Пояснительная записка рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень

Скачать 0.64 Mb.

Название	Пояснительная записка рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень
страница	3/7
Дата публикации	11.11.2014
Размер	0.64 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Химия > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7

Тема 8. Карбоновые кислоты.(5 часов)

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение и применение.

Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.

Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Практические работы. Получение и свойства карбоновых кислот.

Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. (2 часа.)

Сложные эфиры: свойства, получение, применение. Жиры. Строение, нахождение в природе, свойства, применение.

Лабораторные опыты. Растворимость жиров. СМС, изучение их своиств и инструкции по применению.

Тема 10. Углеводы. (6 часов)

Глюкоза. Строение, изомерия, свойства. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы. Сахароза. Строение, свойства, применение.

Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров

Реакция поликонденсанции. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Лабораторные опыты. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. Взаимодействие крахмала с йодом. Гидролиз крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон. Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.

Тема 11. Амины и аминокислоты (3 часа)

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Свойства. Анилин, строение, свойства, применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства и применение. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

Тема 12. Белки (4 часа)

Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. Окраска ткани анилиновыми красителями. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Лабораторные опыты. Цветные реакции на белки.

Тема 13 Синтетические полимеры (7 часов)

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Стереонерегулярное и стереорегулярное строение полимеров.

Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Полимеры, получаемые в реакциях поликондексации. Фенолформальдегидные смолы. Термореактивность.

Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.

Демонстрации. Образцы пластмасс, синтетических каучуков, синтетических волокон.

Лабораторные опыты. Изучение свойств термопластичных полимеров. Определение хлора в поливинилхлориде. Изучение свойств синтетических волокон.

Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.

Расчетная задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Контроль уровня обученности

Виды контроля: промежуточный, текущий, тематический.

Методы контроля: письменный и устный.

Формы контроля: тест, самостоятельная работа, устный опрос.

Тематический контроль (письменные контрольные работы) по темам: «Предельные углеводороды», «Непредельные и ароматические углеводороды», «Спирты. Альдегиды. Карбоновые кислоты», «Сложные эфиры. Жиры. Углеводы».
Текущий кратковременный контроль ЗУН (текстовой и тестовый).
Итоговая контрольная работа за курс химии 10 класса проводится в форме теста, составленного из вопросов ЕГЭ.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5» :

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4» ;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З» :

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений. Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4» :

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1. Основная литература для учителя

Стандарт среднего (полного) общего образования по химии.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.
Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2007.
Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.
Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 10 – 11 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2004.

2. Дополнительная литература для учителя

Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия. 8, 10,11 классы / Л.М.Брейгер. Волгоград: Учитель, 2004.
Егоров А.С. и др. Репетитор по химии /А.С.Егоров. Ростов – на – Дону: Феникс, 2007.
Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года
Единый государственный экзамен 2007. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009г.
Химия в школе: научно – методический журнал.- М.: Российская академия образования; изд – во «Центрхимэкспресс». – 2005 – 2010.

3. Дополнительная литература для учащихся

Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.
Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.
Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.
Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.

Учебно- тематический план

(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

ПОВТОРЕНИЕ ОСНОВНЫХ ВОПРОСОВ КУРСА НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ (2 ЧАСА)

№ п/п Сроки.	Тема урока	Основные понятия	Химический эксперимент	Планируемые результаты обучения	Задания по учебнику	Примеч
1 Сентябрь 1неделя	Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете теории строения атомов			Знать определение периодического закона, значение закона, знать строение периодической системы. Уметь давать характеристику элементу по положению в периодической системе и строению атома. Уметь сравнивать элементы, расположенные в одной группе главной подгруппе и в одном периоде.	По записям в тетради или по учебнику 8кл. § 34-39.
2 Сентябрь 1неделя	Виды химической связи. Типы кристаллических решеток. Строение атома углерода			Знать определение ковалентной и ионной связи, типов кристаллических решеток, строение атома углерода. Уметь определять вид химической связи и тип кристаллической решётки в простых и сложных веществах, записывать схемы, предсказывать свойства веществ	По записям в тетради, или по учебнику 8 кл. § 41-42.

Тема 1. ТЕОРИЯ ХИМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ.

ЭЛЕКТРОННАЯ ПРИРОДА ХИМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ (5 часов)
Основные задачи изучения темы:

Дать учащимся первоначальное представление об органических веществах, познакомить с особенностями их состава, строения и свойствами в сравнении с неорганическими веществами. Показать некоторые причины многообразия органических веществ и продолжить их выяснение в ходе дальнейшего изучения предмета. Сформировать понятие о явлении изомерии, изомерах, структурных формулах, отражающих порядок соединения атомов в молекулы. Познакомить учащихся с основными положениями теории строения органических веществ А.М. Бутлерова и научить доказывать эти положения на примере органических и неорганических веществ. Показать значение теории А.М. Бутлерова для развития науки, промышленности. Познакомить учащихся с основными направлениями дальнейшего развития теории строения органических веществ на основе электронных представлений и пространственного строения веществ. Продолжить формирование мировоззренческих понятий: на примере органических синтезов подвести учащихся к идее о материальном единстве органических и неорганических веществ, познаваемости природы, причинно-следственной зависимости между строением и свойствами органических веществ. Способствовать дальнейшему развитию патриотического воспитания: познакомить учащихся с жизнью и деятельностью А.М. Бутлерова, показать значение его учения для развития органической химии как науки.

№ п/п Сроки	Тема урока	Основные понятия	Химический эксперимент	Планируемые результаты обучения	Задания по учебнику	Примеч
1(3) Сентяб. 2 неделя	Органическая химия – химия соединений углерода. Значение органической химии.	Органические вещества, органическая химия.		Знать определение органической химии, что изучает данная наука. Знать различия между органическими и неорганическими веществами, особенности строения и свойств органических веществ. Знать значение органической химии.	Введение. § 1 Стр.4-7 Устно. Упр.1-6, Стр.10.
2 (4) Сентяб. 2 неделя 3(5) Сентяб. 3 неделя	Основные положения теории химического строения А.М.Бутлерова. Изомерия. Значение теории химического строения. Электронная природа химических связей в органических соединениях (лекция)	Химическое строение, структурные формулы. Изомеры, изомерия, образование ковалентных связей перекрыванием электронных облаков, способы разрыва связей (ионный, свободно радикальный)		Знать предпосылки возникновения теории строения органических веществ, основные положения теории строения А.М. Бутлерова и их доказательства. Знать значение теории строения органических веществ, и основные направления ее развития. Иметь представление об изомерии и изомерах как основной из причин многообразия органических соединений. Уметь записывать структурные формулы органических веществ (полные и сокращенные структурные), определять изомеры. Знать как образуется ковалентная связь, способы ее разрыва.	§ 2, стр.7-10 Упр.7-12 § 3, стр.11-13 Упр.1-5, стр. 13.
4(6) Сентяб. 3 неделя	Классификация органических соединений.	Углеводороды ациклические и циклические.		Знать классификацию органических веществ.	§ 4 стр. 14-15, схема 2,3.
5 ( 7 ) Сентяб. 4 неделя	Семинар по теме: «Теория химического строения органических соединений А.М. Бутлерова»			Отработать теоретические и практические навыки, закрепить и углубить знания, полученные на предыдущих уроках (лекции)	Повторить § 1-4

1 2 3 4 5 6 7

	Пояснительная записка рабочая программа по химии для 12 класса составлена... Рабочая программа по химии для 12 класса составлена на основе образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по...		Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной... Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Биология» для третьей ступени образования составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего...		Рабочая программа по физике за курс средней общей школы для 11 класса пояснительная записка Представленная программа составлена в соответствии с утвержденным в 2004 г федеральным компонентом государственного стандарта среднего...
	Пояснительная записка рабочая программа по литературе для обучающихся... Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования базовый уровень		Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по... Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), Программы курса химии для 10 класса общеобразовательных...
	Худотеплой Светланы Николаевны, учителя первой квалификационной категории... Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,...		Рабочая программа по истории Брянского края. (10 класса. Базовый уровень). Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Примерной... Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10 – 11 классы. Базовый уровень. Под редакцией И. Б. Агафоновой, В....		Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании... Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география...
	Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...		Пояснительная записка настоящая программа раскрывает содержание обучения... Образования по химии (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый...
	Пояснительная записка настоящая программа раскрывает содержание обучения... Образования по химии (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый...		Рабочая программа по мхк для обучающихся 11 класса составлена в соответствии... Мхк для обучающихся 11 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего(полного) общего...
	Программа по физике среднего (полного) общего образования Базовый... ...		Рабочая программа дисциплины «Литература» Составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования...

Похожие: