6. Анализ работы с семьей, как полноправным участником образовательного процесса.
В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные родительские собрания, заседания родительских комитетов, организация концертов для родителей, приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия, оформление поздравлений к праздникам.
6.1. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Следует отметить, что на должном уровне было организовано в течение года психолого-педагогическое просвещение родителей через общешкольные и классные родительские собрания. Через проект «Родители 21 века» - учителя и родители расширяют свою компетентность в вопросах воспитания детей. В работе используются различные формы работы:
Расширенное совещание при заместителе директора по СПР «Выход есть всегда» (профилактика жестокого обращения с ребенком);
Общешкольное собрание 7 классов «Гражданско-правовая ответственность родителей»;
Родительская школа «Детский рисунок: путь к пониманию и любви» 2 классы;
Акция «Быть ребенком не должно быть больно!»
Диагностика 1, 5, 8 ,10 классов (Уровень мотивации к обучению в школе, Диагностика уровня тревожности. Эмоциональное отношение к учебной деятельности).
Рейды в семьи, находящиеся в кризисном положении.
Проект «Родители 21 века» реализуется для родителей 1-2 классов, 7 классов, что позволяет повысить качество общения: родитель - ребенок; родитель - учитель.
Просвещение родителей 3-5 классов осуществляется через программу: «Воспитание на основе здравого смысла», для родителей 6-8 классов организованы лектории со специалистами центра «Подросток» по следующим темам: «Гражданско - правовая ответственность родителей по воспитанию детей», «Причины употребления ПАВ подростками», «Безопасный интернет», «Что делать со злостью и агрессией». В рамках психолого-педагогического просвещения родителей в этом учебном году социально-педагогическим центром были предложены лекции по запросам родителей:
«Психологическая готовность к обучению в пятом классе. Причины дезадаптации»;
«Межличностные отношения учащихся в классном коллективе как фактор успешности обучения в школе»;
«Как воспитать в ребенке ответственность за свои поступки»;
«Трудный диалог. Пути разрешения конфликтов»;
«Психологическая-педагогическая поддержка старшеклассника в профильном обучении».
Сложные семейные проблемы решались через индивидуальное консультирование родителей.
Родительский актив школы принимал участие в следующих мероприятиях: акции «Семья – семье, поможем школьникам», «Милосердия», фото-конкурс «Моя семья», фестиваль Дружбы народов, конкурс песни «Музыкальное созвездие», “Папа, мама и я - спортивная семья”.
Родительские комитеты и классные руководители 1а, б, к классов создали проект, который стал основой их работы в учебном году, но большинство родителей считают, что обучение и воспитание детей — это обязанность только школы, учителей.
В следующем году необходимо продолжить работу с родителями по проектированию их деятельности в образовательном процессе.
Анализ показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педколлективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями.
Формы проведения родительских собраний в среднем звене необходимо искать новые, так как у родителей пропадает интерес к новизне обучения и воспитания. Родители считают, что основные навыки обучения у детей сформированы. Обязателен родительский лекторий в соответствии с возрастными особенностями. Очень часто родители не хотят посещать родительские собрания. По опросу родителей было выявлено, что многие не хотят ходить из-за страха, боязни и стыда, так как ребёнок плохо учится, может нарушать дисциплину; другие родители думают, что если ребёнок учится хорошо, и в его адрес нет никаких замечаний, то нет смысла вообще появляться в школе, а некоторые имеют обиды. Многие родители не могут прийти из-за своей работы.
6.2. Работа с семьями, находящимися в социально опасном положении.
Выявление данной категории семей происходит в основном благодаря сообщениям родственников, соседей, родителей данного класса. Основная причина появления таких семей – злоупотребление алкогольными напитками одного или обоих родителей. Дети, как правило, остаются без присмотра. Заместитель директора по СПР совместно с классными руководителями осуществляет организационно-практическое содействие семье и родителям в выполнении их воспитательных функций: определяет проблему семьи, проводит индивидуальные консультации, направляет по необходимости документы на КДН и ЗП, оказывает материальную помощь. Устранить эти проблемы порой невозможно и работа специалистов может только временно сгладить проблему семьи. Чаще всего в воспитании детей помогают родственники (тёти, дяди, бабушки и.т.д.). Классные руководители организуют максимально комфортные условия для обучения, развития ученика. Дети получают бесплатное питание. Так происходит при активном сотрудничестве с ближайшими родственниками, но очень часто семья скрывает алкоголизм.
6.3. . Профилактическая работа с учащимися.
Большой упор делался на профилактику правонарушений среди подростков. Педагогический коллектив решает основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по следующим направлениям:
предупреждение правонарушения и антиобщественных действий несовершеннолетних;
выявление и устранение причин и условий, способствующих правонарушению;
обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
сопровождение и реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.
В целях предупреждения правонарушений в школе ежемесячно проводились Дни профилактики по следующим направлениям:
- Твои права подросток.
- Скажи, нет вредным привычкам.
- Гигиена подростка.
В школе действуют: правовой отряд «Гражданин», руководитель М.В.Дягилева, волонтерский отряд «Формула здоровья», руководитель Е.Ю.Кленова, движение «Юность», которые способствуют более качественному просвещению профилактике правонарушений и здоровому образу жизни среди учащихся.
В ПДН на учете состоит 5 человек, то составляет 0,3% от общего числа учащихся. Основная причина – антиобщественное поведение и появление в нетрезвом виде. 1 осужден за преступление.
Таблица 1. Динамика
состоящих на учете в ПДН
|
01.01.11г
|
01.09.11г.
|
01.06.12г.
|
Состоит на учете в ПДН
|
6
|
5
|
5
|
В том числе по возрасту:
|
|
|
|
До 13 лет (включительно)
|
|
1
|
2
|
14-15 лет
|
6
|
2
|
2
|
16-17 лет
|
|
2
|
1
|
Из общего числа:
|
|
|
|
Женского пола
|
2
|
1
|
1
|
Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей
|
1
|
0
|
0
|
Воспитывающиеся в неполной семье
|
2
|
2
|
2
|
Социально – педагогический центр ежегодно проводит индивидуальную профилактическую работу с детьми, находящимися в социально опасном положении по следующим направлениям:
- изучают причины трудновоспитуемости подростка (неустойчивое поведение, лень, педагогическая запущенность, социальная запущенность и.т.д.);
- составляют коррекционную работу с психологом для дальнейшей работы с подростком;
- организуют систему контроля за выполнением единых требований (выполнение домашнего задания, выставление оценок в дневник, регулярное посещение уроков, выполнение общественных поручений, культура общения ученика в коллективе);
- проводят индивидуальную работу (беседа с родителями, консультации со специалистами социальной службы, выход в семью ученика).
Одной из основной причиной постановки детей на внутришкольный учет, является снижение заботы и отсутствие контроля со стороны родителей, неполная семья.
Правонарушения среди учащихся «молодеют», средний возраст 10-12 лет. Беседы, проводимые заместителем директора по СПР и инспектором ПДН в начальной школе имеют кратковременное воздействие, поэтому в новом учебном году необходимо запланировать выходы на родительские собрания с темой: «Ответственность родителей за действия детей».
В целях профилактики правонарушений среди учащихся в школу приглашались специалисты центра «Подросток», городские центры по профилактики алкоголя и наркомании, всего за год в школу вышло 24 специалиста, которыми проведены следующие беседы:
-«Среда обитания. Секреты производства табака» 7-8 классы (165чел.);
- «Вся правда о табаке» обсуждение фильма , 7-9 классы (187 чел);
- «Мы за здоровый образ жизни» фото - марафон, 7,10 классы (9чел.);
- «Беседа городского центра по профилактике наркомании с
учащимися 6,8 классов»;
- «Безопасный интернет» 5,6 классы (180чел.) и.т.д.
В школе оформлен стенд по профилактике ПАВ, созданы методические папки для классных руководителей, памятки для родителей и учащихся.
За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать:
уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом,
нежелание учащихся развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди них.
В этом случае необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
В новом учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей, искать более действенные формы взаимодействия школы и семьи.
Таблица 2. Информация о работе СПЦ
Мероприятия
|
учащиеся
|
педагоги
|
родители
|
Привлеченные организации
|
Обсуждение учащихся на КДН
|
2
|
|
|
КДН Первомайского района
|
Обсуждение родителей на КДН
|
|
|
3
|
КДН Первомайского района
|
Заседания профилактического совета
|
20
|
26
|
20
|
ОП №3 ПДН УВД по
г. Ижевску,совет старшеклассников
|
Межведомственные рейды
|
21
|
8
|
2
|
ОП№3 ПДН УВД по
г. Ижевску
|
Индивидуальные консультации психолога
|
88
|
56
|
78
|
|
Индивидуальные консультации, беседы инспектора ПДН
|
104
|
|
13
|
ОП №3 ПДН УВД по
г. Ижевску
|
Беседы городского центра «Подросток»
|
260
|
13
|
180
|
Центр «Подросток»
|
Общешкольные родительские собрания, родительская школа
|
|
|
576
|
|
Индивидуальные консультации зам. директора по СПР
|
85
|
39
|
47
|
|
7. Состояние здоровья школьников
Сохранение и укрепление здоровья детей, а также формирование здорового образа жизни были самой основной и насущной задачей педагогического коллектива. Никакое обучение невозможно, а тем более нельзя ставить прогнозы о развитии, если нет здоровья.
Для создания здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса в нашей школе ведется ежегодный мониторинг состояния здоровья обучающихся, которые регулярно проходят медицинские осмотры врачами (узкими специалистами), а также обследуются во время диспансеризации. Эти мероприятия позволяют отслеживать состояние здоровья обучающихся и определять группы здоровья, для более детального подхода коррекции здоровья во время учебного процесса. Данные указывают на тенденцию роста числа детей с проблемами в здоровье, что определяет приоритетные направления работы школы. Собрав и проанализировав данные по заболеваемости детей в школе, мы пришли к следующим выводам, что наблюдается соответствие проблем со здоровьем детей нашей школы тенденциям заболеваемости подростков в Российской Федерации. На решение этих задач направлены запланированные мероприятия: ежегодный медицинский осмотр детей, определение уровня их физического развития и физической подготовки; контроль администрации за использованием учителями здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время, за обеспечением санитарно-гигиенического режима; проводилась система физкультурно-оздоровительных мероприятий, проводились Дни здоровья, физкультминутки на уроках, проводилась профилактика по употреблению алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения, осуществлялся контроль за подбором мебели, влажной уборки помещений, освещением, проветриванием, соблюдением теплового режима. В школе в течение нескольких лет реализуется комплексная программа «Здоровье». Цель программы: создание условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Прямым показателем необходимости осуществления такой работы служит анализ динамики состояния здоровья учащихся за последние три года. Наблюдается очень слабая положительная динамика этого процесса.
1 место по количеству нарушений здоровья занимают нарушения ОДА – опорно-двигательного аппарата. Основная причина всей патологии ОДА – недостаточная физическая нагрузка. С целью профилактики утомления, нарушения осанки на уроках в начальной школы проводятся физкультминутки. В оздоровительных целях создаются условия для проведения внеклассных спортивных занятий, Дней здоровья. В расписание учащихся начальной школы включен урок плавания. Проводится максимальное вовлечение учащихся в занятия спортивных и оздоровительных секций.
2 место - нарушение зрения, что свидетельствует о большом объеме зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года, проведения ежедневных упражнений для глаз, витаминизации питания.
Администрация школы выполняет все санитарные требования, освещение классов соответствует норме. Осуществляется контроль за тем, за какой партой сидят дети с пониженным зрением (1 – 3 парта).
3 место - заболевания органов пищеварения. Организация питания и питьевого режима дает возможность избежать заболеваний желудочно-кишечного тракта у ребят, большую часть дня находящихся в школе. Питание учащихся – важное звено в работе по сохранению здоровья учащихся. Разнообразное меню, хорошее качество приготовленных блюд, приветливое отношение к детям со стороны работников столовой способствовало регулярному питанию большинства учащихся (95,5%). Организация питания дает возможность избежать заболеваний желудочно-кишечного тракта у ребят, большую часть дня находящихся в школе. В школьной столовой учащиеся имеют возможность по мере надобности пить кипяченую остуженную воду, что исключает риск кишечных заболеваний в случае питья неочищенной водопроводной воды. Кроме этого, в каждом кабинете начальной школы установлены кулеры с чистой водой.
4 место - заболевания – сердечно – сосудистой системы. Педагоги школы чутко и с пониманием относятся к проблемам со здоровьем у учащихся с данным заболеванием. На уроках физкультуры для таких обучающихся создаётся щадящий режим и организуются занятия с инструктором ЛФК. По результатам проведённого мониторинга здоровья процент болеющих в межсезонье ОРЗ и инфекционными заболеваниями снизился.
Основной задачей педагогики, оберегающей здоровье, является такая организация режима труда и отдыха школьников, создание таких условий для работы, которые обеспечили бы работоспособность на протяжении всего времени учебных занятий, позволили отодвинуть утомление и избежать переутомления. Учебные планы в школе разрабатываются с учетом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки школьников. Расписание уроков соответствует нормам СанПиН, нагрузка на субботу значительно снижена. Направления деятельности школы по комплексной стратегии улучшения здоровья с использованием оценки состояния здоровья учащихся школы и психолого-медико-педагогическим сопровождением детей с учётом индивидуальных особенностей их развития строится:
С использованием диагностического комплекса мероприятий по выявлению уровня здоровья детей;
С разработкой оптимальных режимов обучения и воспитания, психогигиены и психопрофилактики образовательного процесса;
С использованием комплекса физической культуры;
На совершенствование индивидуальной коррекционной работы со школьниками.
В школьной программе «Здоровье» чётко учитываются основные компоненты здоровьесберегающей деятельности в области охраны и укрепления здоровья детей:
1. Создание условий для благоприятного роста и развития детей в соответствии с санитарными правилами и нормами.
2. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий;
3. Совершенствование физического воспитания, учитывающего возрастно-половые особенности и состояния здоровья школьников, и гигиеническое воспитание родителей;
4. Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения, привитие устойчивых навыков безопасного поведения, снижении поведенческого риска, представляющего опасность для здоровья.
Интеграция образовательного и оздоровительного процессов обеспечивает более высокое качество образования всех детей, в том числе больных или ослабленных после болезни. Все педагогические сотрудники школы интегрируют здоровьесберегающие технологии в учебный процесс.
-Защитно-профилактические технологии (выполнение норм СанПиНа, проведение иммунопрофилактических прививок и т.д.);
-Организационно – педагогические (определяющие структуру учебного процесса, способствующую предотвращению переутомления);
-Компенсаторно-нейтрализующие (витаминизация, динамические паузы, эмоциональные разрядки);
-Информационно обучающие (обеспечение учащимся уровня грамотности, необходимого для эффективной заботы о своём здоровье).
Проблема защиты здоровья детей остаётся основной стратегической задачей педагогического коллектива и находится под постоянным контролем администрации школы.
8.Характеристика управляющей системы школы.
Управление школой осуществляется на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В соответствии с Уставом в Учреждении создаются и действуют следующие органы самоуправления:
- Общее собрание работников Учреждения;
- Совет Учреждения;
- Педагогический совет Учреждения;
- Совет старшеклассников.
Полномочия педагогического, ученического и родительского коллективов в школе осуществляются Советом Учреждения, который является ее высшим органом самоуправления (председатель Трефилова Е.В.). Основной задачей Совета Учреждения является совершенствование образовательного процесса и повышение качества образования в школе.
Полномочия коллектива школы осуществляются его общим собранием работников Учреждения и выборным органом – Совет трудового коллектива (председатель Стрельская Н.А., учитель английского языка).
Постоянно действующий орган самоуправления, главными задачами которого являются организация образовательного процесса и повышение квалификации педагогов - Педагогический совет Учреждения. В школе создан и действует Совет старшеклассников
Органом, несущим ответственность за текущую координацию деятельности школы, является административный совет. Он руководит деятельностью методического совета школы, куда входят все руководители методических объединений.
Методический совет — коллективный общественный профессиональный орган самоуправления.
Цель деятельности методического совета — организация и координация научно-методической и опытно-экспериментальной работы в школе.
В школе действуют классные родительские комитеты, задачами которых являются содействие школе, обеспечение единства педагогических требований к обучающимся, оказание помощи в воспитании и обучении. А также совет профилактики основная цель которого - создание благоприятных условий для осуществления учебного процесса, основные задачи: повышение уровня ответственности обучающихся за соблюдение школьной дисциплины, коррекция асоциального поведения, установление индивидуального контроля за учебой и поведением детей из социально–неблагополучных семей.
9. Состояние внутришкольного контроля.
Основными элементами контроля учебно – воспитательного процесса в 2012/2013 учебном году являлись:
Выполнение закона РФ «Об образовании» в части обеспечения прав граждан на образование;
Состояние преподавания учебных предметов;
Качество ЗУН учащихся;
Качество ведения школьной документации;
Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
Подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
Выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Формы контроля, использованные в 2012/2013 учебном году:
классно – обобщающий (7г, 8в, 9а,9в, 10а, 10б классы);
административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по русскому языку и математике во 2-11 классах): по итогам четверти и полугодия; итоговый контроль – годовой на конец учебного года в переводных классах; предварительный контроль – перед экзаменами в выпускных классах; итоговый контроль – итоговая аттестация в выпускных классах; качество знаний учащихся по биологии в 7 классе, физике в 9 классах, химии в 9 классах, информатике в 10а (профильном) классе, естествознанию в 10б классе, вычислительные навыки в 5-9 классах;
В рамках контроля за уровнем преподавания предметов был проведён обрнадзором срез знаний учащихся9, 11 классов по биологии;
В рамках аккредитации информационно – технологического профиля был проведён срез знаний по информатике и алгебре и началам анализа в 11а и 11б классах.
Тематический контроль – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на начало и конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и выполнения рабочих программ, организация индивидуального обучения учащихся по состоянию здоровья на дому, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; адаптация учащихся 5-х, 10-х классов; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; предупреждение неуспеваемости учащихся, индивидуальный и дифференцированный подход к обучению; углублённое изучение математики в 7 «б», 8 «а» и 9 «а» классах.
Использовались разные методы контроля: наблюдение (посещение уроков), изучение документации, проверка знаний (срезы, тесты, контрольные), анкетирование, анализ.
Заместителями директора по УВР посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные направления посещений и контроля уроков: формы и методы, применяемые на уроках; организация индивидуальной и дифференцированной работы учащихся; классно – обобщающий контроль; в рамках тематического и персонального контроля.
Итоги контроля подводились на совещаниях придиректоре, заместителях директора, на административных советах, на заседаниях МО учителей – предметников, в индивидуальных беседах с учителями.
Заместители директора школы не реже 1 раза в месяц, согласно циклограмме работы школы, проводили совещания учителей. Тематика совещаний заложена в годовой план работы школы, отражает тематику контрольной деятельности, проводимой в школе. На совещаниях рассматривались итоги внутришкольного контроля, работа с учащимися, требующими повышенного педагогического внимания, а также работа с учащимися, мотивированными на учёбу, итоги (в том числе и предварительные) четверти и выполнения программ, анализировались результаты административных контрольных работ, итоги проведения промежуточной и итоговой аттестации. Рассматривались и методические вопросы.
Практически все намеченные мероприятия по плану внутришкольного контроля выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
Общие выводы:
Анализ работы педагогического коллектива в 2012/2013 учебном году показывает, что в основном цель достигнута и поставленные задачи решены. Однако, в процессе аналитической деятельности определились проблемы, наиболее значимыми являются:
Организация работы педагогического коллектива по сохранению и повышению уровня успеваемости и качества знаний.
Повышение меры ответственности за качество образования всех участников образовательного процесса.
Развитие познавательной активности обучающихся и повышение их мотивации к обучению.
Апробация современной системы оценивания образовательных результатов обучающихся.
Разработка программы работы с кадрами (в школу пришли 21 педагог)
Создание системы методического сопровождения деятельности педагога.
Формирование здоровьесберегающей среды на основе программы по ЗОЖ для всех участников образовательного процесса
Из данных выводов следует определить следующую цель и задачи работы педагогического коллектива на 2013/2014 учебный год:
Цель работы - Создание условий для повышения качества образования и содействия личностному, социальному развитию и самоопределению участников образовательных отношений.
Задачи на 2012/2013 учебный год:
1. Повышение меры ответственности за качество образования всех участников образовательных отношений.
2. Апробация современной системы оценивания образовательных результатов.
3. Формирование здоровьесберегающей среды на основе Программы по ЗОЖ для участников образовательных отношений.
4. Создание системы методического сопровождения учителя.
5. Повышение творческой активности педагогов за счет возможностей новой системы оплаты труда. |
