Тема опыта
Скачать 266.71 Kb.
|
1.3.Ведущая педагогическая идея опытаВедущая педагогическая идея опыта - создание условий для развития мотивации учащихся на основе внедрения информационных технологий на всех этапах его деятельности 1.4. Длительность работы над опытом Работа над темой ведётся с 2007 г.,более трех лет. Период времени незначительный, но за это время я открыла новые способы ведения уроков. Проработала большой теоретический материал педагогов-новаторов,прошла обучение по программе «Использование электронной образовательной среды «КМ-Школа» в учебном процессе» и практический курс обучения по программе «Методика использования интерактивной доски со стандартными приложениями и цифровыми образовательными ресурсами», овладела навыками работы компьютерными программами, стала проводить уроки с применением современных компьютерных технологий. Этапы работы. I этап- начальный — 2007 - 2008год; II этап-основной -2008 - апрель 2010год; III этап- заключительный - май 2010год. В процессе работы выявила наиболее эффективные формы и методы проведения занятий, чтобы применять их в дальнейшем. Это дало положительные результаты. Качество знаний по географии повысилось: от 62% до 73% 1.5. Диапазон опытаДиапазон охватывает организацию учебной деятельности по географии в 6-11 классах. В кабинете географии создан банк презентаций по разным темам курса географии для 6-11 классов, выполненных обучающимися как на уроках так и самостоятельно подготовленные в качестве домашних заданий. Использование программы «Планета Земля», уроков с базы информационного интегрированного продукта «КМ-школа» на различных этапах урока активизирует познавательную деятельность учащихся, пробуждает интерес к предмету. 1.6. Теоретическая база опыта.В работе над своей проблемой я опираюсь на идеи ведущих ученых в области педагогики и психологии. Ещё Ушинский призывал к тому, что в географии должен осуществляться принцип наглядности. А Семёнов продолжил развитие идей Ушинского и предложил развитие и внедрение в практику различных видов самостоятельной деятельности учащихся. Анучин Т.Н. призывал пробудить у учащихся интерес к самостоятельной работе по географии. И вот сегодня идеи ведущих педагогов-основателей географии мы можем претворять в жизнь благодаря научно-техническому прогрессу. Основополагающим положением в моей педагогической деятельности выступает точка зрения Выготского Л.С. о том, что обучение должно ориентироваться на завтрашний день развития ученика. Правильно ориентированное обучение всегда должно опережать развитие, вести его за собой, служить источником нового в развитии школьника. В географии заложены огромные возможности для применения новых технологий. Конечно же, чтобы использовать их, необходимо иметь знания психологических особенностей школьников, их возрастных особенностей, что способствует выбору оптимальных методов и средств обучения географии. Хочу сказать, что для меня важен опыт и современных учителей-новаторов. Работая над темой опыта, я познакомилась на страницах журнала «География в школе» с научными и творческими трудами таких педагогов, как: Новенко Д.В., Филатова Н.Б., Митрофанова Ю.В., которые помогли мне разобраться с новыми технологиями в преподавании географии. Я применяю несколько основных направлений использования компьютерных технологий и мультимедиа в преподавании географии: демонстрация материалов, показ процессов, проверка знаний, самостоятельная работа учащихся, презентации. Использование компьютерных технологий помогает повысить интерес учащихся к предмету, а следовательно и качество знаний учащихся. 1.7. Новизна опыта.Новизна опыта состоит в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон педагогического труда при использовании информационных технологий и повышении на этой основе эффективности обучения географии, интереса к предмету, формировании осознанной потребности к усвоению знаний и умений. Изменяются роли и функции учителя на уроке. Из передатчика информации он превращается в организатора учебной деятельности, помощника, консультанта. Опыт показывает, что учитель географии имеет широкие возможности для использования информационно–коммуникационных технологий. Это объясняется большим количеством электронных продуктов по предмету. 2. Технология описания опыта. В своей педагогической деятельности при обучении географии я ориентируюсь на общие положения и задачи образования в целом, которое ориентировано на обучение и воспитание детей, способных к интеллектуальному труду и имеющее своей главной целью активное участие в процессе формирования интеллектуального потенциала страны, становление и развитие высших потребностей общества, гражданского и духовного возраждения общества. Большую пользу извлекла из книг: В.А.Онищук "Урок в современной школе", где рассматриваются методологические основы урока, дается типология, структура и методика урока; Д.Г.Левитаса "Практика обучения: современные образовательные технологии", изучла книгу В.С.Ротенберг «Мозг, обучение, здоровье». В основной части своей работы я синтезирую полученные теоретические знания, подкрепив их своими практическими наработками. Сложились определенные принципы, которые применяю при любом варианте проведения урока: 1. Ученик не должен получать всю информацию в готовом виде, в противном случае познавательная активность ребенка станет близкой к нулю. 2. На уроке нельзя использовать несколько методов работы. 3. Ученик учится практически применять полученные знания, что предполагает решение учебных задач, выполнение практических работ, работу с текстами.
Виды компьютерных программ:
В связи с острой проблемой экономии времени в ходе учебного процесса использую средства обучения, позволяющие экономить время. На уроках географии применяю компьютер в следующих случаях:
Учу не только получать готовые знания, но и самостоятельно добывать их путём использования компьютерных технологий, которые имеют в своей основе строгий алгоритм действий ученика. Использование алгоритмов, интерактивных карт, таблиц, схем упорядочивает процесс обучения. Этот способ обучения привлекателен тем, что: - удобно, наглядно и практично; - повышает интерес (мотивацию) и творческую активность учащихся; -использование персонального компьютера усиливает интеграционную составляющую обучения, так как в дальнейшем учащиеся смогут применять полученные навыки и умения в других областях знаний; -знание персонального компьютера диктуется жизненной необходимостью для современного уровня подготовки и развития учащихся. В географии заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий и мультимедиа. В своей работе использую общедоступные средства MS Office: текстовый редактор MS Word, программы Ms Power Point, Ехсеl. Каждый урок или этап обучения требует своего типа программных средств. При построении учебных программ по географии следует помнить о том, что:
Самой удобной формой учебных программ является комбинированная. (Приложение2) В условиях информационного общества, в мире "избытка информации" под рукой у учителя и его учеников находятся все необходимые информационные и методические ресурсы: текстовые, графические, аудио- и видеоматериалы, обучающие программы и виртуальные лаборатории, методические разработки, планы занятий. Насыщенность школьной географии статистическим материалом даёт широкое поле деятельности и творчества для использования средств MS Excel. К тому же можно большее количество времени уделять практическим работам учащихся для решения задач различных уровней сложности. Электронные таблицы Ехсеl помогают использовать на уроке картограммы и картодиаграммы, построенные по последним статистическим данным, при объяснении нового материала, организовать в классе практическую работу по анализу статистических данных с построением графиков, картограмм. Текстовый редактор Microsoft Word 2000 (2007) применяю для того, чтобы готовить учебно-методическую документацию (тематические и поурочные планы) и раздаточный материал (карточки-задания, контрольные тесты, кроссворды и т.п.) быстро и эффективно, создать качественно оформленные документы, удовлетворяющие высоким эстетическим требованиям. Цель учителя географии – развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности для умения ориентироваться в окружающей действительности через применение информационно-коммуникативных технологий, поэтому - объектом выступает активная познавательная деятельность, а предметом – процесс формирования творческого потенциала обучающихся. В соответствии с поставленной целью ставлю первоочередными задачами:
Для решения поставленных задач применяю методы:
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет повысить качество и эффективность подготовки выпускников к ЕГЭ, дает возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению, делает уроки более содержательными, зрелищными, способствует развитию самостоятельности и творческих способностей обучающихся, существенно повышает уровень индивидуализации обучения. Данные технологии позволяют ученикам работать в своем собственном режиме, не создавая дискомфорта: «не успел», «не услышал» и т.п. Учащимся, обладающим высокими учебными возможностями, они создают условия за то же самое время получить углубленные или расширенные знания, что значительно экономит время обучаемого и обучающего. Причем ребенок сам выбирает и уровень учебного материала, который может, а главное хочет, усвоить. Полностью решается проблема «пропущенного» материала. С  лайды с фотографиями географических объектов незаменимы при знакомстве с характерными внешними чертами изучаемых объектов. Эти медиаобъекты использует при закреплении изученного материала и при его повторении.А слайды со схемами, диаграммами, таблицами применяю при изучении экономической географии, при рассмотрении сущности географических явлений и процессов, их качественных и количественных характеристик Использование текстового редактора MS Word стало необходимым атрибутом моей деятельности. Это и подготовка к уроку, например написание конспекта, разработка проверочных и самостоятельных работ, подготовка самого урока – составление раздаточного материала: карточки, индивидуальные задания, методические пособия и т.д.по логическому подходу: индуктивный, аналитический, синтетический. Возможности использования программы MS Power Point для меня кажутся неограниченными, по крайней мере, её можно использовать практически на каждом уроке. С помощью этого средства можно создавать презентацию – краткий конспект темы с выделением основных особенностей и закономерностей и при наличии технических возможностей демонстрировать его в классе. Программа разработки презентаций Power Point, позволяет подготовить материалы к уроку, комбинируя различие средства наглядности, максимально используя достоинства каждого и нивелируя недостатки . Как показывает опыт совсем не обязательно учителю самостоятельно заниматься созданием презентаций, да и других программно-методических продуктов. Вполне достаточным может оказаться выполнение учащимися различного рода творческих самостоятельных заданий с использованием тех или иных средств MS Office, основанных на собственных знаниях школьников, а потом по мере накопления дидактического материала, использовать его непосредственно в учебном процессе. Особенно эффективно использование творческих заданий с составлением презентаций. Считаю, что в возможностях использования средств MS Office в обучении географии видится большая перспектива. Сегодня на уроках я стараюсь выступать не в роли распространителя информации, а в роли консультанта, советчика, иногда даже коллеги обучаемого. Это даёт, как я заметила, некоторые положительные моменты: учащиеся более активно участвуют в процессе обучения, приучаются мыслить самостоятельно, выдвигать свои точки зрения, моделировать реальные ситуации. В настоящее время имеются программные средства, позволяющие быстро создать компьютерные слайды, учебные презентации для любого урока, тем самым оживить урок и сделать его более доступным для восприятия. Одним из таких средств является программа Power Point, о которой я выше уже упоминала. При изучении новой темы провожу уроки-лекции с применением компьютерных презентаций. Информационные объекты, демонстрируемые в ходе компьютерной лекции, - это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты. Изображения (слайды) представляют собой фотографии, рисунки, графики, схемы, диаграммы. Видеофрагменты включаю в лекцию целиком или частично, мультипликации, которые наглядно показывают зачастую недоступные для наблюдения процессы и явления. Звуковые фрагменты - дикторский текст, музыкальные или иные записи, (голоса птиц, зверей и т.п.), сопровождающие демонстрацию изображений и видеофрагментов. Интерактивные карты - новый тип интерактивных средств обучения географии. Интерактивные карты обладают свойствами географической карты, т.е. являются уменьшенным в масштабе изображением земной поверхности с использованием особого языка - условных знаков, в то же время, у них появляется новое свойство, приближающее их к геоинформационным системам - возможность изменения содержания карты. Информатизация процесса преподавания в классе является центральной идеей информатизации школы. Эту идею реализует интегрированный продукт «КМ-Школа». Использование продукта «КМ-Школа» на уроке позволяет учителю превратить традиционный урок в увлекательное, насыщенное и содержательное занятие, концентрировать внимание учеников на изучении предмета и поднять их активность на уроках. Для уроков географии это:
Обучающиеся создают свои презентации, веб-страницы, используют интернет, пользуются электронными учебниками по географии для 6 -10 класса, энциклопедией Кирилла и Мефодия. На уроках обобщения знаний успешно использую тесты, составленные в разных программах. Преимущество тестов в том, что даже при достаточно незаинтересованном отношении учащегося к своим результатам и его нежелании систематически и упорно отрабатывать один и тот же материал, он просто «обречён на успех», поскольку грамотный составитель – тестолог опирается на принцип повтора, находя всё новые возможности предъявления материала под иным углом зрения. Это могут быть компьютерные тесты для 11 класса по темам кимов ЕГЭ или тесты контролирующие изученные темы в 6-10 классах составленные с помощью специальной программы или использование вопросов из электронного учебника по географии, задания с CD "Подготовка к Единому экзамену по географии". Для развития интереса к географии, для расширения кругозора учеников предлагаю творческие, самостоятельные домашние задания с использованием компьютерных технологий: создание презентаций, веб-страниц. Итак, всё выше сказанное говорит о том, что применение компьютера даёт положительный эффект при изучении географии: работать легко, быстро и сразу видишь свои ошибки и результаты, значительно повышает эффективность обучения. Компьютер – это величайшее достижение современной технологии, должен стать незаменимым помощником каждого учителя, но не следует думать, что компьютер сможет заменить учителя. К сожалению, в своей работе я испытываю и определённые трудности, они естественны. Это и недостаточное овладение некоторыми учащимися навыков работы с компьютером, и невозможность обеспечения каждого ученика машиной. В этом случае использую групповой метод – одна группа работает с компьютером, другая – занимается выполнением письменных упражнений. Ну и конечно же я, как учитель, должна сама обладать определёнными навыками работы с программным обеспечением. Поэтому я всё время должна совершенствовать свои знания и умения в области использования персонального компьютера. В своей работе я учитываю уровень технических навыков учащихся, планирую темп урока и количество выносимого на урок материала. В своей педагогической практике на уроках географии в течении 3 лет использую информационно- компьютерные технологии в качестве средства обучения. Это позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда учителя, который в этом случае превращается в технолога современного учебного процесса, в котором ведущая роль отводится учению самих учащихся; изменяет роль учащегося, который вместо пассивного слушателя становится самоуправляемой личностью, способной использовать те средства информации, которые ему доступны;повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения; повышает мотивацию учении; способствует развитию у учащихся продуктивных, творческих функций мышления, росту интеллектуальных способностей. Результативность опыта. Использование современных информационных технологий, в частности компьютерных, на различных стадиях учебного процесса помогает создать принципиально новые условия работы в учебном классе, информационно открытом всему миру, а также изменить способ мышления сегодняшних школьников так, чтобы он соответствовал потребностям завтрашнего дня. Показатели обученности за три учебных года позволяют сделать вывод о том, что уровень обученности остается стабильным, имеет место рост качества образования: Таблица 1 Результаты успеваемости учащихся по географии за последние 3 года
2008-2009 - ГИА – результаты Бычук Сергей -24балла (оценка-4) Анализ анкетирования учащихся, наблюдения за ходом учебного процесса, результаты тестов, практических, проверочных и творческих работ позволяет сделать вывод о росте познавательной активности обучающихся, что свидетельствует о перспективе работы по использованию ИКТ как средства активизации познавательной активности. (Приложение3) К настоящему времени накоплен опыт в применении информационно - компьютерных технологий на уроках географии: - 2007 г. – открытый урок по использованию информационного интегрированного продукта «КМ-школа» для педагогов города и района. - 2008 г. - межрайонная августовская секция руководителей ОУ по проблеме «Информационное образовательное пространство современной школы», фрагмент занятия с использованием в преподавании географии программы «Планета Земля»; - 2008 г. - августовская педагогическая конференция руководителей ОУ по проблеме «Информационное образовательное пространство современной школы», фрагмент занятия с использованием в преподавании географии программы «Планета Земля»; - 2008 г.- выступление на августовском заседании МО учителей географии города и района «Повышение интереса учащихся к изучению географии». Таблица 2. Динамика изменения отношения к предмету географии за три года
На основе анализа проведенной работы были сделаны следующие выводы: -мотивация учения обучающихся на уроках географии изменяется -наблюдается повышение качества образования Главный результат деятельности - творчески активные, с широким кругозором обучающиеся. Я считаю, что достигла еще одного качественного результата, ребята спорят со мной, друг с другом, отстаивая свою точку зрения. Это умение поможет им адаптироваться в будущей жизни. Сегодня ребята не боятся готовить презентации, сообщения, рефераты, выступать с ними перед классом. 4. Библиографический список:
5. Приложение
Приложение 3 |
Похожие:
 | Тема опыта Автор опыта: Страуме Елена Юрьевна, учитель физики моу сош с уиоп №3 г. Алексеевки |  | Тема опыта Автор опыта: Прилуцкая Людмила Александровна, учитель информатики и икт мбоу «сош №1 г. Нарьян-Мара» |
| Тема педагогического опыта История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении | | Информация об опыте Условия возникновения, становления опыта Тема опыта: Повышение мотивации обучающихся II и III ступеней обучения посредством использования интерактивных компьютерных моделей... |
| Тема инновационного опыта: «Формы и методы активного обучения мокшанскому языку» Краткая аннотация инновационного опыта Житаевой Л. Л., учителя мордовского языка и литературы школы №3 г. Ковылкино | | Урока по геометрии в 10 классе (базовый уровень) Тема урока Метапредметного направления: создание условий для приобретения опыта исследовательской деятельности в процессе решения динамических... |
| Латинские пословицы и крылатые выражения для студентов филологических... «Из последующего»; исходя из опыта, на основании опыта. В логике – умозаключение, делаемое на основании опыта | | Тема опыта: «Историческое краеведение как средство повышения качества... Автор опыта: Сошенко Светлана Викторовна, учитель истории и обществознания муниципального общеобразовательного учреждения «Подолешенская... |
| Тема опыта: «Проектно-исследовательская деятельность учащихся на... Автор опыта: Морокко Ирина Николаевна, учитель английского языка муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... | | Конкурс «Презентация опыта» в рамках четвертого Всероссийского слета... Мероприятия по обобщению и распространению опыта педагогов школы в I полугодие 2013-2014 учебного года |
| Тема опыта Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 | | Опыта Автор опыта: Артеева Ирина Владимировна, воспитатель мб доу «Детский сад №62г. Нарьян-Мара» |
| Опыта Автор опыта: Безумова Ольга Борисовна, учитель начальных классов мбоу «сош №3 г. Нарьян-Мара» | | Тема опыта Правила определяют основные требования технической эксплуатации железной дороги |
| Тема опыта Формирование исследовательских умений младших школьников через проектную деятельность | | Опыта Автор опыта: Давыдова Татьяна Юрьевна, учитель родного языка мбоу «средняя общеобразовательная школа п. Индига» |
