Рабочая учебная программа дисциплины Практические технологии отрасли, в т ч. учебная исследовательская работа Направление подготовки 240100 (550800) «Химическая технология»

Этапы дискурсии и технология их осуществления: Подготовка к дискурсии Обучающиеся, объединившись в микрогруппы по 5-12 человек (творческие группы), разрабатывают одну из дискурсий, ориентируясь на ее этапы: 1. Выбор темы (названия предприятия, ассортимента выпускаемой продукции, распределение должностей) Выбор темы связан с определением предмета обсуждения и цели – предполагаемого результата разговора. Предметом обсуждения может стать выбор предприятия, ассортимента актуальных тканей, пользующиеся особым спросом потребителей, оборудования. Особое внимание следует уделить вопросу компетентности участников дискурсии в обсуждаемой проблеме. При распределении должностей необходимо предупредить студентов о необходимости учитывать наличие у ее участников соответствующих знаний и (или) жизненного опыта по обсуждаемой проблеме. Коллективная оценка личностных качеств членов команды, выявление наличия участников, владеющих знаниями в области отделки того-или иного вида тканей и соответственно типа моделируемого предприятия (шелковое, хлопчатобумажное, шерстяное, льняное производство позволяет определиться с выбором должностных обязанностей. 2. Сбор содержательного материала Для первоначальной ориентировки в теме, студентам предлагается подборка материалов из книг, справочников, учебников и лекций по избранной теме. Анализ имеющихся знаний, собственного жизненного опыта позволяют членам творческой группы собрать достаточный фактический и теоретический материал для его группировки по направлениям разговора, разработки плана и примерного сценария дискурсии. Преподаватель и студент-лидер группы может компоновать блок схему разработки технологических переходов производства, тем самым анализируя подбор материалов, обобщая ход обсуждения. Блок-схема позволяет: - показать систематическую последовательность этапов выполнения работы и то, какие группы вовлечены в процесс; документировать и описывать текущий процесс; разрабатывать модификации к текущему процессу или исследовать то, где могут возникнуть проблемы; разрабатывать совершенно новый процесс; определять как, когда и где, измерять текущий процесс, чтобы убедиться, соответствует ли он устойчивым требованиям. Группировка содержательного материала начинается с выбора направлений разговора. При выборе направлений, безусловно, следует: а) руководствоваться целями и задачами предполагаемого диалога; б) учитывать особенности участников предстоящего разговора; в) решать задачу разностороннего раскрытия темы (проблемы). По завершении занятия студенты совместно с преподавателем разбирают недостатки и выявленные ошибки при построении технологии и выборе оборудования. С учетом замечаний оформляется групповой отчет. 10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Всего по текущей работе студент может набрать 50 баллов, в том числе: - лабораторные работы - 20 баллов; - практические занятия – 10 баллов; - контрольные работы по каждому модулю – всего 15 баллов; - домашнее задание или реферат – 5 баллов. Зачет проставляется автоматически, если студент набрал по текущей работе не менее 26 баллов. Минимальное количество баллов по каждому из видов текущей работы составляет половину от максимального. Контроль знаний студентов можно условно разделить на текущий, промежуточный и итоговый. Текущий контроль в одной стороны позволяет оперативно оценить степень усвоения изучаемого материала с целью внесения коррекции в образовательный процесс, с другой стороны – определить отстающих студентов и принять меры для исправления ситуации. Текущий контроль реализуется путем выдачи индивидуальных заданий по изучаемым разделам курса и оценки результатов выполнения задания. При этом необходимо учитывать время и качество выполнения задания. Промежуточный контроль выполняется в три этапа (контрольные точки) . В качестве промежуточной оценки работы студента может быть принята усредненная текущая оценка за этап работы, включая работу на деловой игре, оценку за контрольную работу и работу по « УИРС». Итоговый контроль знаний и полученных навыков осуществляется на экзамене. Учитывая ориентацию курса на практическое освоение средств компьютерной графики и моделирования, экзамен проводится с использованием автоматизированных рабочих мест. Каждому студенту выдается индивидуальное задание, охватывающее большинство основных разделов курса, которое студент должен выполнить за определенное время. Сложность задания должна быть средней, ориентированной на возможность выполнения за 2 - 3 часа работы за компьютером или рукописно. Всем студентам выдается одинаковое задание, связанное с различными технологиями отделки льняных, хлопчатобумажных, шерстяных, шелковых , смесовых тканей или трикотажных полотен. Для выданного задания необходимо создать технологическою схему отделки ткани (образца) от подготовки – до заключительной отделки. Перечень заданий, выдаваемых студентам на экзамене. Для коллективного анализа и оценки работы коллектива можно использовать следующие критерии: полнота раскрытия проблемы количество студентов активно работающих в группе, суждения которых наиболее результативны динамичность выступлений культура диалогов Таким образом, в процессе проведения дискурсий не только отрабатывается модель диалогового взаимодействия, которая в дальнейшем используется студентами в педагогической деятельности. Дискурсии способствуют формированию ценностно-ориентационного единства студенческой группы, развитию коллектива, отношений взаимопонимания, сотрудничества и сотворчества. Самостоятельная работа студентов заключается в оформлении протокола обсуждения с корректировкой замечаний и ошибок, выявленных в ходе обсуждения презентации (фиксация в электронном виде и на бумажных носителях должностных обязанностей игроков, плана реализованного проекта, наиболее интересных и эффективных приемов, творческих находок, представленных в ходе игры и коллективного анализа, диалогов участников, выводы по итогам деятельности. На титульном листе указывается степень участия каждого студента входящего в состав команды при оформлении отчета, либо в баллах либо в процентах. В течение семестра ролевую игру можно рекомендовать в качестве зачетной работы по изучаемому разделу или итоговой работы в преддверии выставления контрольной точки. Если общая итоговая оценка за семестр 50 баллов, то оценка результата ролевой игры должна составлять 10 баллов. Для стимуляции работы команды и активации духа соперничества можно определять баллы для лучшей команды. Например, лучшей команде добавляется по 3 балла каждому из участников, но ликвидируются позиция 1 (т.е. не оценивается индивидуальная работа студента). При такой оценке будет проявляться взаимовыручка студентов, нивелирующая истинные знания каждого из студентов и больше учитывается работа коллектива в целом. Обсуждение работы каждого студента с предварительной самооценкой , далее оценкой коллег и оппонентов (конкурирующего коллектива), и оценкой преподавателя. Сумма набранных баллов является эквивалентом заработной платы работника предприятия и оценкой в баллах за работу студента. Критериями являются : коммуникабельность, инициативность, профессиональная компетентность, внешний вид, обаяние, ораторские способности. Таблица 1 Рейтинг участников ролевой игры. ФИО студента Оценка работы студента преподавателем Оценка коллег (одногруппников) выбрать 2-3 лучших по 1 баллу ИТОГО 10 баллов поведение в процессе обсужде-ния проекта 1-3 балла Ораторское мастерство (презен- тация) 1-3 балла Степень участия при оформлении отчета 1-2 балла Команды соперников 1 балл Коллектива команды 1 балл 11. Задания к практическим занятиям. 11.1. Задания к деловой игре. 1. Провести маркетинговые исследования и обосновать перспективность предлагаемого асссортимета (4 вида). Осуществить выбор ассортимента выпускаемой продукции; 2. Обосновать выбор технологических процессов обработки текстильных материалов. 3. Осуществить выбор соответствующего технологического оборудования и химических материалов. 4. Предложить методы контроля за технологическим процессом и качеством выпускаемой продукции. 5. Оформить отчет Установка преподавателя: Обозначена цель ролевой игры: закрепить полученные знания по дисциплине « Практические технологии отрасли» (ПТО), получить начальные навыки делового общения. 11.2 Задания к практическим занятиям для индивидуальной подготовки студента. Составление технологической последовательности (планов технологических переходов) с выбором соответствующего оборудования с обоснованием конкретных способов и видов обработки для ткани по усмотрению преподавателя. Модуль1 ЭТАПЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ: Последовательность действий 4 этапа : Получение условий задачи Создание общего плана предполагаемых действий, т.е. разработка стратегии решения Намечается тактика решения проблемы – выбор конкретного метода действий Найденное решение сопоставляется с исходными данными Факт и его описание анализ причин законы и их объяснение Методы управления и влияния на процесс Меры по предупреждению возникновения проблемы ЗАДАНИЕ 1: Представить технологический режим (последовательность операций, концентрации реагентов, длительность воздействий, температурный режим) и технологическую схему ( последовательность стадий и операций применительно к обрабатываемому волокнистому субстрату или тканому материалу) получения льняной ткани с характерной природой окраской. Исходный субстрат- стланцевое льняное волокно средней мягкости Целевая продукция- готовая льняная ткань «естественно серого цвета». ЗАДАНИЕ 2: Представить технологический режим (последовательность операций, концентрации реагентов, длительность воздействий, температурный режим) и технологическую схему ( последовательность стадий и операций применительно к обрабатываемому волокнистому субстрату или тканому материалу) получения льняной ткани с белизной 82-84 % Исходный субстрат – суровая ровница, выработанная на основе оческового льна отечественных сортов (т.е. высокой закостренности и с высоким содержанием сопутствующих примесей, содержание лигнина 4,5 %). Целевая продукция- отбеленная льняная ткань с белизной 82-84 %, предназначенная для выпуска в отбеленном виде. ЗАДАНИЕ 3: Представить технологический режим (последовательность операций, концентрации реагентов, длительность воздействий, температурный режим) и технологическую схему ( последовательность стадий и операций применительно к обрабатываемому волокнистому субстрату или тканому материалу) получения льняной ткани с белизной 78-80 % с запасом прочности к разрыву . Предложить варианты построения технологии подготовки ровницы и ткани , которые бы обеспечили сохранение прочностных свойств льняного материала. Исходный субстрат – суровая ровница, выработанная на основе оческового льна отечественных сортов (т.е. высокой закостренности и с высоким содержанием сопутствующих примесей, содержание лигнина 4,5 %). Целевая продукция- отбеленная льняная ткань с белизной 78-80 %, предназначенная для последующего крашения активными красителями. ЗАДАНИЕ 4: Указать причины получения на льняной отбеленной ткани следующих видов браков и пути их устранения: мелкие дыры ( 5-10мм) по основе. неровнота белизны по партии ткани, обрабатываемой в течение 1 смены. «желтые» пятна (низкая белизна, при условии что концентрация пероксида водорода была высокой) недобеленная костра Задание 5: Красильно- отделочная фабрика выпускает льняные и полульняные окрашенные скатертные ткани . Партия ткани из 100 % льна в красильном цехе окрашена активными красителями по термофиксационному способу. При контроле качества окраски по устойчивости к физико-механическим воздействиям выявлен низкий балл (2-3) ( устойчивость к мокрому трению и стирке ). Требуется : - описать достоинства активных красителей и химизм их действия - выявить причину брака, дать полное и расширенное объяснение (низкая степень фиксации красителя- почему?... возможнее несоблюдение температурно-временных параметров крашения- каких именно и на каком этапе?...неправильный выбор красителя или нестандартные условия его хранения?...не соблюдена рецептура- исключение какого компонента красильного состава может повлиять на снижение устойчивости окраски к мокрому трению- почему, как влияет рН раствора , некачественная промывка- что под этим подразумевается и какая она должна быть? ... другие варианты ответа… - предложить несколько вариантов исправления брака с учетом возможной причины его появления. - какие мероприятия необходимо провести на предприятии, чтобы исключить повторение брака? Задание 6: Красильно- отделочная фабрика выпускает льняные и полульняные отбеленные ткани с цветными просновками (пряжа окрашена). Две партии ткани из 100 % льна после беления по гипохлоритно-пероксидному способу (5 стадий) имеют белизну 85-85,5 %. На 1 патрии обнаружен брак в виде «належек» ( сход красителя с окрашенной пряжи на неокрашенный материал) , на второй - снижение интенсивности окраски цветных нитей более чем на 20 %. При контроле качества окраски по устойчивости к физико-механическим воздействиям не выявлено снижение показателя вязкости медно-аммиачного раствора и потеря прочности не превышает требуемых норм ( запас 5%). Требуется : - описать требования к красителям используемым для крашения льняной пряжи и химизм их действия, предложить технологию окрашивания пряжи периодическим способом ( для аппаратов АКД-У) и детально описать ее ( конкретные операции крашения кубовыми красителями по предложенному способу, описать роль каждого инградиента красильного раствора) - выявить причину брака, дать полное и расширенное объяснение этих причин. (низкая степень фиксации красителя- почему?... возможнее несоблюдение температурно-временных параметров крашения- каких именно и на каком этапе?...неправильный выбор красителя?...не соблюдена рецептура- исключение какого компонента красильного состава может повлиять на снижение устойчивости окраски к действию белящего раствора ? .. другие варианты ответа. - предложить варианты исправления брака для 1 и 2 партии. - какие мероприятия необходимо провести на предприятии, чтобы исключить повторение брака? Задание 13. Описать технологичесикй процесс производства кругловязаного полотна и купонов. Задание 14. Привести технологический режим обработки трикотажного полотна плюшевого переплетения Исходный материал – пряжа ( ПЭФ-19 %, Х/Б-81 %) суровьё ( ширина полотна 100 см, поверхностная плотность 305 г/м2белениекрашение прямыми красителями аппетирование Задание 15. Указать возможные браки крашения и причины их образования. Химизм крашения прямыми красителями. Преимущества и недостатки использования прямых красителей при отделке полотен из х/б и хл/вискозной пряжи. Закреплеие окраски. Задание 16. Химизм крашения активными красителями. Преимущества и недостатки использования прямых красителей при отделке полотен из х/б , хл/вискозной , хл/ПЭФ, хл/эластан пряжи. С какой целью и когда проводится операция мыловки?. Указать критические температуры обработки для материалов содержащих эластановые волокна, тенсел, лиоцелл, металлические нити(люрекс), лайкру. Задание 17. Привести технологический режим и оборудование для обработки кругловязаного трикотажного полотна Исходный материал ( ширина полотна 100 см, поверхностная плотность 150 г/м2 Указать предварительные операции (подробно)отварка или белениекрашение активными красителями расправление полотнастабилизация …далее

Похожие:

	Рабочая учебная программа дисциплины социология направление подготовки... Формировать у студентов представление о социологии как науке, социальных явлениях и процессах, их динамике в обществе, социальной...		Рабочая программа дисциплины Альтернативные моторные топлива Направление... Профиль подготовки Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов
	Рабочая программа дисциплины Альтернативная энергетика Направление... Профиль подготовки Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов		«Методы экспериментальных исследований в текстильной химии» Рабочая учебная программа составлена на основании стандарта подготовки магистров по направлению подготовки 240100 «Химическая технология...
	Рабочая учебная программа дисциплины Химическая технология неорганических веществ; Химическая технология материалов и изделий электроники и наноэлектроники; Химическая...		Рабочая программа дисциплины общая химическая технология Направление... В курсе «Общая химическая технология» рассматриваются химические производства как химико-технологические системы. Основной целью...
	Рабочая учебная программа предмета физическая и коллоидная химия... Рабочая учебная программа предмета «Физическая и коллоидная химия» предназначена для реализации государственных требований к содержанию...		Методические указания для самостоятельсной работы студентов по социологии направление подготовки Направление подготовки 240700. 62 «Биотехнология», 240100. 62 «Химическая технология», квалификация бакалавр
	Рабочая учебная программа дисциплины Профиль подготовки Химическая технология материалов и изделий электроники и наноэлектроники		Рабочая учебная программа дисциплины (модуля) "Материаловедение и... Направление подготовки (специальность) 150100. 62 Материаловедение и технологии материалов
	Рабоч ая учебная программа дисциплины Х имические реакторы Профиль подготовки Химическая технология и оборудование отделочного производства		Рабоч ая учебная программа дисциплины Материаловедение Профиль подготовки Химическая технология материалов и изделий электроники и наноэлектроники
	Памятка для студентов по изучению дисциплины «Мировая и отечественная культура» Технология продукции и организация общественного питания, 240100 Химическая технология, 080100 Экономика, 140400 Электроэнергетика...		Рабочая учебная программа по дисциплине б 9 Экология” (шифр и наименование дисциплины по уп) Направление подготовки Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии
	Рабочая учебная программа Направление подготовки 080100. 62 «Экономика» Внешняя политика и дипломатия [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: тгамэуп, 2013. 27 с		Рабочая учебная программа Направление подготовки 080100. 62 «Экономика» Международный протокол и этикет [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: тгамэуп, 2013. 50 с