Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №1»
Скачать 9.28 Mb.
|
| | | |||||||||||||||||||
| | | заданному признаку, так и самостоятельно);- подводить анализируемыеобъекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя существительное -одушевленное / неодушевленное и т.д.);- проводить аналогии междуизучаемым материалом и собственным опытом. | явлений;- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении); - обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее,сказуемое); - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | - подводить анализируемые объекты (явления)под понятие на основе распознавания объектов,выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи - самостоятельная частьречи; глагол - глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.); - устанавливать аналогии. | ||||||||||||||||
| | Обучающийся получит возможность научиться: | |||||||||||||||||||
| | - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - первоначальному умению смыслового восприятия текста; - подводить языковойфакт под понятия разного уровня обобщения(например: слово - слова, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы); - проводить аналогиимежду изучаемым материалом и собственным опытом. | - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию изсообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствиис учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителеминформации об изучаемомязыковом факте; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указаниии без указания количества групп; | - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,медиаресурсов; - записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощьюинструментов ИКТ; - создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя; - строить сообщения в устнойи письменной форме; - находить самостоятельно разныеспособы решения учебной задачи; - осуществлять сравнение, сериациюи классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); - строить логическое рассуждениекак связь простых суждений об объекте (явлении). | - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - записывать, фиксировать информацию о русском языке с. помощью инструментов ИКТ; - создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; - осознанно и произвольно строить сообщенияв устной и письменной форме; - осуществлять выбор наиболее эффективныхспособов решения учебных задач в зависимостиот конкретных условий; - осуществлять синтез как составление целогоиз частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач. | ||||||||||||||||
| | Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: | |||||||||||||||||||
| | - принимать участие вработе парами и группами; - допускать существование различных точекзрения; - договариваться, приходить к общему решению; - использовать в общении правила вежливости. | - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнениеи позицию; - формулировать собственноемнение и позицию; - договариваться, приходитьк общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения. | - строить сообщение в соответствиис учебной задачей; - ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре,в группе); - контролировать действия партнера; - адекватно использовать средстваустной речи для решения различныхкоммуникативных задач. | - строить монологическое высказывание (привозможности сопровождая его аудиовизуальнойподдержкой), владеть диалогической формойкоммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; - учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуациистолкновения интересов; - строить понятные для партнера высказывания,учитывающие, что партнер знает и видит, а чтонет; - задавать вопросы; - контролировать действия партнера; - использовать речь для рефляции своего действия. | ||||||||||||||||
| | Обучающийся получит возможность научиться: | |||||||||||||||||||
| | - принимать другоемнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы; - адекватно использовать средства устногообщения для решениякоммуникативных задач. | - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнениеи позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действияпартнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых, партнером, производить сравнение данных операций с тем, как быих выполнил «я сам»; - адекватно использоватьсредства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять действие взаимоконтроля. | - строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формойкоммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; - допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной,и ориентироваться на позициюпартнера в общении и взаимодействии; - стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; | - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;- понимать относительность мнений и подходовк решению проблемы;- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позицийвсех участников; - с учетом целей коммуникации достаточноточно, последовательно и полно передаватьпартнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироватьсяна позицию партнера в общении и взаимодействии; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;- осуществлять взаимный контроль и оказыватьпартнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;- адекватно использовать речевые средства дляэффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | ||||||||||||||||
| | | - использовать речь для регуляциисвоего действия;- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению; - оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;- использовать речь для планирования своей деятельности | ||||||||||||||||||
| | Предметные результаты Развитие речи Обучающийся научится: | |||||||||||||||||||
| | - первичному умениюоценивать правильность(уместность) выбораязыковых и неязыковыхсредств устного общения на уроке, в школе,в быту, со знакомыми, с людьми разного возраста; | - использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения)в соответствии с конкретнойситуацией общения (с какойцелью, с кем и где происходитобщение);- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;- осознавать собственнуюустную речь: с какой целью,с кем и где происходит общение;- понимать особенности диалогической формы речи;- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;- определять тему текста,подбирать заглавие; находитьчасти текста;- восстанавливать деформированные тексты. | - осознавать взаимосвязь междуцелью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;выбирать адекватные средства: слова,интонации, теми речи, тембр и силуголоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общении; - выражать собственное мнение обосновывать его;- владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, | - оценивать правильность (уместность) выбораязыковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомымии незнакомыми, с людьми разного возраста; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умениеслушать, реагировать на реплики, поддержать разговор); - выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; - самостоятельно озаглавливать текст; | ||||||||||||||||
| | - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; - составлять текст из набора предложений; - выбирать заголовоктекста из ряда данных. | закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);- строить устное монологическое высказывание на определенную тему,делать словесный отчет о выполненной работе; - применять речевой этикет вежедневных ситуациях учебного и бытового общения; - определять последовательность частей текста, составлять план. | - составлять план текста; - сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения; - корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи. | |||||||||||||||||
| | Обучающийся получит возможность научиться: | |||||||||||||||||||
| | - находить части(вступление, основнаячасть, заключение) в небольшом тексте; - первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку; - составлять текст поего началу, по его концу. | - распознавать тексты разных типов: описание и повествование; - находить средства связимежду предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); - определять последовательность частей текста; - составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо,записка, объявление и пр. | - использовать в монологическомвысказывании разные типы речи:описание, повествование, рассуждение; - сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.; - находить средства связи междупредложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); - составлять содержательное истилистически точное продолжениек началу текста; - создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичныеумения в анализе написанных работ,в их редактировании; - подробно или выборочно пересказывать текст; - выполнять проект - «Банк заданий»,представляя результат проектав бумажном или электронном виде(набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта); - пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом. | - создавать тексты по предложенному заголовку; - подробно или выборочно пересказывать текст; - пересказывать текст от другого лица; - составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанныйтип; - различать стилистические варианты языкапри сравнении стилистически контрастныхтекстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового); - выделять в тексте главное, высказыватьсобственное мнение по поводу прочитанного,услышанного, увиденного, соблюдая правилапостроения связного монологического высказывания; - анализировать и корректировать текстыс нарушенным порядком предложений, находитьв тексте смысловые пропуски; - анализировать последовательность своихдействий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; - оценивать правильность выполненияучебной задачи: соотносить собственный текстс исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составляемых текстов); - соблюдать нормы речевого взаимодействияпри интерактивном общении (sms-сообщения,электронная почта, Интернет и другие видыи способы связи); - оформлять результаты исследовательскойработы. | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России» 2012 г ... |  | Основная образовательная программа общего образования муниципального... ... |
| Основная образовательная программа основного общего образования моу... Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) разработана творческой инициативной группой педагогического... | | Образовательная программа начального общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Пангоды» / Составитель: Прокудина И. В., заместитель директора по учебно-воспитательной... |
| Образовательная программа начального общего образования моу «Вилегодская... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки 7 10 | | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная Образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение палкинская средняя общеобразовательная школа |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Правила приема в Московскую академию предпринимательства при Правительстве Москвы разработаны на основании следующих документов | | Моу «Антонятская основная общеобразовательная школа» Карагайского... Муниципальное образовательное учреждение моу «Антонятская основная общеобразовательная школа» имеет статус основной и реализует образовательные... |
| Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная... Модуль Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Программа основного общего образования моу «Клепиковксая средняя общеобразовательная школа №1» Основная образовательная программа основного общего образования моу «Клепиковская сош №1» разработана на основе следующих нормативных... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Примерная основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения |
