Рабочая программа пропедевтического курса химии 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Программы курса химии для 7 классов общеобразовательных учреждений авторов О.
Скачать 1.41 Mb.
|
Оценивание знаний и умений учащихся по химии Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Они оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов: - глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям); - осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию); - полнота (соответствие объему программы и информации учебника). При оценке учитываются число и характер существенных и несущественных ошибок. Первые связаны с глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, не сформулировал закон, правило и т. п. или не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно – следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. д.) . Вторые определяются неполнотой ответа (например, упущение из виду какого - либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении зарядов иона). Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся на уроках, а также при выполнении ими химического эксперимента. Оценка устного ответа Отметка «5»: - дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий; - материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; - ответ самостоятельный. Отметка «4»: - дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий; - материал изложен в определенной логической последовательности; - допущены две, три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ. Отметка «3»:: - дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, построен несвязно; Отметка «2»: - ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материала; - допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1»: - отсутствие ответа. Оценка умения решать расчетные задачи Отметка «5»: - в логическом рассуждении и решении нет ошибок; - задача решена рациональным способом. Отметка «4»: - в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но нерациональным способом; - допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: - в логическом рассуждении нет существенных ошибок; - допускается существенная ошибка в математических расчетах. Отметка «2»: - имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении; Отметка «1»: -отсутствие ответа на задание. Оценка экспериментальных умений (в процессе выполнения практических работ по инструкции) Оценку ставят тем учащимся, за которыми было организовано наблюдение. Отметка «5»: - работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы; - эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами; - проявлены организационно – трудовые умения ( поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы). Отметка «4»: - работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы; - эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами. Отметка «3»: - ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину; - допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по технике безопасности при работе с веществами и приборами), которые учащийся исправляет по требованию учителя. Отметка «2»: - допущено две и более существенных ошибок (входе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по технике безопасности при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить. Отметка «1»: - работа не выполнена, полное отсутствие экспериментальных умений. Оценка умений решать экспериментальные задачи При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимися результаты выполнения опытов. Отметка «5»: - план решения задачи составлен правильно; - осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; - дано полное объяснение и сделаны выводы. Отметка «4»: - план решения составлен правильно; - осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; - допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах). Отметка «3»: - план решения составлен правильно; - осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; - допущена существенная ошибка в объяснении и выводах. Отметка «2»: - допущено две и более ошибок (в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, объяснении и выводах). Отметка «1»: - задача не решена. Оценка за письменную контрольную работу При оценивании ответа учащегося необходимо учитывать качество выполнения работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в целом. Отметка «5»: - дан полный правильный ответ на основе изученных теорий; возможна несущественная ошибка. Отметка «4»: допустима некоторая полнота ответа; могут быть не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину): имеется не более одной существенной ошибки и при этом две-три несущественные. Отметка «2»: работа выполнена меньше чем наполовину; имеется несколько существенных ошибок. Отметка «1»: работа не выполнена. При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима. Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год. Список основной, дополнительной и специальной литературы Основная литература: 1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений, М., Дрофа, 2006 2. Габриелян О.С., Химия 8 класс. М., Дрофа, 2005. 3.Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Настольная книга учителя химии 8 класс, М., «Дрофа»,2002 4. Габриелян О.С.,Смирнова Т.В., Изучаем химию в 8 классе, М.,Блик плюс, 1997. 5. Габриелян О.С., Яшукова А.В. Рабочая тетрадь. Химия 8 класс, М., Дрофа, 2003 Литература, используемая учителем: 1. Брейгер Л.М. Дидактический материал, самостоятельные и итоговые контрольные работы, Волгоград, Учитель, 2003 2. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по неорганической химии, М., Просвещение, 1992 3. Горбунцова С.В. Тесты по основным разделам школьного курса химии 8 -9 классы, М., ВАКО, 2006 4. Горковенко М.Ю., Поурочные разработки по химии, 8 класс, М., Вако, 2004 5. Демидов В.А., Химия. Практикум. 8 -11 классы, М., НЦ ЭНАС, 2003 6. Зуева М.В., Кара Н.Н. Контрольные и проверочные работы по химии. 8-9 классМ, Дрофа, 2000 7.Игнатьева С.Ю. Химия. Нетрадиционные уроки, Волгоград, Учитель, 2007. 8. Каверина А.А., Иванова Р.Г., Корощенко А.С. Химия. Дидактические материалы, М., Владос, 2000 9. Кара Н.Н., Кошелева Е.А. Тесты по химии. 8 -9 класс, М., Генжер,1997 10. Лидин Р.А., Потапова Н.Н. , Тесты по химии для обучения и текущего контроля знаний, 8 – 9 классы, М., Просвещение, 2002 11. СуховаТ.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл. М., Дрофа, 1996 12. Суровцева Р.П., Савицкий С.Н., Иванова Р.Г., Задания по химии для самостоятельной работы учащихся, М., Просвещение, 1977 13. Фадеева Г. А. Химия и экология, 8 – 11 классы. Материалы для проведения учебной и внеурочной работы по экологическому воспитанию, Волгоград, Учитель, 2005 14. Ширшина Н.В. Химия. Сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации, 9 класс, Волгоград, Учитель, 2005 15.Штремплер Г.И. Тесты, вопросыи ответы по химии, М., Просвещение,1999 16. .Штремплер Г.И, Хохлова А.И. Методика решения расчетных задач по химии. 8-9 классы: пособие для учителя, М., Просвещение,1998 Пособия для учащихся: 1. Асадник В.Н. Неорганическая химия. Блок – схемы, таблицы, формулы, Минск, Книжный дом, 2004 2. Габрусева Н.И. Тематический контроль по химии. Основная школа. Часть 1. 8 класс. Тетрадь проверочных, контрольных работ и тестов, М., Интеллект –Центр, 2004 3. Иванов В.Г., Гева О.Н., Химия в формулах. 8 -11 классы. Справочные материалы, М., Дрофа, 2004 4. Корощенко А.С., Каверина А.А., Иванова Р.Г. Химия. Задания с выбором ответа, 8 – 9 классы, М., Владос, 2003 5. Ким Е.П. Химия 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. В 2 ч., Саратов, Лицей, 2007 6. Лидин Р.А.Справочник по общей и неорганической химии, М., Просвещение, Учеб. лит.,1997 7. Назарова Т.С., Лаврова В.Н., Карты – инструкции для практических занятий по химии 8 -11 классы, М., Владос, 2005 8. Сорокин В.В., Злотников Э.Г., Как ты знаешь химию, Л., Химия, 1987 9. Супоницкая И.И. , Гоголевская Н.И. Важнейшие классы неорганических соединений. Опорные схемы – таблицы по химии, М., Школа – Пресс, 1997 10. Стахеев А.Ю. Вся химия в 50 таблицах, М., Рост.,Мирос,1998 11. СтепинБ.Д.,Аликберова Л.Ю. Книга по химии для домашнего чтения, М., Химия, 1995 12. Штремплер Г.И. Загадки, игры, ребусы, М., Прсвещение,1993 13. Штремплер Г.И. Домашняя химическая лаборатория: Книга для учащихся, М., Просвещение,1996 14. Эмсли Дж. Элементы. М., Мир, 1993 Рабочая учебная программа химия (наименование учебного предмета) II ступень, 9 класс (ступень образования, класс) 2013/2014 учебный год__ (срок реализации программы) Составлена на основе программы Примерной программы основного общего образования по химии, Программы «Курс химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений (автор О.С.Габриелян.-М: Дрофа, 2006) (наименование программы, автор программы) Куприянова Ольга Валерьевна (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу) 2013 (год разработки) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по химии: Примерной программы основного общего образования по химии, Программы «Курс химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений (автор О.С.Габриелян, М., Дрофа, 2006) Цели Изучение химии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
Количество учебных часов: 68 часов (2 часа в неделю) В том числе: - контрольных работ: 3 - проектов: 2 - практических работ: 7 Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С. М, Дрофа, 2006г а также методических пособий для учителя: Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С. –М.: Дрофа, 2005.-78с. Дополнительной литературы для учителя: 1.Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия 9 класс, М., Дрофа, 2003; 2. Габриелян О.С., Яшукова А.В. Методическое пособие. Химия 8 - 9 класс, М., Дрофа, 2008; 3. Сдаем единый государственный экзамен. Химия, М. Дрофа, Федеральный институт педагогических измерений, 2007; 4. Иванова Р.г., Корощенко А.С., Яшукова А.В. 9 класс. Готовимся к экзаменам. Сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы. М., Дрофа,2008 5. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-9 класс, М., Дрофа, 2005. Дополнительной литературы для учащихся: 1.Габриелян О.С., Березкин П.Н., Ушакова А.А., Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.Габриеляна «Химия -9», М., Дрофа, 2007
Количество часов рабочей программы в темах «Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса» и «Металлы» соответствует количеству часов в программе курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна. Темы «Неметаллы» и «Практикум №2 Свойства неметаллов и их соединений» объединены в одну под названием «Неметаллы» и соответствуют 26 часам. В экспериментальной части предполагается выполнение практических работ непосредственно по ходу изучаемого вопроса для лучшего понимания изучаемых вопросов и усвоения материала. Тема «Органические соединения» увеличена на 1 час с целью проведения практической работы №7 «Экспериментальные задачи по распознаванию и получению веществ», которая помогает закрепить объемный материал изученного в теме. Соответственно на 1 час уменьшается изучение темы «Обобщение знаний по химии за курс основной школы» Проверочные и контрольные работы адаптированы на: - Контрольные и проверочные работы в «Настольной книге учителя. Химия 9 класс, Габриеляна О.С., Воскобойниковой Н.П., Яшуковой А.В., М., Дрофа, 2003; Изучение курса 9 класса начинается введением, в котором обобщаются основные вопросы курса 8 класса, и дается понятие о переходных элементах и амфотерности. Далее рассматриваются общие свойства классов химических элементов – металлов и неметаллов. В плане восхождения от абстрактного к конкретному, рассматриваются свойства отдельных, важных в народнохозяйственном отношении веществ, образованных конкретными химическими элементами. При изучении материала химии классов, групп и отдельных химических элементов повторяются, обобщаются и развиваются полученные в 8 классе основные понятия, законы и теории базового курса. Для расширения знаний по теме, учащимся предложен к выполнению проект: «И это все о нем», который предполагает более детальное изучение свойств какого-то металла и его соединений. В теме «Неметаллы» считаю целесообразным изучить теорию гибридизации атомных орбиталей (вместо традиционного её изучения в начале 10 класса), что позволяет рассматривать строение неорганических и органических веществ и делать выводы об их свойствах. При изучении органической химии предполагается сначала рассмотреть строение, изомерию и номенклатуру классов органических соединений по группам, а затем их химические свойства. Последовательность изучаемых тем уроков выстроена таким образом, чтобы учащиеся не только могли применять знания, делать репродуктивные умозаключения о составе, строении и свойствах изучаемых веществ, о значении их в народном хозяйстве, а также разъяснять изученное, показывать на примерах связь теории с практикой, использовать химический эксперимент в качестве средства познания. У учащихся формируются умения, которыми они могут воспользоваться и в будущей трудовой деятельности или в процессе самообразования, например: умение слушать лекцию и составлять её конспект, работать с учебной и дополнительной литературой при подготовке и проведении семинаров, конференций, а так же умений работать коллективно, оказывать помощь друг другу, контролировать и оценивать результаты своей учебной работы. |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа курса химии 8 класса разработана... Рабочая программа курса химии 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Программы... | | Тесты по химии к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс» [Текст]... Рабочая программа курса химии 8 класса, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии, Программы... |
 | Рабочая программа по химии 8 класс Рабочая программа учебного курса химии для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии... | | Учебник для общеобразовательных учреждений [Текст] / О. С. Габриелян.... Рабочая программа курса химии 8 класса, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии, Программы... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса химии для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса химии для 9 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии... |
| Рабочая программа по химии для 10 класса к учебнику О. С. Габриелян пояснительная записка Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена на основе примерной программы среднего общего образования по химии,... | | Пестяковская мсош Рабочая программа по химии составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Тип урока Учебная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного полного общего образования по... | | Рабочая программа курса химии (разработана на основе Примерной программы... Вания по химии для 9 класса общеобразовательных учреждений составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по химии для 11л класса составлена на основе Примерной... Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень), а так же Программы курса химии для VIII-XI... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... |
