, карандаш, тетрадь
Приставка (знакомство с приставками, подбор различных приставок к словам, обозначающим действия предметов, графическое обозначение приставки).		Логопедическая тетрадь, ручка, карандаш, ИКТ
6.Приставка (закрепление знания детей о правописании приставок, развитие связной речи и коммуникативных навыков, умение образовывать относительные прилагательные).		Логопедическая тетрадь, ручка, карандаш, сюжетная картинка, слова-карточки для индивидуальной работы
7.Проверочная работа по закреплению темы «Приставка».		Ручка, карандаш, тетрадь
8. Суффикс (знакомство с суффиксами, объяснение значений различных суффиксов, обогащение словаря).		Логопедическая тетрадь, ручка, карандаш.
9. Суффикс (знакомство с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обогащение словаря «Професии», развитие коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь, ручка, карандаш, мяч, ИКТ.
10. Проверочная работа по закреплению темы «Суффикс».		Ручка, карандаш, тетрадь.
11. Состав слова (закрепление знаний о корне, приставке, суффиксе, построение схем слова).		Тетрадь, карточки частей слов, волшебная палочка, ручка, карандаш.
12.Состав слова (закрепление знаний о составе слова, развитие языкового анализа и синтеза слов, устранение аграмматизмов в устной речи, развитие коммуникативных навыков).		Тетрадь, ручка, карандаш, карточки со словами, текст.
13.Знакомство с предлогами ( предлог- слово, развитие временно-пространственных представлений, различие приставок и предлогов).		Логопедическая тетрадь, ручка, карандаш, демонстрирует пособие «Предлоги».
14.Предлог В-НА (знакомство с предлогами в-на, правописание предлогов, употребление в речи предлогов в-на).		Логопедическая тетрадь, ручка, карандаш, сюжетные картинки.
15. Предлог В-На (закрепление знания о предлогах в-на, различие прелогов в-на, развитие пространственных представлений, работа с предложением, развитие коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь, ручка, задание на карточках, карточка с предлогом, тетрадь.
16. Предлог НА-НАД (знакомство с предлогами на-над, различие значение предолов и написания, развитие слухового внимания).		Логопедическая тетрадь, ручка, школьные принадлежности.
17. Предлог К-ОТ (знакомство с предлогами, закрепление правописания предлогов, развитие языкового анализа и синтеза).		Логопедическая тетрадь, ручка, сказочный персонаж-Колобок.
18. Предлоги В-ИЗ (знакомство с предлогами, закрепление правописания предлогов, развитие слухового внимания и коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь, ручка, картинки с предлогами В-ИЗ.
19. Предлоги ОТ-ИЗ (знакомство с предлогами, закрепление правописания предлогов, уточнение их значения, закрепление знания о правописании).		Логопедическая тетрадь, ручка, письмо от волшебника Предлога, задания с карточками.
20. Предлоги С-СО (знакомство с предлогами, закрепление правописания предлогов, работа над семантикой слов, различие предлогов и приставок).		Логопедическая тетрадь, текст, ручка, картинки.
21. Предлоги В-У (знакомство с предлогами, закрепление правописания предлогов, построение схем предложения, развитие коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь, текст, ручка, картинки.
22. Проверочная работа по теме «Предлоги и приставки. Правописание»		Ручка и карандаш, тетрадь.
Б. Развитие навыков словоизменения
23. Слова-предметы (знакомство со словами-предметами, употребление существительных в форме единственного и множественного числа, устранение аграмматизмов в устной речи).		Логопедическая тетрадь, ручка, картинки, пособие «Карандаши».
24. Употребление существительных в форме ед. и мн. числа И.п. (развитие связной речи, слухового внимания, закрепление знания о границах предложения).		Логопедическая тетрадь, ручка, картинки, стихотворение, деформированный текст.
25. Употребление существительных в форме ед и мн. числа в И.п и В.п. (развитие знаний о предмета, умение строить предложение из 4-6 слов, отвечать полными ответами).		Логопедическая тетрадь, ручка, пары картинок, таблица слов, карточки.
26. Употребление существительных в форме ед и мн. числа в Р.п и В.п ( умение задавать к косвенным падежам, устранение аграмматизмов в устной речи, развитие ВПФ).		Логопедическая тетрадь, ручка, таблица, карточки с деформированным текстом.
27. Употребление существительных в форме ед и мн. числа Д.п. (закрепить прежние падежи, знакомство с вопросами Д.п, умение строить предложения со словами в Д.п, развитие логического мышления).		Логопедическая тетрадь, ручка, карточки с деформированным текстом, таблица.
28. Употребление существительных в форме ед и мн. числа Т.п без предлогов (знакомство с вопросами Т.п, устранение аграмматизмов в устной речи).		Логопедическая тетрадь, ручка, карточки с деформированным текстом, кроссворд.
29. Употребление существительных в форме ед и мн. числа П.п (знакомство с вопросами П.п, развитие внимания, закрепление межфразовых связей).		Логопедическая тетрадь, ручка, таблицы.
30. Употребление существительных в различных падежах ( закрепление знаний о падежах, развитие коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь, ручка, индивидуальные карточки.
31. Итоговое занятие «В гостях у царицы грамматики». Повторение.		Тетради, мяч, ручка, текст.
В. Развитие навыков согласования слов
32. Слова-признаки (развитие словаря признаков, подбор признаков к предмету, работа по словоизменению и словообразованию).	Логопедическая тетрадь, ручка, кроссворд, загадки.
33. Согласование прилаг.с сущ-ми в числе (закрепление знаний о прилагательном, работа по словоизменению и словообразованию).	Логопедическая тетрадь, ручка, текст, доска, мел.
34. Согласование прилаг.с сущ-ми в числе (закрепление понятий о прилагательном, антонимы и синонимы).	Логопедическая тетрадь, ручка, сюжетная картинка.
35. Согласование прилаг.с сущ-ми в роде (закрепление понятий о прилагательном, м.р, ж.р, с.р., развитие коммуникативных навыков).	Логопедическая тетрадь, ручка, героиня- Волшебная королева.
36. Согласование прилаг.с сущ-ми в роде (закрепление понятий о прилагательном, м.р, ж.р, с.р., устранение в устной и письменной речи аграмматизмов, развитие ВПФ).	Логопедическая тетрадь, ручка, героиня- Волшебная королева и страна стеклянных человечков.
37. Согласование прилаг.с сущ-ми (образование относительных прилагательных, употребление слов-признаков в тексте).	Логопедическая тетрадь, ручка.
38. Проверочная работа по теме «Слова-признаки»	Тетрадь, ручка, карандаш.
Обогащение глагольного словаря
39. Слова-действия (знакомство с действиями предметов, обогащение глагольного словаря, знакомство с вопросами действия, развитие зрительного восприятия, коммуникативных навыков)		Логопедическая тетрадь, ручка, тексты, картинки по теме занятия.
40. Согласование глагола с сущ-м во времени (закрепление знаний о глаголе, настоящие, прошедшее, будущее время, развитие глагольного словаря).		Логопедическая тетрадь (с.40 у.5), ручка, тексты, картинки, Фея времени.
41. Согласование глагола с сущ-м в числе (закрепление знаний о глаголе, ед. и мн.число, развитие глагольного словаря).		Логопедическая тетрадь (с.42 у.7), ручка, тексты, картинки, Фея времени.
42. Согласование глагола с сущ-м в роде в наст.вр (закрепление знаний о глаголе, м.р, ж.р, с.р., развитие коммуникативных навыков).		Логопедическая тетрадь (с.43 у.9), .ручка, тексты, картинки.
43. Слова-действия совершенного вида и несовершенного вида ( употребление глаголов в тексте, согласование глаголов в роде, числе, времени).		Логопедическая тетрадь (с.44 у.12), .ручка, тексты, картинки.
44. Проверочная работа по теме «Слова-действия»		Тетрадь, ручка, карандаш.
45. Согласование колич. числительных с сущ-м (умения согласовывать колич. числит. с сущ-ми м.р и ж. р., закрепление умения согласования кол-ых числит. с сущ-ми на уровне словосочетания и предложения, развитие зрительного восприятия).		Логопедическая тетрадь (с.45-46), ручка, карандаш, картинки.
46. Согласование колич. числительных с сущ-м (закрепления умений и знаний в предложении, тексте).		Логопедическая тетрадь (с.46-47), ручка, карандаш, картинки.
II. Предложение
47. Предложение (соотнесение предложений с графическими схемами, знакомство со словосочетанием и предложжением).			Логопедическая тетрадь ручка, картинки, карточки с заданием.
48. Предложение (построение сложных предложений различных типов, установление в сложных предложениях причинно-следственных связей).			Логопедическая тетрадь ручка, картинки, карандаш, карточки с заданием.
49. Состав предложения (постановка вопроса к отдельным словам в предложении, наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перестановки слов, изменения количества слов).			Логопедическая тетрадь ручка, картинки, карандаш, карточки с заданием.
50. Состав предложения (Преодоление устного аграмматизма. Работа с деформированными предложениями).			Логопедическая тетрадь ручка, картинки, карандаш, карточки с заданием.
51. Предложение (дифференциация понятий: предложение — словосочетание — текст).			Логопедическая тетрадь ручка, картинки, карандаш, карточки с заданием.
III. Текст
52. Работа над текстом (знакомство с понятием текст, его признаками: смысловой целостностью, законченностью).			Логопедическая тетрадь ручка, индивидуальные карточки, текст.
53. Работа над текстом (выделение логико-смысловых частей текста, текст-описание)			Логопедическая тетрадь ручка, предметные картинки
54. Составление текста по серии сюжетных картинок.			Логопедическая тетрадь, ручка, серии сюжетных картинок.
55. Составление текста по сюжетной картинке.			Логопедическая тетрадь, ручка, сюжетные картинки.
56. Разбор текста. Пересказ (подробный)			Логопедическая тетрадь, ручка, текст.
57. Разбор текста. Пересказ (краткий)			Логопедическая тетрадь, ручка, текст.

г.Краснодар

Государственное бюджетное специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа №91 III-IV вида

УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол №1

От ____________года

Председатель педсовета

____________ Андреева Н.И.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По логопедии (Коррекция оптической дисграфии)

Ступень обучения (класс) 1А, 1 Б

Количество часов – 66

Уровень базовый

Учитель-логопед Смахтина А.В.

Программа разработана на основании авторской программе по коррекции оптической дисграфии Е.В. Мазановой, рекомендованной к применению специалистами кафедры ИКП СГПУ и экспертным советом Министерства образования и науки г. Самары.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учителя-логопеда ГБС(к)ОУ №91 разработана на основании учебно-методического пособия Е.В. Мазановой по профилактики и коррекции оптической дисграфии. Программа рекомендована к применению специалистами кафедры ИКП СГПУ и экспертным советом Министерства образования и науки г. Самары.

Возникновения данной формы дизартрии тесно связана с недоразвитием зрительного гнозиса и праксиса, пространственных и временных представлений, что характерно для детей с нарушением зрения.

Работа по преодоления оптически нарушений начинается с развития неречевых процессов и включает в себя два направления (работа ведется в двух направлениях параллельно):

1. Развитие неречевых процессов;

2. Дифференциация сходных по начертанию букв.

Необходимо отметить, что работа по развитию неречевых процессов не ограничивается рамками первого этапа. Далее соответствующие мероприятия включаются в работу по дифференциации букв в виде отдельных заданий.

Всю коррекционно-логопедическую работу можно условно разделить на 3 уровня:

1. Конструирование, реконструирование букв.

2. Установление связей между графемой (буквой) и артикулемой (звуком).

3. Работа со словами-паронимами.

К концу обучение дети должны знать:

— основные цвета и оттенки;

— геометрические фигуры;

— схему собственного тела;

— направления;

— артикуляцию всех звуков;

— сходство и различие всех сходных по начертанию букв;

— элементы букв двух шрифтов;

— название букв родного алфавита.

К концу обучения дети должны уметь:

— различать основные и оттеночные цвета;

— различать геометрические фигуры;

— соотносить предмет и форму, предмет и цвет;

— ориентироваться в схеме собственного тела;

— ориентироваться во времени и в пространстве;

— сравнивать предметы по величине;

— сравнивать элементы букв двух шрифтов;

— уметь конструировать и реконструировать буквы двух шрифтов;

— сравнивать сходные по начертанию буквы во всех позициях и на всех этапах;

— соотносить букву со звуком и наоборот.

Таблица тематического распределения часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
№ п/п	Разделы, темы	1 класс
1	Логопедическая диагностика	8
2	Подготовительный этап	24
2	Основной этап	34
Итого:		66

1 2 3

	Программа по преодолению проблем в обучении и поведении младших школьников "Развивайка" Коррекционно-развивающая программа по преодолению проблем в обучении и поведении младших школьников "Развивайка"		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Занятие-аукцион в группе по преодолению нарушений чтения и письма, вследствие нонр
	Развитие внимания и памяти учащихся на уроках географии Коррекционно-развивающая программа по преодолению проблем в обучении и поведении младших школьников "Развивайка"		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Доклад или реферат по теме «Психофизиологические основы формирования каллиграфического письма у младших школьников письма»
	Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по психологии 2010 2011 г Коррекционно-развивающая программа по преодолению проблем в обучении и поведении младших школьников "Развивайка"		Программа коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений устной и письменной речи Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № )
	Статья на тему: Формирование каллиграфических навыков на уроках письма у младших школьников		Тема: «Система работы учителя-логопеда по преодолению нарушений речи... Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы по специальности (080111) Маркетинг
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников»: Академия; Москва; 2003		Анализ работы логопеда школы №197 за 2011-2012 учебный год Зачислено на школьный логопункт с 15. 09. 20012 года 8 первоклассников для занятий по предупреждению и преодолению нарушений устной...
	Программа внеурочной деятельности школьников в сфере духовно-нравственного... Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год....		Развитие навыков словоизменения у младших школьников, имеющих нарушения... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № )
	План работы по проекту «острова в океане книг» на 2013 – 2014 учебный... По популяризации чтения и вовлечению младших школьников в активную читательскую деятельность		Г. Шадринск Канунников Р. И Аннотация: в статье предпринята попытка раскрыть значение эмоций в учебной деятельности младших школьников. Данный материал также...
	Степура Илона Игоревна Становление познавательных универсальных учебных... Становление познавательных универсальных учебных действий у младших школьников третьего класса, посредством работы с текстом на уроке...		Реферат на тему: «Формирование социальной компетентности у младших школьников» Целью настоящего реферата является изучение особенностей формирования социальной компетентности у младших школьников

Программа работы по преодолению нарушений письма у младших школьников (по методике Е. В. Мазановой)

Похожие: