Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Информатика и икт» в общеобразовательных учреждениях города Брянска в 2013-2014 учебном году»
Скачать 0.6 Mb.
|
VIII. Рекомендации по подготовке школьников к олимпиадам и конкурсам Согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (статья 77. «Организация получения образования лицами, проявившими выдающиеся способности» п. 2) в целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями организуются и проводятся олимпиады и иные интеллектуальные и (или творческие конкурсы, физкультурные мероприятия (далее конкурсы), направленные на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятием физической культурой и спортом, интереса к научной (научно- исследовательской) деятельности, творческой деятельности, физкультурно- спортивной деятельности, на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений. Обучающиеся принимают участие в конкурсах на добровольной основе. Взимание платы за участие во всероссийской олимпиаде школьников, в олимпиадах и иных конкурсах, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи, не допускаются. В целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний проводятся всероссийская олимпиада школьников, олимпиады школьников, перечень и уровни которых утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования» (статья 77. п. 3.) В целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, а также лиц, добившихся успехов в учебной деятельности, научной (научно- исследовательской) деятельности, творческой деятельности и физкультурно- спортивной деятельности, в образовательных организациях создаются специализированные структурные подразделения, а также действуют образовательные организации, имеющие право реализации основных и дополнительных образовательных программ, не относящихся к типу таких образовательных организаций (далее - нетиповые образовательные организации). Порядок комплектования указанных специализированных структурных подразделений и указанных нетиповых образовательных организаций обучающимися устанавливается учредителями соответствующих образовательных организаций с учетом уровня и направленности реализуемых образовательными организациями образовательных программ, обеспечивающих развитие интеллектуальных, творческих и прикладных способностей обучающихся в образовательных организациях. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности по основным и дополнительным образовательным программам для граждан, проявивших выдающиеся способности, а также граждан, добившихся успехов в учебной деятельности, научной (научно-исследовательской) деятельности, творческой деятельности и физкультурно-спортивной деятельности, осуществляемой образовательными организациями, имеющими указанные специализированные структурные подразделения, и нетиповыми образовательными организациями, определяются в соответствии с частью 11 статьи 13 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 77., п.5.) Для работы с одаренными учащимися по информатике в каждой школе должны систематически работать кружки и факультативы, деятельность которых будет направлена на подготовку учащихся к олимпиадам, а также проводиться индивидуальная работа с учащимися интересующимися программированием. В школе можно создавать разновозрастные факультативы. На занятиях предметных кружков, факультативов особое внимание следует уделять вопросам, изучение которых углубляет и расширяет знания, приобретаемые учащимися на уроках, способствует овладению методами решения олимпиадных задач, применению знаний в сложных, нестандартных ситуациях. Для эффективной подготовки школьников к олимпиадам по программированию необходимы четыре условия: 1) достаточный уровень логического мышления; 2) трудолюбие и целеустремленность школьника; 3) достаточное время для подготовки к олимпиаде; 4) квалифицированное руководство подготовкой. В обеспечении первого условия очень важен талант учителя. Его задача – вовремя увидеть способного ученика и убедить заниматься программированием. На подготовку школьника со слабым логическим мышлением может потребоваться очень много времени. Чем раньше будет обнаружен такой ученик – тем лучше. Достаточно часто хорошее логическое мышление проявляется на уроках математики. Второе условие зависит не только от характера школьника. На его работоспособность влияет умение учителя поставить достижимые цели для ученика, убедить и заинтересовать работать систематически. Очень часто, когда приходят первые успехи на олимпиадах, школьники сами начинают проявлять поразительную работоспособность. Желание учащегося много трудиться для подготовки к олимпиадам должно быть его собственным, а не желанием родителей или учителя. Если у школьника другие цели и желания, он будет искать различные оправдания (перед учителем и родителями) своей бездеятельности. Время – очень важный фактор подготовки. Призеры олимпиад областного уровня имеют развитое творческое мышление, способны среди множества вариантов решения задачи найти оптимальное. Такое мышление быстро не приобретается. Опыт показывает, что для подготовки призера областной олимпиады необходимо два – три года. Очень большую роль играет соревновательная практика. Регулярное участие в олимпиадах по программированию превращает способного школьника в бойца, сохраняющего хладнокровие в любой трудной ситуации на олимпиаде. Наиболее сложно в настоящее время обеспечить квалифицированное руководство подготовкой к олимпиаде. В школах мало учителей информатики, умеющих программировать на должном уровне. Достаточным можно считать такой уровень подготовки учителя, когда он может решить любую задачу областной олимпиады за период от одного дня до одного месяца. Рекомендуемым является такое руководство подготовкой школьника, когда текущий контроль выполняет учитель, а специальная подготовка осуществляется в кружке по программированию под руководством квалифицированного программиста. Немаловажным фактором успеха на олимпиаде является правильная стратегия поведения участника. В это понятие входят: внимательное чтение условий задач; выбор оптимального порядка решения задач; оптимальное распределение времени на решение задач; тщательное проектирование программы и т.д. Стратегия может меняться в зависимости от подготовленности участника. Анализ результатов участников олимпиад по информатике показывает, что в призеры попадают те, кто смог получить баллы со всех предложенных задач. С другой стороны, далеко не всегда призерами становятся участники, получившие максимально возможные баллы по одним задачам, и, даже не приступившие к решению других. Задача может казаться неприступной, но это не означает, что за нее нельзя получить некоторое количество баллов. Дело в том, что оценивание работ участников выполняется путем автоматического тестирования программы на определенном множестве тестов. Среди этих тестов есть и тривиальные. Можно разработать программу решения задачи с ориентацией на тривиальные случаи и получить за такое решение определенные баллы. В период подготовки к олимпиаде желательно каждое решения доводить до оптимального. Это касается максимизации быстродействия программы и минимизации объема кода. Не следует заканчивать решение задачи на уровне идеи или после получения частичного решения. Работа по оптимизации программ – весьма эффективный прием повышения уровня программирования. Но не стоит увлекаться оптимизацией программы во время олимпиады: на это нет времени. На олимпиаде бывает выгоднее скопировать похожую часть кода и внести в нее изменения, чем вместо нее разрабатывать универсальную процедуру, реализующую повторяемый алгоритм. Однако следует помнить, что причиной систематических ошибок участника на олимпиадах может быть его недостаточная работа по оптимизации программ в подготовительный период. Оптимизированная программа решения красивой задачи является произведением творчества программиста. В процессе подготовки к олимпиадам школьнику рекомендуется накапливать банк таких программ. В настоящее время регулярно проводятся интернет-олимпиады по программированию среди школьников. Сайты дистанционных олимпиад: http://www.eidos.ru, http://www.botik.ru, http://www.olympiads.ru/sng/, http://imfo.olymp.ru. Это наиболее доступная форма соревнований. На сайте http://informatics.mccme.ru возможно создание собственного дистанционного обучения по подготовке учащихся к олимпиаде, где учитель по своему усмотрению формирует блоки задач, отличная возможность контроля, рейтингования внутри группы. Таким образом, возможно, самим внутри территории или области организовывать свои олимпиады. При наличии в образовательном учреждении конструкторов («Лего», «Простые механизмы», «ПервоРобот» и т.д.) в школе можно организовать обучение по программированию используя всероссийскую программу «Роботехника» (http://www.robosport.ru/about/). Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» выпустило практикум и рабочую тетрадь для 5-6 классов по теме «Первый шаг в роботехнику». Образовательное учреждение может выявлять одаренных учащихся по информатике не только по программированию. На Всероссийском уровне учащимся предлагается участие в конкурсах:
2) Игра-конкурс «Инфознайка». Участниками конкурса могут стать учащиеся школ, в том числе, не изучающие информатику. Конкурс проводится на следующих уровнях: подготовительный (1-4 классы); пропедевтический (5-7 классы); основной (8-9 классы); общеобразовательный (10-11 классы); профильный (10-11 классы) по одному из следующих: информационно-технологический; физико-математический; социально-экономический. Подробнее узнать информацию можно на сайте конкурса http://www.infoznaika.ru/. 3) Межрегиональный дистанционный конкурс «ТРИЗформашка», который ежегодно проводиться в сети Интернет компьютерной школой Пермского государственного университета по информатике и Теории решения изобретательских задач для учащихся 1-х – 11-х классов. Официальный сайт конкурса http://www.trizformashka.land.ru. 4) Международный дистанционный конкурс по информатике «Бобёр», Конкурс проводился по 4 уровням (3-4, 5-6, 7-8 и 9-10 классы). Организаторы конкурса в России:
Сайт конкурса http://bebras.ru. В настоящее время в нем участвуют ребята из 17 стран: Австрии, Венгрии, Германии, Италии, Латвии, Литвы, Нидерландов, Польши, Словакии, Словении, Украины, Финляндии, Франции, Чехии, Швейцарии, Эстонии, Японии. IX. Список литературы и рекомендуемые сайты Рекомендуемая литература по ФГОС: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – Стандарты второго поколения. - ISBN 978-5-09-023273-9.. 2. Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кодакова. – М.: Просвещение, 2010. – 59 с. – Стандарты второго поколения. - ISBN 978-5-09-024309-4. 3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст] / сост Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – Стандарты второго поколения. - ISBN 978-5-09-019043-5. 4. Примерные программы по учебным предметам. Информатика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 32 с. . – Стандарты второго поколения. – ISBN 978-5-09- 024985-0. 5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя [Текст] / А. Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с. - ISBN 978-5-09-024005-5. 6. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя [Текст] / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. – Стандарты второго поколения. - ISBN 978-5-09-025672-8. 7. Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5 – 8 классы [Текст] / Н. А. Криволапова. М.: Просвещение, 2012. – 47 с. – Стандарты второго поколения. - ISBN 978-5-09-023274-6. 8. Программы внеурочной деятельности. Познавательная активность. Проблемно- ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. 9. Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя [Текст] / К. Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с. – Работаем по новым стандартам. - ISBN 978-5-09-020813-0. 10. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. – М.: Просвещение, 2011.- 96с. – (Работаем по новым стандартам) – ISBN 978-5-09-025284-3. 11. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной среде: пособие для учителей общеобразоват. учреждений [Текст] / Е.В.Чернобай.- М.: Просвещение, 2012. – 56 с. 12. Матвеева Н.В. Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 166 с. 13. Плаксин М.А. Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы / М.А. Плаксин, М.С. Цветкова. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 108 с. 14. Босова Л.Л. Информатика. Программа для основной школы: 5–9 классы / Л.Л. Босова. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 100 с. 15. Семакин И. Г. Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы / И.Г. Семакин, М.С. Цветкова. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 166 с. 16. Угринович Н.Д. Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы / Н.Д. Угринович, Н.Н. Самылкина. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 53 с. Рекомендуемая литература по ФКГОС: 1. Бородин М.Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 584 с. 2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 8–9 классов / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 87 с. 3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 93 с. 4. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10–11 классы : методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 102 с. 5. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : практикум для 10– 11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 120 с.__ 6. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: практикум /Н.Д. Угринович, Босова Л.Л., Михайлова Н. И. [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 394 с. 7. Гданский Н.И. Информатика и ИКТ. Профильный уровень : практикум для 10–11 классов : в 2 ч., Ч. 1 / Н.И. Гданский, А.В. Карпов [Текст] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 429 с. |
Похожие:
 | О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные... В целях подготовки к проведению в Санкт-Петербурге в 2013 году государственной (итоговой) аттестации в форме единого государственного... | | Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков... Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов |
 | Составитель М. Н. Бородин. 6-е изд Составитель М. Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012» и инструктивно-методического письма «О преподавании... | | Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных... Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов |
| Инструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2010-2011... Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов | | Рабочая программа по информатике и икт в 9 классе составлена на основе... Н. В. Макаровой 5-11 класс, спб.: Питер, 2007., с использованием рекомендаций инструктивно-методического письма моин челябинской... |
| Протокол № от 2011 г КТ./ Сост. Э. Днепров и А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007. При составлении программы учтены рекомендации инструктивно-методического... | | Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина... КТ./ Сост. Э. Днепров и А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007. При составлении программы учтены рекомендации инструктивно-методического... |
| Методическое письмо «О преподавании предмета мхк в общеобразовательных... «Средняя общеобразовательная школа с. Кормежка», Саратовская одл,, Балаковский р- он | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгос ноо и с учетом рекомендаций методического письма иро «О преподавании отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях Ярославской... |
| Виды учебных программ, используемые в моу сш с. Старый Хопёр КТ./ Сост. Э. Днепров и А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007. При составлении программы учтены рекомендации инструктивно-методического... | | О преподавании информатики и икт в 2013- 2014 учебном году Нормативно-правовые... Группа № |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М.: Просвещение, 2010. При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании учебного... | | Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе федерального... Инструктивно-методическое письмо «О преподавании истории и обществознания в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгос ноо и с учетом рекомендаций методического письма иро «О преподавании отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях Ярославской... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгос ноо и с учетом рекомендаций методического письма иро «О преподавании отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях Ярославской... |
