Скачать 0.6 Mb.
|
V. Рекомендации по составлению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения. Рекомендации по оформлению журналов. В соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» «…педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой …» (статья 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников», п. 1., п.п.1) Структура рабочей программы по предмету определяется ФГОС и утверждается локальным актом образовательной организации. Для учителей, работающих по ФГОС, образовательная организация локальным актом утверждает структуру рабочей программы, сроки и порядок рассмотрения рабочих программ. Образовательная организация может ориентироваться на структуру программ отдельных учебных предметов, курсов (п. 18.2.2. приложение № 1 к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»). Из письма Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования" «…программы отдельных учебных предметов, курсов в структуре основной образовательной программы школы есть не что иное, как рабочие программы по отдельным учебным предметам. Разрабатываются они на основе примерных программ учебных предметов, которые входят в структуру примерной основной образовательной программы. Поскольку разработка основной образовательной программы школы относится к компетенции образовательного учреждения, то в компетенции школы находится и распределение полномочий по разработке отдельных структурных компонентов программы. Авторские программы учебных предметов, разработанные на основе примерных программ, могут рассматриваться как рабочие программы. Вопрос о возможности их использования в структуре основной образовательной программы школы решается на уровне образовательного учреждения». Для учителей, работающих по ФКГОС, образовательная организация локальным актом утверждает структуру рабочей программы, сроки и порядок рассмотрения рабочих программ. Такая рабочая программа включает в себя следующие разделы: 1. титульный лист; 2. пояснительная записка; 3. требования к уровню подготовки учащихся; 4. календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план); 5. содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля); 6. формы и средства контроля; 7. перечень учебно-методических средств обучения. При разработке рабочей программы учитель может внести изменения в составляемую рабочую программу не более чем на 20 % от вышеназванных программ. Например, определять новый порядок изучения материала, изменять количество часов, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся. Рекомендации по оформлению журнала В соответствии с Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 28., п. 3 п.п. 11) «…к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях», учитель информатики: 1. На первом уроке в сентябре и на первом уроке в январе необходимо сделать запись в журнале в графе «Что пройдено на уроке» о проведении инструктажа по технике безопасности. 2. Инструктаж по технике безопасности проводится также перед каждой лабораторной и практической работой, о чем делается соответствующая запись в журнале в графе «Что пройдено на уроке». Например: Инструктаж по ТБ. Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой». 3. В случае, если лабораторная работа составляет только часть урока, то оценки учащимся выставляются выборочно; если лабораторная работа занимает весь урок, то оценки выставляются каждому ученику. VI. Рекомендации по совершенствованию подготовки к ЕГЭ и ГИА На основании результатов ГИА 2013 г. по Брянской области можно высказать ряд предложений по совершенствованию отдельных аспектов преподавания информатики и ИКТ в основной школе:
Проведенный анализ результатов ЕГЭ 2013 г. по Брянской области позволяет высказать ряд общих рекомендаций по совершенствованию преподавания информатики в общеобразовательных учреждениях:
Методическую помощь учителю и учащимся при подготовке к ГИА и ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (www.fipi.ru): документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ); открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий. VII. Перечень обязательного оборудования, необходимого для реализации общеобразовательных программ на базовом и профильном уровнях по предмету «Информатика и ИКТ» (по ступеням обучения). Помещение кабинета информатики должно удовлетворять требованиям СанПин 2.4.2.2821-10 и СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 («Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»). Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, в том числе техническими средствами обучения, указанные в «Требованиях к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования». Эти требования разработаны Министерством образования и науки РФ и входят в перечень документов стандартов 2004 года (http://fosscenter.elsu.ru/pdf/addon12.pdf). Требования представляют собой рекомендации по оптимальному материально- техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях ввода государственных стандартов по информатике и ИКТ. Они содержат перечни средств компьютерных и информационно-коммуникационных технологий (включая компьютеры, операционные системы и другие цифровые ресурсы), книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий и демонстрационных ресурсов в цифровом формате представления, технических средств. Требования включают не только элементы, выпускаемые и поставляемые в настоящее время, но и перспективные, наличие которых необходимо для обеспечения ввода новых стандартов. В перечнях средств материально-технического обеспечения, вошедших в состав настоящих требований, представлены не конкретные названия и характеристики, а общая номенклатура объектов и цифровых ресурсов, описание их свойств и решаемых образовательных задач. В описание приводятся лишь ориентировочные минимальные рекомендованные технические характеристики средств информационных и коммуникационных технологий. Настоящие требования выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Количество учебного оборудования приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет. Оснащение этими техническими средствами рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения. В школах, имеющих более одного класса в каждой параллели, желательно иметь более одного учебного кабинета. Кроме перечня обязательного оборудования, необходимого для реализации общеобразовательных программ на базовом и профильном уровнях по предмету «Информатика и ИКТ» (по ступеням обучения) существует «Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой». Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения (Материалы РАО 2005 – 2008). Перечень имеет статус методических рекомендации Минобрнауки. Познакомиться с подробным перечнем оснащения по информатике и информационным технологиям для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования возможно на Российском общеобразовательном портале по ссылке http://www.school.edu.ru/doc.asp?ob_no=54478. В 2010 году вышел приказ Министерство образования и науки российской федерации от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного__процесса и оборудования учебных помещений» (http://www.edu.ru/index.php?page_id=240). Требования раскрывают вопросы по комплексному оснащению всего учебного процесса и оборудованию учебных помещений; учебно-методическому обеспечению учебного процесса; материально- техническому оснащению учебного процесса; информационному обеспечению учебного процесса. Для перехода на ФГОС необходимо ознакомиться с рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования. Данные рекомендации расположены на сайте Федерального государственного образовательного стандарта http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8420. |
О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные... В целях подготовки к проведению в Санкт-Петербурге в 2013 году государственной (итоговой) аттестации в форме единого государственного... | Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков... Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов | ||
Составитель М. Н. Бородин. 6-е изд Составитель М. Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012» и инструктивно-методического письма «О преподавании... | Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных... Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов | ||
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2010-2011... Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов | Рабочая программа по информатике и икт в 9 классе составлена на основе... Н. В. Макаровой 5-11 класс, спб.: Питер, 2007., с использованием рекомендаций инструктивно-методического письма моин челябинской... | ||
Протокол № от 2011 г КТ./ Сост. Э. Днепров и А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007. При составлении программы учтены рекомендации инструктивно-методического... | Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина... КТ./ Сост. Э. Днепров и А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007. При составлении программы учтены рекомендации инструктивно-методического... | ||
Методическое письмо «О преподавании предмета мхк в общеобразовательных... «Средняя общеобразовательная школа с. Кормежка», Саратовская одл,, Балаковский р- он | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгос ноо и с учетом рекомендаций методического письма иро «О преподавании отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях Ярославской... | ||
Виды учебных программ, используемые в моу сш с. Старый Хопёр КТ./ Сост. Э. Днепров и А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007. При составлении программы учтены рекомендации инструктивно-методического... | О преподавании информатики и икт в 2013- 2014 учебном году Нормативно-правовые... Группа № | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М.: Просвещение, 2010. При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании учебного... | Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе федерального... Инструктивно-методическое письмо «О преподавании истории и обществознания в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгос ноо и с учетом рекомендаций методического письма иро «О преподавании отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях Ярославской... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгос ноо и с учетом рекомендаций методического письма иро «О преподавании отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях Ярославской... |