Рабочая программа по химии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;
Скачать 1.04 Mb.
|
| Домашнее задание: §6,7,8. Табл.2 с.24 Выучить знаки химических элементов, сделать карточки со знаками ХЭ | |||||||||||
| | Тема урока: Закон постоянства состава веществ. Химические формулы. Относительная молекулярная масса Матдәләрнең составы даимилеге законы.Химик формулалар. Чагыштырма молекуляр масса. | Закон постоянства состава. Качественный и количественный состав вещества | Познавательная деятельность Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов | Знать определение понятия химические формулы веществ; основные законы химии: закон постоянства состава веществ; знать химическую символику формулы химических веществ; определять: качественный и количественный состав веществ по их формулам и принадлежность к определенному классу соединений (к простым или сложным веществам) | Определение качественного и количественного состава веществ упр.11 с.32 | | | 02.10 | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §9, упр.5,11 с.32 | |||||||||||
| | Тема урока: Вычисление по химическим формулам. Решение расчетных задач. Формулалар буенчаисәпләүләр. Химик кушылмаларда элементның масса өлешен исәпләүгә мәсьәлә чишү. | Расчетные задачи Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов | Познавательная деятельность Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов | Уметь вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения | задачи 1,2 с.37 Вид контроля - массовый Метод контроля – письменная самостоятельная работа | | | 04.10 | | ||
| Тип урока: урок закрепления знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §10, упр. 9, 10,с.32 | |||||||||||
| | Тема урока: Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений Химик элементларның валентлыгы. Формулалар буенча валентлык билгеләү. | Понятие о валентности химических элементов. Составление формул соединений по валентности Определение валентности элементов по формулам их соединений | Познавательная деятельность Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов | Знать определение валентности и значение валентности некоторых химических элементов; уметь: определять: валентность элемента в соединениях; называть бинарные соединения | упр.4,5 с.37 | | | 09.10 | | ||
| Тип урока: урок закрепления знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §11,12 упр.4,5 с.37 | |||||||||||
| | Тема урока: Составление формул соединений по валентности Валентлык буенча формулалар төзү. | Составление формул соединений по валентности | Познавательная деятельность Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. | Знать определение валентности и значение валентностей некоторых химических элементов; уметь: определять валентность элемента в соединениях; составлять: формулы неорганических соединений изученных классов (бинарных соединений) по валентности; называть соединения изученных классов (бинарных соединений) | упр.6.7 с.37 Вид контроля - массовый Метод контроля – письменная самостоятельная работа | | | 11.10 | | ||
| Тип урока: урок комплексного применения ЗУН | |||||||||||
| Домашнее задание: §11,12 упр.6.7 с.37 | |||||||||||
| | Тема урока: Закон сохранения массы веществ Матдәнең массасы саклану законы. | Химическая реакция. Сохранение массы веществ при химических реакциях. Закон сохранения массы веществ | Познавательная деятельность Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование) | Знать основные законы химии: сохранения массы веществ; понимать его сущность и значение | упр.3 с.47 | | Демонстрации Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ | 16.10 | | ||
| Тип урока:комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §14 упр.1,2 с.47 | |||||||||||
| | Тема урока: Химические уравнения Химик реакцияләр. | Химическая реакция. Уравнение и схема химической реакции. Условия и признаки химических реакций. Химические уравнения | Познавательная деятельность Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей | Знать: определение понятий: химические уравнения, реагенты, продукты реакции, коэффициент; химическую символику: уравнения химических реакций; уметь: определять реагенты и продукты реакции; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ | Вид контроля – массовый. Метод контроля – взаимопроверка. Работа по карточкам – расстановка коэффициентов в уравнениях реакций. | | | 18.10 | | ||
| Тип урока: урок закрепления знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §15, упр.4 с.47 | |||||||||||
| | Тема урока: Типы химических реакций. Химик реакция типлары. Лаб.эш №5,6 «Бакыр( II) нигез карбонатын таркату.” “Бакырны тимер белән алмаштыру.” | Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать важнешие химические понятия: химическая реакция, классификация химических реакций; уметь определять типы химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ | упр.6 с.47 Вид контроля – массовый. Метод контроля – взаимопроверка | | Лабораторный опыт № 5 Разложение основного карбоната меди (II).Лабораторный опыт № 6Реакция замещения меди железом | 23.10 | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §16, упр.5,6 с.47 схема № 6 | |||||||||||
| | Тема урока: Количество вещества. Моль. Молярная масса Матдә микъдары. Моль. Моляр масса. | Количество вещества, моль. Молярная масса. | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать важнейшие химические понятия: моль, молярная масса, молярный объем; уметь вычислять молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции | Задачи 1,2 с.44 Вычисление молярной массы соединений, массы и количества вещества Работа по карточкам. Вид контроля – массовый. Метод контроля – самопроверка | | Демонстрации Химические соединения количеством вещества в 1 моль | 25.10 | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §17, Индивидуальное задание по решению задач | |||||||||||
| | Тема урока: Вычисления по химическим уравнениям реакций Химик реакция тигезләмәләре буенча исәпләүләр. Расчетные задачи | Расчетные задачи Вычисления по химическим уравнениям массы или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества | Познавательная деятельность Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них | уметь вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции | Задачи 1.2 с.46 Вычисления по химическим уравнениям Работа по карточкам. Вид контроля – массовый. Метод контроля – самопровера | | | 30.10 | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §17,задачи 1,2 с.48 | |||||||||||
| | Тема урока: Контрольная работа № 1 по теме: «Первоначальные химические понятия» “Башлангыч химик төшенчәләр” темаларына контроль эш №1 | | Рефлексивная деятельность Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений | Знать важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, вещество, простые и сложные вещества, валентность, химические уравнения, моль, молярная масса, молярный объем; уметь вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции; составлять: формулы неорганических соединений изученных классов (бинарных соединений) по валентности; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций | Вид контроля – массовый. Метод контроля - итоговый письменный контроль. Дидактический материал | | | 01.11 | | ||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | |||||||||||
| Тема № 2. Кислород (5 часов) | | | |||||||||
| | Тема урока: Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода Кислород,гомуми характеристика һәм табигатьтә очравы, табу. | Кислород, физические и химические свойства, получение и применение. Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества. Кислород. Нахождение в природе | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать план характеристики химического элемента и простого вещества, способы получения кислорода; уметь характеризовать химические элементы (кислород как химический элемент и простое вещество); распознавать опытным путем кислород | Характеристика кислорода как химического элемента и простого вещества | Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы | Демонстрации Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды | 13.11 | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §18,19, упр.2,3 с.59 | |||||||||||
| | Тема урока: Свойства кислорода. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе Кислородның үзлекләре. Кислородны куллану. Табигатьтә кислород әйләнеше. | Простые вещества (металлы и неметаллы) Круговорот кислорода в природе. Горение. Оксиды | Познавательная деятельность Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать важнейшие химические понятия: классификация веществ, классификация реакций, окисление, понятие оксиды; знать сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода; уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислорода; составлять формулы неорганических соединений изученных классов; называть соединения изученных классов (оксиды); характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (свойства оксидов); определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к классу оксидов | упр. 7 с.69 упр.8 с.60 | . | Демонстрации Горение магния. Знакомство с образцами оксидов. Демонстрация реакций, характеризующих химические свойства кислорода: горение в кислороде фосфора, серы, углерода, железа | 15.11 | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §20, §21,упр.5,6 с.60 | |||||||||||
| | Тема урока: Воздух и его состав Топливо и способы его сжигания Һава һәм аның составы. Ягулык һәм аның яну ысуллары. | Воздух и его состав. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Топливо и способы его сжигания. Защита атмосферного воздуха от загрязнений | Познавательная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать состав воздуха | упр.1,2 с.69 | Воздух как природная смесь газов. | Демонстрации Определение состава воздуха | 20.11 | | ||
| Тип урока: семинар | |||||||||||
| Домашнее задание: §22, упр.10 с.60 | |||||||||||
| | Тема урока: Тепловой эффект химической реакции Химик реакцияләрнең җылылык эффекты. | Классификация химических реакций по поглощению или выделению энергии. Тепловой эффект химической реакции | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать сущность понятия тепловой эффект химической реакции; классификацию химических реакций по поглощению или выделению энергии | упр.11,12 с.69 | Расчетные задачи. Расчеты по термохимическим уравнениям | | 22.11 | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §23, задачи 1,2. с.69 | |||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 3 Получение и свойства кислорода Пр. эш №3 “ Кислород табу һәм аның үзлекләре.” | Практические занятия: Получение, собирание и распознавание газов (кислорода, водорода, углекислого газа). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества. | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать свойства кислорода и способы его получения; уметь получать, собирать кислород и распознавать опытным путем кислород, соблюдая правила безопасного обращения с веществами | упр.11,12 с.69 | | Практическая работа № 3 Получение, собирание и распознавание кислорода | 27.11 | | ||
| Тип урока: практическая работа | |||||||||||
| Домашнее задание: с.70, оформление работы | |||||||||||
| Тема № 3. Водород (3 часа) | | | |||||||||
| | Тема урока: Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода Водород, гомуми характеристикасы һәм табигатьтә очравы. Водородны табу. | Водород, физические и химические свойства, получение. Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества. Водород. Нахождение в природе. Получение | Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания | Знать план характеристики химического элемента и простого вещества, способы получения водорода; уметь характеризовать химические элементы (характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество); распознавать опытным путем водород | упр.1,4 с.76 | | Демонстрации Получение, собирание и распознавание водорода | 29.11 | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §25,26 упр.5,6,7 с.76-77 | |||||||||||
| | Тема урока: Свойства и применение водорода Водородның үзлекләре һәм куллану | Водород, физические и химические свойства. Качественные реакции на газообразные вещества. Водород – восстановитель | Познавательная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать физические и химические свойства водорода; уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода, называть продукты реакции; уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства водорода; определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений | упр.8, 10 с. 77 | | Демонстрации Взаимодействие водорода с оксидом меди (II), горение водорода | 04.12 | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §27 упр.5,9 с.76-77 | |||||||||||
| | |||||||||||
| с.201-202 | |||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 4 Получение водорода и изучение его свойств. Взаимодействие водорода с оксидом меди (II) Практик эш №4 «Водородны табу һәм аның үзлекләрен өйрәнү.» | Водород, физические и химические свойства, получение и применение. Получение газообразных веществ. Практические занятия: Получение, собирание и распознавание газов (кислорода, водорода, углекислого газа). Качественные реакции на газообразные вещества | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать физические и химические свойства водорода и способы его получения; уметь получать, собирать водород и распознавать опытным путем водород, соблюдая правила безопасного обращения с веществами; уметь составлять уравнения химических реакций (характеризующих химические свойства водорода) | | | Практическая работа № 4 Получение, собирание и распознавание водорода | 06.12 | | ||
| Тип урока: практическая работа | |||||||||||
| Домашнее задание: с.77, оформление работы | |||||||||||
| Тема № 4. Растворы. Вода (8часов, 6 часов + 2 часа резервного времени, урок повторения и обобщения, конференция) | | | |||||||||
| | Тема урока: Вода – растворитель. Растворы Су – эреткеч. Эремәләр. | Вода и её свойства. Растворимость веществ в воде. Получение кристаллов солей (стандарт). Вода – растворитель. Растворимость веществ в воде | Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как растворителя; иметь представление о сущности процесса получения кристаллов из растворов солей | упр.1,2 с.81 | | Демонстрации Растворение веществ в различных растворителях. Получение кристаллов солей | 11.12 | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §28 упр.1-4 с.81 | |||||||||||
| | Тема урока: Массовая доля растворенного вещества в растворе Эремәдәге эрегән матдәнең масса өлешен билгеләү. | Взвешивание. Приготовление растворов. Определение массовой доли растворенного вещества. | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого | Знать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе; уметь вычислять массовую долю вещества в растворе | упр.2 с.81 | | Расчетные задачи Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации | 13.12 | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §28 упр.3,4 с.81 | |||||||||||
| | Тема урока: Вода и ее свойства Су һәм аның үзлекләре. | Вода и ее свойства. Вода. Методы определения состава воды – анализ и синтез. Физические и химические свойства воды | Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания | Знать физические и химические свойства воды (химические свойства изученных классов неорганических соединений); уметь характеризовать свойства воды (химические свойства основных классов неорганических веществ), взаимодействие воды с основными и кислотными оксидами; составлять уравнения химических реакций, характерных для воды | упр.7 с.89 | Понятие о химическом анализе и синтезе. | Демонстрации Анализ воды. Синтез воды. Взаимодействие натрия и кальция с водой. Демонстрация реакций, характеризующих химические свойства воды: взаимодействие воды с кислотными и основными оксидами, с активными металлами | 18.12 | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §29 упр.5,6 с.87 | |||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 5 Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества Практик эш №5 “ Бирелгән эрегән матдәнең масса өлеше буенча эремә әзерләү.” | Взвешивание. Приготовление растворов. Практические занятия: Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе; уметь вычислять массовую долю вещества в растворе; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве | с.88 | | Практическая работа № 5 Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества | 20.12 | | ||
| Тип урока: практическая работа | |||||||||||
| Домашнее задание: Приготовить в домашних условиях раствор с определенной массовой долей и подготовить отчёт | |||||||||||
| | Тема урока: Применение воды и растворов. Эремәләрне һәм суның кулланышы. | Круговорот воды в природе. Вода в природе и способы её очистки. | Познавательная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать области применения воды и растворов, их значение для жизни и практической деятельности человека; сущность круговорота воды в природе; использовать приобретенные знания для оценки влияния химического загрязнения окружающей среды (воды) на организм человека и экологически грамотного поведения в окружающей среде | упр.3 с.87 | | | 25.12 | | ||
| Тип урока: семинар | |||||||||||
| Домашнее задание: §29 Схема 9, с.88 Подготовить сообщения по теме: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | |||||||||||
| | Тема урока: Обобщение знаний по темам: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» «Кислород. Водород .Су.Эремәләр.» темасын гомумиләштерү. | Водород, физические и химические свойства, получение и применение. Кислород, физические и химические свойства, получение и применение. Вода и ее свойства. Растворимость веществ в воде. Круговорот воды в природе | Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Дидактический материал | | | 27.12 | | ||
| Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: повт. §20,27,29 | |||||||||||
| | Тема урока: Контрольная работа №2 по темам: «Кислород. Водород. Вода.Растворы» “Кислород. Водород. Су. Эремә.”темалары буенча контроль эш. | Водород, физические и химические свойства, получение и применение. Кислород, физические и химические свойства, получение и применение. Вода и ее свойства. Растворимость веществ в воде. Круговорот воды в природе | Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Дидактический материал | | | 15.01 | | ||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | |||||||||||
| Домашнее задание: Подготовить сообщения по теме: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | |||||||||||
| 34 | Тема урока: Конференция по теме: «Кислород. Водород. Вода» | Кислород. Водород. Вода | Информационно-коммуникативная деятельность Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование и др.) | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Сообщения, доклады учащихся, их оценка | | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Настоящая программа по биологии для 7 класса создана на основе следующих документов | | Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Настоящая программа по биологии для 9 класса создана на основе следующих документов |
| Пояснительная записка рабочая программа по географии представляет... Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ,... Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Iii. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 10 класса |
 | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; календарно-тематическое... |
| Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Рабочая программа по всеобщей истории представляет собой целостный... Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г | | Основой данной рабочей программы для 6 класса является примерная... Рабочая программа по технологии (трудовое обучение) представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную... |
| Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области | | Грекова В. Ф., Крючкова С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: Просвещение, 2011. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную... |
