Рабочая программа по химии в 10 классе (профильный уровень) Рассмотрено на заседании

Скачать 0.58 Mb.

Название	Рабочая программа по химии в 10 классе (профильный уровень) Рассмотрено на заседании
страница	2/5
Дата публикации	13.08.2013
Размер	0.58 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Химия > Рабочая программа

1 2 3 4 5

В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

    роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;

     важнейшие химические понятия химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в неорганической и органической химии;

   основные теории химии: строения органических соединений (включая стереохимию),;

  классификацию и номенклатуру органических соединений;

  природные источники углеводородов и способы их переработки;

 вещества и материалы, широко используемые в практике: органические кислоты, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства;

уметь

   называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатурам;

   определять: валентность и степень окисления химических элементов, пространственное строение молекул, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;

  характеризовать: строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов);

  объяснять: зависимость свойств органических веществ от их состава и строения; реакционной способности органических соединений от строения их молекул;

 выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;

  проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;

   осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

   понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;

  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

   экологически грамотного поведения в окружающей среде;

   оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;

 определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

   распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;

   оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;

  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и пр., или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификация явлений и т.п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущения из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.
Оценка устного ответа
Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя;

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»:

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Отметка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

План решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»:

задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом

Отметка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

имеются значительные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Отметка «1»:

отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

Работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по ____химии_______
Классы __10_____________________
Учитель __Нуриева А.И.____________________
Количество часов

Всего _102_____ час; в неделю ___3___ час
Плановых контрольных уроков __5_____, практических работ __10______
Административных контрольных уроков __2_________ ч.
Планирование составлено на основе __программы курса химии для 8-11 класса общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна (профильный уровень), Дрофа, Москва, 2005г;_ примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень), М.- Дрофа, 2008____________________________________________________
Учебник _Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный . М.: Дрофа, 2009

название, автор, издательство, год издания
Учебно-методический комплект

О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов. Химия. 10 класс. Настольная книга учителя. Издательство: Дрофа, 2007 г.
О.Габриелян, П. Березкин, А. Ушакова. Химия. 10 класс. Контрольные и проверочные работы. Издательство: Дрофа, 2009 г.
О. С Габриелян., Ватлина Л. П. Химический эксперимент в школе. 10 кл. М.: Дрофа, 2005.
«Химия. 10 класс». Электронное мультимедийное издание к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 10 класс».

Дополнительная литература для учителя

Журнал «Химия в школе»
Газета «Первое сентября»

Дополнительная литература для учащихся

Н,Б, Ковалевская. Химия. 10-11 класс. В таблицах и схемах. –М. «Издат-школа.ХХI век», 2005
О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, Е. Е. Остроумова. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс. Издательство: Дрофа, 2007 г.
Врублевский А. И. Задачи по органической химии с примерами решений для школьников и абитуриентов Издательство: Юнипресс (2003)
Маршанова Г.Л. Сборник задач по органической химии. 10-11 классы. 2-е изд., дополн., М. "Издат-школа 2000", 2000
Н. Е. Кузьменко, В. В. Еремин. 2400 задач по химии для школьников и поступающих в ВУЗы

Издательство: Дрофа, 1999

	1 четверть	2 четверть	3четверть	4 четверть	год
Количество часов	27	23	29	23	102
Практическая часть	1	1	4	4	10
Контрольные уроки	1	1	2	1	5

Разделы	Количество часов	Примерные сроки	Количество часов дано фактически
Тема.1. Теория строения органических соединений	8	01.09.10-18.09.10
Тема.2. Углеводороды и их природные источники	38	20.10.10-18.12.10
Тема.3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе	33	20.12.10-15.03.11
Тема.4. Азотсодержащие органические соединения	11	16.03.11-26.04.11
Тема 5. Биологически активные соединения	4	27.04.11-07.05.11
Тема 6. Обобщение знаний по курсу органической химии	6	09.05.11-20.05.11
Резервное время	2	21.05.11-30.05.11
	102 часа

1 2 3 4 5

Похожие:

	Рабочая программа по химии 11 класс (профильный уровень) 102 часа Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень),...		Рабочая программа по химии для 11л класса составлена на основе Примерной... Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень), а так же Программы курса химии для VIII-XI...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений(профильный уровень)...		Рабочая программа курса химии ( профильный уровень ) по учебнику Габриеляна О. С., Лысовой Г. Г. Химия, 11 класс, Профильный уровень Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 12 издание,...
	Рабочая программа по химии 11 класс (профильный уровень) Рабочая программа по химии разработана для 11 (профиль) класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими...		Рабочая учебная программа по химии 10 Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (профильный) уровень
	Рабочая программа по химии 10 класс (профильный уровень) Учитель биологии и химии Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Желтинская средняя общеобразовательная школа» Саракташского района Оренбургской...		Пояснительная записка Программа данного курса химии построена на... Изучение химии на ступени среднего (полного) общего образования (профильный уровень) направлено на достижение следующих целей
	Рабочая программа по обществознанию в 11 классе (профильный уровень)... М.: Вентана – Граф, 2008 г, с учетом авторской программы Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой, А. Ю. Лазебниковой. Программы общеобразовательных...		Рабочая программа по математике в 10 классе(базовый уровень) Составила... «Матакская средняя школа Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан»
	Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе Программы... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) Под ред. В....		«Рассмотрено» на заседании педагогического совета школы Протокол № от 2012г. «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на...
	Программа по биологии в 10-11 классе по курсу «Общая биология, профильный уровень» Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на...		Рассмотрено Согласовано Утверждаю На заседании шмо зам директора... Сиротина В. И. «Дрофа», Москва, 2009г. Учебник: В. Н. Холина, География. Профильный уровень, 11 класс – Москва, Дрофа
	Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной... Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый...		Рабочая программа по курсу «История» (профильный уровень) Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных классов общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального...

Школьные материалы