Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №1»
Скачать 9.28 Mb.
|
| Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей; - использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; - принимать участие в обсуждении прочитанного. | - участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; - реализовывать потребность в общении со сверстниками; - проявлять интерес к общению и групповой работе; - воспринимать мнение собеседников; - следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности; - действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией. | - принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих; - участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях; - проявлять интерес к общению и групповой работе; - проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе; - использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления; - выражать свои мысли в устной и письменной речи. | - использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений; - учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства; - принимать участие в коллективных делах и инсценировках; - контролировать свои действия и действия партнеров в коллективной работе; - выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обучающийся получит возможность научиться: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - проявлять интерес к общению и групповой работе; - преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; - следить за действиями других участников и процессе коллектив ной творческой деятельности; входить в комму ни катанную игровую ситуацию и принимать воображаемую роль игровой деятельности. | - корректировать действия участников коллективной творческой деятельности; - ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники; - понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;- понимать контекстную речь взрослых,- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника. | - выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях; - уважать мнение собеседников; - принимать участие в подготовке и проведении спектаклей; - проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации, контролировать спои действия в коллективной работе; - оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности. | - проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе; - воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении; - выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях; - сотрудничать с учителем и сверстниками, принимать участие в коллективных проектах; - следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Виды речевой и читательской деятельности обучающийся научится: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - читать доступные для данного возраста произведения; понимать фактическое содержание текстов, выделять в них основные части; - пересказывать небольшие по объему тексты; - находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; - оценивать героя литературного произведения по его поступкам; - понимать изобразительную природу художественного текста. | - читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); - выразительно читать диалоги, читать по ролям; - выделять главную мысль прочитанного произведения; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - пересказывать текст, формулировать несложные выводы; - соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения; - строить высказывание по образцу и в свободной форме; - находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; - составлять краткое описание природы, предметов. | - воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта; - читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; - выразительно читать вслух доступные произведения;- пересказывать кратко текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;- соотносить главную мысль и название произведения;- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение; - понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки; - узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;- находить портрет и пейзаж в литературном произведении; - видеть особенности юмористических текстов; - соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал; - самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя. | - читать доступные по объему и содержанию произведения, осознавать прочитанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы; - эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, выявлять их особенности, главную мысль; - читать художественные, научно-популярные, учебные и справочные тексты, различая на практическом уровне их особенности; - использовать различные виды чтения: ознакомительное, выборочное, поисковое; - передавать содержание прочитанного текста в виде полного или выборочного пересказа; - отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом; - определять тему и главную мысль произведения, находить различные средства художественной изобразительности и выразительности; - выражать свою мысль в небольшом монологическом высказывании, вести диалог о прочитанном и/или услышанном произведении. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обучающийся получит возможность научиться: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;- определять главную мысль литературного произведения;- отвечать на вопросы по содержанию текста;- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения; - строить высказывание по заданному образцу. | - выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;- определять главную мысль литературного произведения;- отвечать на вопросы по содержанию текста;- соотносить иллюстративный материал и основное содержание итературного произведения; - строить высказывание по заданному образцу. | - выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание; - определять главную мысль литературного произведения; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения; - строить высказывание по заданному образцу. | - выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание; - определять главную мысль литературного произведения; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения; - строить высказывание по заданному образцу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Круг детского чтения Обучающийся научится: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - отличать художественные книги от научно-популярных; - определять автора книги и ее название; - называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе; - пользоваться значками для ориентировки в учебнике; - находить в учебнике и Хрестоматии то или иное произведение; - ориентироваться в учебнике по содержанию. | - пользоваться в учебнике словарем; - ориентироваться в структуре учебника, находить главы, иллюстрации, обложку учебника; - осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе; - находить в учебнике произведения одной тематики, указанного автора; находить произведения в Хрестоматии. | - ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям; - определять содержание книги по ее обложке; - самостоятельно находить книги определенной тематики; - выбирать книги для самостоятельного чтения, в т.ч. с помощью рекомендаций, данных в учебнике; - работать со словарями (вне учебника), в т.ч. со словарем иностранных слов; - оформлять сочинения и сказки в виде книги. | - использовать на практике представления об элементах книги: характеризовать ее по титульным листам, оглавлению и др.; - отличать сборник произведений от авторской книги; - самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике и по собственному желанию; - составлять краткую аннотацию на литературное произведение по заданному образцу; - отличать сборник произведений от авторской книги; - составлять сборники своих творческих работ, в т.ч. коллективные сборники; - пользоваться самостоятельно алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обучающийся получит возможность научиться: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - пользоваться словариками (в том числе словариком настроения ) в учебнике; - находить то или иное произведение в Хрестоматии; осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе; - ориентироваться в сборнике сказок; - участвовать в организации выставки книг в классе; - объяснять назначение художественных книг; - выбирать книги для самостоятельного чтения, пользуясь списком книг «Читаем летом». | - осознавать значение книги в жизни человека;- находить произведения определенной тематики в дополнительной литературе;- создавать свои иллюстрации к литературным произведениям;- сравнивать иллюстрации и содержание произведений;- иметь представление о справочной, периодической литературе; существлять поиск тематических журналов;- находить стихотворения по теме в других книгах;- находить произведения, с фрагм. которых знакомились в учебнике;- определять любимые произ-я, помещенные в учебнике. | - понимать назначение обложки, содержания и других элементов книги; - сравнивать разные издания одного и того же произведения, в том числе иллюстрации; - иметь представление об элементах книги (разделах, главах и т.д.); - составлять сборники сочинений, стихотворений, пословиц и оформлять его иллюстрациями или фотографиями; - находить аннотацию к книге; - коллективно работать над составлением книги-сборника, в распределении отдельных произведений по разделам, в составлении содержания, написании предисловия, послесловия, оформлении обложки; - находить рекомендуемые статьи в детской периодике. | - ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы; - выбирать книги для самостоятельного внеклассного чтения, определяя предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей; - писать отзыв и аннотации о прочитанной книге; вести читательский дневник; - работать с тематическим каталогом; - работать с детской периодикой, в том числе на сайтах детских журналов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Литературоведческая пропедевтика Обучающийся научится: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научно-популярный; - понимать следующие понятия: автор, текст, тема художественного произведения, «рисующие» слова, «картинный» план; - различать произведения малых фольклорных жанров. | - сопоставлять небольшие по объему тексты: поэтический и прозаический; сказочный и реалистический; - понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение; - различать диалогический и монологический характер произведения;- различать рассказ автора и рассказ героя о событии; - воспринимать развитие действия и случайность как одно из средств развития сюжета. | - сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические;- различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;- понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет;- находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки;- выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения. | - понимать специфику прозаических и поэтических текстов; - определять особенности фольклорных форм и авторских произведений; - различать особенности построения народной сказки, пословицы, загадки и других фольклорных форм; - самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя; - видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении, движение чувства, развитие настроения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обучающийся получит возможность научиться: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - находить рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись; - видеть реальное и фантастическое в художественном тексте; - отличать произведения устного народного творчества: сказка, загадка, пословица, считалка, скороговорка; - эмоционально воспринимать традиционное изображение характера героя в сказке; - видеть в художественном произведении поступок героя как проявление его характера, понимать смысл нравственного урока произведения. | - находить в тексте изобразительные средства: подробность, сравнение; - выделять поступок как проявление характера героя; - воспринимать и оценивать выразительное начало художественного текста, используя понятия: смена картин, изображение чувств, стихи веселые, смешные, юмор; - воспринимать изобразительные возможности ритма в замедлении и ускорении действия; - пользоваться понятиями: речь, поступок, портрет героя; - определять особенности народной сказки. | - выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных, бытовых сказках; в былинах и мифах разных народов; - эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин; - понимать диалогическую и драматическую природу басни, находить мораль и самостоятельно выводить ее как главную мысль басни; - понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения; - понимать функции многозначности поэтического слова. | - пользоваться литературоведческими понятиями при сравнении и сопоставлении различных видов текстов; - различать изобразительно-выразительные средства в различных произведениях литературы (эпитет, сравнение, олицетворение и др.); - делать элементарный анализ различных текстов, составлять систему образов произведения, выводить из нее идею произведения; - создавать собственные небольшие тексты с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученными произведениями. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческая деятельность Обучающийся научится: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - подбирать иллюстрации к литературному произведению; - создавать рисунки-иллюстрации к произведениям; - выражать эмоции и настроение в процессе чтения. | - воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов; - читать по ролям, передавая основное настроение произведения; - подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению. | - пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой; - находить в сказках способы создания характера героя; - читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения; - подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению. | - осознанно и выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров; - читать по ролям, участвовать в инсценировках литературных произведений; - определять основное настроение литературного произведения, передавать его в выразительном чтении; - создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукции картин и на основе личного опыта. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обучающийся получит возможность научиться: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - читать по ролям стихотворения; - выражать чувства, передавать настроение в стихотворении; - передавать эмоциональное содержание художественных текстов; - выделять особенности характера животных - героев народных сказок. | - использовать при чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи; - находить точное и выразительное слово; - читать диалоги, пересказывать небольшие тексты; - сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану. | - менять темп и способ чтения в зависимости от задач; - передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором; - читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты; - сочинять небольшие тексты, используя предусмотренные программой средства создания произведений небольших жанров. | - пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и главную мысль автора произведения; - пересказывать текст от лица героя, автора, дополнять текст; - самостоятельно определять задачу выразительного чтения и находить интонационные средства ее воплощения; - участвовать в инсценировках по произведениям, в создании собственных проектов; - писать изложения и сочинения-рассуждения, уметь описать предмет или картину природы, находя точные образные слова; - писать сочинения по картине, анализируя ее содержание, настроение и способы художественного изображения; - передавать свое впечатление о прочитанном или услышанном в рисуночной и иной творческой деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России» 2012 г ... |  | Основная образовательная программа общего образования муниципального... ... |
| Основная образовательная программа основного общего образования моу... Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) разработана творческой инициативной группой педагогического... | | Образовательная программа начального общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Пангоды» / Составитель: Прокудина И. В., заместитель директора по учебно-воспитательной... |
| Образовательная программа начального общего образования моу «Вилегодская... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки 7 10 | | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная Образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение палкинская средняя общеобразовательная школа |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Правила приема в Московскую академию предпринимательства при Правительстве Москвы разработаны на основании следующих документов | | Моу «Антонятская основная общеобразовательная школа» Карагайского... Муниципальное образовательное учреждение моу «Антонятская основная общеобразовательная школа» имеет статус основной и реализует образовательные... |
| Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная... Модуль Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Программа основного общего образования моу «Клепиковксая средняя общеобразовательная школа №1» Основная образовательная программа основного общего образования моу «Клепиковская сош №1» разработана на основе следующих нормативных... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Примерная основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения |
