Рабочая программа по информатике и икт в 9 классе составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным
Скачать 0.9 Mb.
|
Перечень ошибок Грубые ошибки 1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов. 2. Неумение выделять в ответе главное. 3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание. 4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы. 5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их. 6. Небрежное отношение к ЭВМ. 7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ. Негрубые ошибки 1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера. 2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода. 3. Нерациональный выбор решения задачи. Недочёты 1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач. 2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 5. Орфографические и пунктуационные ошибки. 8. Характеристика контрольно-измерительных материалов. Проверка и оценка качества подготовки учащихся – важная часть процесса обучения. Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по информатике и ИКТ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня, как по объёму, так и глубине. Для контроля знаний учащихся предусмотрены следующие способы контроля:
Индивидуальный устный опрос состоит в том, что учащийся индивидуально опрашивается преподавателем или своим товарищем; в последнем случае оба участника опроса являются опрашиваемыми со стороны преподавателя. Предусмотрены несколько форм индивидуального опроса: опрос с вызовом к доске; опрос с места; опрос, в котором один учащийся задаёт другому учащемуся вопросы, а тот отвечает на них (как с места, так и с вызовом к доске); опрос с привлечением средств наглядности – учащийся «озвучивает» фрагмент видеофильма, объясняет схему, таблицу и т.д. Этот метод контроля качества знаний достаточно эффективен, многообразен, но имеет один существенный недостаток – требует больших затрат времени. Фронтальный устный опрос состоит в том, что учащимся задаются вопросы, не требующие для ответа длительного времени (1 – 2 мин), при этом каждый вопрос является фрагментом серии вопросов по изучаемой проблеме. За 10 – 15 мин предполагается задать и получить ответы на 10 – 12 вопросов. Метод позволяет активизировать процесс познания учебного материала и способствует накоплению оценок, однако не даёт возможность получить развёрнутые ответы и не позволяет получить объективную картину глубины усвоения знаний. Это способ предполагается применять при текущем контроле. Практические работы. Проблемный метод на основе анализа конкретных ситуаций, считается более эффективным для достижения задач. Применение метода анализа конкретных ситуаций, значительно активизирует учебно-воспитательный процесс, побуждает творчески подходить к решению конкретных ситуаций. Данный способ контроля позволяет оценить степень усвоения программного материала, насколько хорошо ученик освоил теоретический материал и может применить его в практической деятельности. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий и предназначены не только для контроля, но и для обучения. Вопросы могут быть традиционными и работы с использованием заданий в тестовой форме. На проведение проверочной работы отводится 10 – 15 минут учебного времени. Тестыпозволяют проверить знания учащихся без лишних затрат времени, а школьникам дают возможность лучше подготовиться к контрольным работам и самостоятельно проверить уровень своей подготовки. Тестирование применяется как итоговое. Применяются тесты 1-го, 2-го, 3-го и псевдопервого уровня. Тесты 1-го и псевдопервого уровня содержат набор ответов, остальные тесты не имеют набора ответов, и они относятся к тестам с открытым ответом. Тесты 1-го уровня – в тесте даются признаки и названия явлений, и учащийся должен выделить предлагаемый объект. При их выполнении учащиеся реализуют репродуктивную деятельность с опорой. Тесты 2-го уровня – учащиеся должны завершить формулировку или фразу, написать формулу расчёта какого-либо параметра, составить фразу из отдельных фрагментов и т. д. В этих заданиях отсутствует набор ответов, либо даётся система из двух параллелей ответов (для установления соответствия), либо – система понятий, которые необходимо распределить в определённой последовательности. Тесты 3-го уровня. Умение выполнять тестовые задания 3-го уровня означает умение решать расчётные задания по тем или иным изучаемым расчётным параметрам либо составлять сравнительные характеристики тех или иных сложных ситуаций, возникающих при реализации процессов жизнедеятельности. Проверку этих заданий нельзя автоматизировать, т. к. в них отсутствует набор ответов. Тесты псевдопервого уровня – отличие от тестов 3-го уровня, имеют набор ответов, но позволяют установить наличие у обучаемых знаний-умений. Контрольно-измерительные материалы
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Приложения. Контрольная работа № 1 Моделирование в среде графического редактора 1. Одной из основных функций графического редактора является: 1) ввод изображений; 2) хранение кода изображения; 3) создание изображений; 4) просмотр и вывод содержимого видеопамяти. 2. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является: 1) точка экрана (пиксель); 2) прямоугольник; 3) круг; 4) палитра цветов; 5) символ. 3. Деформация изображения при изменении размера рисунка – один из недостатков: 1) векторной графики; 2) растровой графики. 4. Примитивами в графическом редакторе называют: 1) простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов графического редактора; 2) операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные в графическом редакторе; 3) среду графического редактора; 4) режим работы графического редактора. 5. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют: 1) полный набор графических примитивов графического редактора; 2) среду графического редактора; 3) перечень режимов графического редактора; 4) набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором. 6. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является: 1) точка; 2) зерно люминофора; 3) пиксель; 4) растр. 7. Сетка, которую на экране образуют пиксели, называется: 1) видеопамять; 2) видеоадаптер; 3) растр; 4) дисплейный процессор. 8. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется: 1) фрактальной; 2) растровой; 3) векторной; 4) прямолинейной. 9. Пиксель на экране монитора представляет собой: 1) минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет; 2) двоичный код графической информации; 3) электронный луч; 4) совокупность 16 зерен люминофора. 10. Модель есть замещение изучаемого объекта, другим объектом, который отражает… 1) все стороны данного объекта; 2) некоторые стороны данного объекта; 3) существенные стороны данного объекта; 4) несущественные стороны данного объекта; 11. Модель содержит информации… 1) столько же, сколько и моделируемый объект; 2) меньше, чем моделируемый объект; 3) больше, чем моделируемый объект; 4) не содержит информации. 12. Инструментами в графическом редакторе являются… 1) линия, круг, прямоугольник; 2) выделение, копирование, вставка; 3) карандаш, кисть, ластик; 4) набор цветов (палитры). 13. Палитрой в графическом редакторе являются… 1) линия, круг, прямоугольник; 2) выделение, копирование, вставка; 3) карандаш, кисть, ластик; 4) набор цветов. 14. Обозначить группу, содержащую перечень моделей: 1) стул, схема, инструкция, глобус; 2) формула, телевизор, инструкция, глобус, 3) компьютер, географическая карта, формула; 4) чертеж, глобус, схема телевизора, детская железная дорога. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Угринович Н. Д. Информатика 10. Учебник для 10 класса Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 10-11 классов составлена на основе Стандарта среднего (полного)... |  | Рабочая программа профильного курса «Информатика и икт» составлена... Стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям, примерной программы среднего (полного)... |
| Рабочая программа по информатике и информационным технологиям среднего... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Информатика и икт», составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Икт 10 класс (2ч в нед.)» составлена на основе Стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям,... | | Рабочая программа по информатике и икт в 10 классе на 2013 2014 учебный год Рабочая программа по Информатике и икт составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего,... |
| Рабочая программа составлена на основе «Примерной программы основного... Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерством образования РФ стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и икт (2004 г.) и Примерной программе... |
| Рабочая программа по информатике и икт для 10 -11 классов среднего (полного) общего образования Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и | | Рабочая программа базового курса «Информатика и икт» Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и икт (базовый... |
| Рабочая программа составлена на основе «Примерной программы основного... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным... | | Рабочая программа составлена на основе «Примерной программы основного... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным... |
| Рабочая программа составлена на основе «Примерной программы основного... Уменьшение часов происходит за счет резерва времени. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного... | | Пояснительная записка по информатике и икт рабочая программа составлена... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям... |
| Рабочая программа по «Информатике и икт» 10 Рабочая программа по Информатике и икт составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего,... | | Программа обучения информатике в 8 классе общеобразовательной школы. Пояснительная записка Икт для 8 класса соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ государственному стандарту основного общего образования... |
