Рабочая программа пропедевтического курса химии 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Программы курса химии для 7 классов общеобразовательных учреждений авторов О.
Скачать 1.41 Mb.
|
Требования и результаты усвоения учебного материала в 9 классе по химии учащиеся должны знать: важнейшие химические понятия - основные формы существования химического элемента (свободные атомы, простые и Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - объяснения химических явлений в природе, быту и на производстве; - определение возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; - критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. Оценивание знаний и умений учащихся по химии Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Они оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов: - глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям); - осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию); - полнота (соответствие объему программы и информации учебника). При оценке учитываются число и характер существенных и несущественных ошибок. Первые связаны с глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, не сформулировал закон, правило и т. п. или не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно – следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. д.) . Вторые определяются неполнотой ответа (например, упущение из виду какого - либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении зарядов иона). Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся на уроках, а также при выполнении ими химического эксперимента. Оценка устного ответа Отметка «5»: - дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий; - материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; - ответ самостоятельный. Отметка «4»: - дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий; - материал изложен в определенной логической последовательности; - допущены две, три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ. Отметка «3»:: - дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, построен несвязно; Отметка «2»: - ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материала; - допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1»: - отсутствие ответа. Оценка умения решать расчетные задачи Отметка «5»: - в логическом рассуждении и решении нет ошибок; - задача решена рациональным способом. Отметка «4»: - в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но нерациональным способом; - допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: - в логическом рассуждении нет существенных ошибок; - допускается существенная ошибка в математических расчетах. Отметка «2»: - имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении; Отметка «1»: -отсутствие ответа на задание. Оценка экспериментальных умений (в процессе выполнения практических работ по инструкции) Оценку ставят тем учащимся, за которыми было организовано наблюдение. Отметка «5»: - работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы; - эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами; - проявлены организационно – трудовые умения ( поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы). Отметка «4»: - работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы; - эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами. Отметка «3»: - ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину; - допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по технике безопасности при работе с веществами и приборами), которые учащийся исправляет по требованию учителя. Отметка «2»: - допущено две и более существенных ошибок (входе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по технике безопасности при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить. Отметка «1»: - работа не выполнена, полное отсутствие экспериментальных умений. Оценка умений решать экспериментальные задачи При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимися результаты выполнения опытов. Отметка «5»: - план решения задачи составлен правильно; - осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; - дано полное объяснение и сделаны выводы. Отметка «4»: - план решения составлен правильно; - осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; - допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах). Отметка «3»: - план решения составлен правильно; - осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; - допущена существенная ошибка в объяснении и выводах. Отметка «2»: - допущено две и более ошибок (в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, объяснении и выводах). Отметка «1»: - задача не решена. Оценка за письменную контрольную работу При оценивании ответа учащегося необходимо учитывать качество выполнения работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в целом. Отметка «5»: - дан полный правильный ответ на основе изученных теорий; возможна несущественная ошибка. Отметка «4»: допустима некоторая полнота ответа; могут быть не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину): имеется не более одной существенной ошибки и при этом две-три несущественные. Отметка «2»: работа выполнена меньше чем наполовину; имеется несколько существенных ошибок. Отметка «1»: работа не выполнена. При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима. Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год. Список основной, дополнительной и специальной литературы Основная литература: 1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений, М., Дрофа, 2006 2. Габриелян О.С., Химия 8 класс. М., Дрофа, 2009. 3.Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Настольная книга учителя химии 8 класс, М., «Дрофа»,2002 4. Габриелян О.С.,Смирнова Т.В., Изучаем химию в 8 классе, М.,Блик плюс, 1997. 5. Габриелян О.С., Яшукова А.В. Рабочая тетрадь. Химия 8 класс, М., Дрофа, 2003 Литература, используемая учителем: 1. Брейгер Л.М. Дидактический материал, самостоятельные и итоговые контрольные работы, Волгоград, Учитель, 2003 2. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по неорганической химии, М., Просвещение, 1992 3. Горбунцова С.В. Тесты по основным разделам школьного курса химии 8 -9 классы, М., ВАКО, 2006 4. Горковенко М.Ю., Поурочные разработки по химии, 8 класс, М., Вако, 2004 5. Демидов В.А., Химия. Практикум. 8 -11 классы, М., НЦ ЭНАС, 2003 6. Зуева М.В., Кара Н.Н. Контрольные и проверочные работы по химии. 8-9 классМ, Дрофа, 2000 7.Игнатьева С.Ю. Химия. Нетрадиционные уроки, Волгоград, Учитель, 2007. 8. Каверина А.А., Иванова Р.Г., Корощенко А.С. Химия. Дидактические материалы, М., Владос, 2000 9. Кара Н.Н., Кошелева Е.А. Тесты по химии. 8 -9 класс, М., Генжер,1997 10. Лидин Р.А., Потапова Н.Н. , Тесты по химии для обучения и текущего контроля знаний, 8 – 9 классы, М., Просвещение, 2002 11. СуховаТ.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл. М., Дрофа, 1996 12. Суровцева Р.П., Савицкий С.Н., Иванова Р.Г., Задания по химии для самостоятельной работы учащихся, М., Просвещение, 1977 13. Фадеева Г. А. Химия и экология, 8 – 11 классы. Материалы для проведения учебной и внеурочной работы по экологическому воспитанию, Волгоград, Учитель, 2005 14. Ширшина Н.В. Химия. Сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации, 9 класс, Волгоград, Учитель, 2005 15.Штремплер Г.И. Тесты, вопросыи ответы по химии, М., Просвещение,1999 16. .Штремплер Г.И, Хохлова А.И. Методика решения расчетных задач по химии. 8-9 классы: пособие для учителя, М., Просвещение,1998 Пособия для учащихся: 1. Асадник В.Н. Неорганическая химия. Блок – схемы, таблицы, формулы, Минск, Книжный дом, 2004 2. Габрусева Н.И. Тематический контроль по химии. Основная школа. Часть 1. 8 класс. Тетрадь проверочных, контрольных работ и тестов, М., Интеллект –Центр, 2004 3. Иванов В.Г., Гева О.Н., Химия в формулах. 8 -11 классы. Справочные материалы, М., Дрофа, 2004 4. Корощенко А.С., Каверина А.А., Иванова Р.Г. Химия. Задания с выбором ответа, 8 – 9 классы, М., Владос, 2003 5. Ким Е.П. Химия 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. В 2 ч., Саратов, Лицей, 2007 6. Лидин Р.А.Справочник по общей и неорганической химии, М., Просвещение, Учеб. лит.,1997 7. Назарова Т.С., Лаврова В.Н., Карты – инструкции для практических занятий по химии 8 -11 классы, М., Владос, 2005 8. Сорокин В.В., Злотников Э.Г., Как ты знаешь химию, Л., Химия, 1987 9. Супоницкая И.И. , Гоголевская Н.И. Важнейшие классы неорганических соединений. Опорные схемы – таблицы по химии, М., Школа – Пресс, 1997 10. Стахеев А.Ю. Вся химия в 50 таблицах, М., Рост.,Мирос,1998 11. СтепинБ.Д.,Аликберова Л.Ю. Книга по химии для домашнего чтения, М., Химия, 1995 12. Штремплер Г.И. Загадки, игры, ребусы, М., Прсвещение,1993 13. Штремплер Г.И. Домашняя химическая лаборатория: Книга для учащихся, М., Просвещение,1996 14. Эмсли Дж. Элементы. М., Мир, 1993 Творческое название проекта: "И это все о них ..." ЦЕЛИ ПРОЕКТА: дидактические:
методические задачи:
Развивать умения самостоятельной работы с большими объёмами информации, умений увидеть проблему и наметить пути её решения. С давних времен люди используют металлы, – он был как символ богатства и власти, понятие «металл» часто используется как синоним денег. Почему возникло такое отношение к металлам? Какую роль они играют на данном этапе развития человеческого сообщества? Каким «болезням» они могут быть подвержены? Какова их роль в функционировании человеческого организма? Предполагается, что на эти и другие вопросы учащиеся ответят в процессе работы над проектом «Металлы», который направлен на творческое освоение учащимися содержания этой темы. Проект охватывает следующие учебные темы: 1. Положение металлов в ПСХЭМ; 2. Физические свойства. Сплавы; 3. Химические свойства металлов и их соединений; 4. Получение металлов; 5. Щелочные металлы; 6. Щелочноземельные металлы; 7. Алюминий; 8. Железо. Помимо теоретического материала в процессе организации работы над проектом большое внимание уделено проведению лабораторных и практических занятий, где учащиеся осваивают способы определения ионов металлов в растворах. В рамках проекта часть уроков отводится на обсуждение в классах основных теоретических положений, демонстрируются эксперименты, характеризующих свойства химические металлов. Большая часть работы проводится учениками самостоятельно, как у себя дома, так и в школьной химической лаборатории с последующим анализом результатов и их оформлением. Результаты заслушиваются и обсуждаются на уроках. Метод проектов создает условия для повышения мотивации к изучению теме, для развития исследовательских умений учащихся. Наряду с этим, они более глубоко овладеют основными теоретическими положениями учебных тем. Результаты проведения проектов: В результате проведения данного проекта, учащимися будут освоены темы учебного материала, закреплены навыки коллективной работы, работы с большим количеством информации, поиска информации в сети Интернет. Все исследования учащихся должны будут подтвердить важную роль металлов и металлургии в развитии цивилизации. Работы учащихся будут представлены на различных конференциях, лучшие работы будут отмечены грамотами и призами. Список материалов:
Критерии оценки буклета или бюллетеня
Более 85- «отлично»; от 65 до 80 «хорошо»; от 50 до 65 «удовлетворительно» Если набрано более 100 баллов, то члены группы имеют возможность получить дополнительную оценку по итогам индивидуальной защиты. Химия рабочая программа 11 класс базовый уровень (2 часа в неделю, всего 68 часов) УМК О.С.Габриелян Пояснительная записка Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними. Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение. Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
Материалы для рабочей программы разработаны на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005-2006). Рабочая программа по числу часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, полностью соответствует авторской программе, вместе с тем в авторскую программу внесены некоторые незначительные изменения: 1. Дополнены уроки: «Классификация неорганических соединений» и «Классификация органических соединений» (тема 4), т. к. данные уроки позволяют систематизировать материал о классах неорганических и органических соединений. 2. Исключены некоторые демонстрации, так как они дублируются лабораторными опытами: - коллекция пластмасс и изделий из них, коллекция волокон и изделий из них, жесткость воды и способы ее устранения, образцы различных дисперсных систем (тема 2); - примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа, воды (тема 3); - коллекции образцов металлов, неметаллов, природных органических кислот, образцы природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и гидроксокарбонат меди (П) (тема 4) 3. Взамен исключенных демонстраций добавлены несколько демонстраций из примерной программы: - модель металлической кристаллической решетки (тема 2); растворение окрашенных веществ в воде (сульфата меди (П), перманганата калия, хлорида железа (Ш) (тема 3); - возгонка йода, изготовление йодной спиртовой настойки, взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей, горение серы и фосфора в кислороде, взаимодействие меди с кислородом и серой (тема 4). 4. С целью выполнения требований стандарта и усиления практической направленности курса в рабочую программу включена дополнительная тема «Химия и жизнь» в объеме 4-х часов (авторская программа рассчитана на 68 часов с резервом времени 2 часа) с демонстрациями и лабораторным опытом из примерной программы. Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели. Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, контрольных работ как в традиционной, так и в тестовой формах. В Поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников. Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в Поурочное планирование. Кроме того, в результате изучения химии на базовом уровне ученик должен: Уметь
Учебно-методический комплект
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа курса химии 8 класса разработана... Рабочая программа курса химии 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Программы... | | Тесты по химии к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс» [Текст]... Рабочая программа курса химии 8 класса, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии, Программы... |
 | Рабочая программа по химии 8 класс Рабочая программа учебного курса химии для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии... | | Учебник для общеобразовательных учреждений [Текст] / О. С. Габриелян.... Рабочая программа курса химии 8 класса, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии, Программы... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса химии для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса химии для 9 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии... |
| Рабочая программа по химии для 10 класса к учебнику О. С. Габриелян пояснительная записка Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена на основе примерной программы среднего общего образования по химии,... | | Пестяковская мсош Рабочая программа по химии составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Тип урока Учебная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного полного общего образования по... | | Рабочая программа курса химии (разработана на основе Примерной программы... Вания по химии для 9 класса общеобразовательных учреждений составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по химии для 11л класса составлена на основе Примерной... Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень), а так же Программы курса химии для VIII-XI... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по химии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... |
