Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры естественнонаучного образования протокол №10 «27»
Скачать 1 Mb.
|
Магистерская программа «Химическое образование»г. Уссурийск 2012 Основная литература 1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб. пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. – 464 c. 2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c. 3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с. Дополнительная литература 1. Азимов, А. Путеводитель по науке / А. Азимов. – М.: Центрополиграф, 2004 – 785 с. 2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с. Электронные информационные образовательные ресурсы http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. – М.: Центрополиграф, 2004. – 320 с. http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. – М.: Издательство «Лань», 2013. -136 с. http://znanium.com Бедьская Е.Ю. История и философия науки (Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. – 335 с.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  Филиал ДВФУ в г. Уссурийске ГЛОССАРИЙ по дисциплине «История и методология химии» 050100.68 – «Педагогическое образование» Магистерская программа «Химическое образование»г. Уссурийск 2012 Гносеология, или теория субъективной диалектики, которая стала предметом исследования. Основными ее разделами являются: теория познания, методология научного познания, диалектическая логика. Диалектика – учение о том, как становятся тождественными противоположности, при каких условиях они переходят друг в друга. Диалектический метод – основной метод философской науки, а также всеобщая форма, которую принимают конкретно-научные метод, когда их применение доводится диалектически до конца. Двумя основными частями этого метода являются восхождение от абстрактного знания к конкретному и единство исторического и логического. Закон – существенное, необходимое, повторяющееся отношение между явлениями. Знание – прошедшие логическую и общественно-практическую проверку результаты процесса познания, адекватно отражающие действительность в виде представлений, суждений, теорий. Знания по своему качеству – подразделяют на а) новое (получаемое в результате открытия новых, еще не исследованных областей), б) «приращенное» (дополнительное новое знание, получаемое при применении уже известных, испытанных методик и методов), в) функционирующее (как накопленное знание, служащее интересам сегодняшнего дня). Знания по своему происхождению – подразделяют на а) эмпирическое (получаемое в ходе эксперимента), б) на умозрительное (получаемое на абстрактно-логической ступени познания, в) теоретическое (которое прошло проверку опытом, практикой). Идея – единство теоретического и практического, синтез объективного знания и практических целей человека, направленный на преобразования мира. Истина – адекватное отражение объекта познания субъектом, внутренне противоречивый процесс движения от ограниченного, приблизительного знания ко все более полному и глубокого. Категории – исходные узловые научные понятия, отражающие наиболее общие стороны и связи внешнего мира. Концептуальная система – раздел науки, представляющий относительно самостоятельную систему в рамках общей системы науки. Метод – путь исследования, ведущий к истине, основной теоретический инструмент познания и упорядочения научного знания. Методология – наука о путях и средствах рационализации научной деятельности, приращения нового знания. Мировоззрение – идейно-философское обоснование основных проблем человеческого бытия, человеческой деятельности, суть, угол зрения, классовая позиция форм общественного сознания. Принцип – положение, лежащее в основе данного учения, которое обозначает: а) обобщение законов в форме, предполагающей возможность выведения других законов данной системы, б) существенную связь между фундаментальными положениями теории и самими теориями. Система – целое, состоящее из элементов и отношений между ними. Разработка естественной, органической системности изучаемого явления предполагает выявление в нем основного противоречия, вскрытия затем противоречивой природы, образующих его сторон до неделимого в рамках данной системы элемента, который принято называть исходным элементом или ячейкой системы. Теория познания – учение, исследующее диалектику взаимоотношений между познающим субъектом и объектом познания. Список использованной литературы: 1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб. пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. – 464 c. 2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c. 3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) Филиал ДВФУ в г. Уссурийске ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине «История и методология химии» 050100.68 – «Педагогическое образование» Магистерская программа «Химическое образование»г. Уссурийск 2012 ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ (могут быть выполнены в виде графических работ: схем, графиков, синхронических таблиц и т.п.). 1. Старинные и образные названия химических элементов и соединений. 2. Химическая номенклатура Дж. Дальтона и Я. Берцелиуса. 3. Первые попытки графического выражения закона о периодичности в работах ученых – предшественников Д.И. Менделеева. 4. История развития важнейших представлений в органической химии. 5. Составьте синхронические схемы, отражающие развитие Петербургской и Казанской химических школ в первой половине XIX века. 6. История создания теории строения атома. 7. Важнейшие вехи в эволюции химических понятий о химической реакции, химической связи и веществе. 8. Химия третьего тысячелетия (перспективные направления исследований). 9. Первые Нобелевские лауреаты по химии (1901-1905 гг.) 10. Нобелевские лауреаты по химии XXI века. Электронные информационные образовательные ресурсы http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. – М.: Центрополиграф, 2004. http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. – М.: Издательство «Лань», 2013. http://znanium.com Бедьская Е.Ю. История и философия науки (Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. – 335 с. http://znanium.com Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные технологии: Учебное пособие. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа Химическое образование Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050101. 65 «Химия с дополнительной специальностью 050102. 65 Биология» Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры прикладной лингвистики и образовательных технологий... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак Учебно-методический комплекс дисциплины... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак. Учебно-методический комплекс обсужден... | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
