Тема опыта
Скачать 266.71 Kb.
|
Конспект урока географии в 6-м классе по теме "Озера"Цели урока:
Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, карта полушарий, физическая карта России. Ход урока. 1. Оргмомент.2. Изучение нового:Наша учебная дорога длинна и поэтому без промедления мы отправляемся в путь. -Какую тему мы изучаем? -На какие группы подразделяются воды суши? -Что включают в себя подземные воды? -Какие поверхностные воды мы изучили? -Что будем изучать сегодня? -Тема нашего урока «Озера» Цель: познакомиться с разнообразием озер и их происхождением. Мы живем в мире слов. Каждое слово что - нибудь обозначает. Давайте, определим значение слова «озеро». Так что же такое озеро? Показ картин. Дети сами дают определение. Слайд №1,2,3 Работа в тетради. Запишите число и тему урока и определение. Озер на Земле великое множество. Раскройте в атласе карту полушарий. Мы начинаем путешествие по озерам. Все они разные. Есть крупные озера - это Каспийское море-озеро. Слайд №4. Вот самое глубокое в мире озеро-Байкал. Слайд №5. Его глубина 1620 метров. В него впадает более 300 рек и вытекает одна река. А что такое озерная котловина? Определение дают дети или прочитать можно в учебнике. Слайд №6 Озера образуются путем накопления воды в низменных районах. Какие источники пополнения озер вы знаете? (дождевое, ручьи, родники и т.д.) Если озеро это природное углубление, а углубление – это котловина, образованная на земной поверхности. Если так, то, каким может быть их происхождение? Озерные котловины имеют разные происхождения. -Котловины могут быть тектоническими - образованные в результате движения земной коры. Слайд №7 Байкал, Танганьика - образовались в разломах земной коры. -Остаточные - остатки от древних морей. Каспийское, Аральское. За свою величину озера называются морями. Слайд №8 - Вулканические - образовались в кратерах потухших вулканов. Кроноцкое на Камчатке, много на острове Ява, Курильских островах. Слайд №11 -Запрудные – возникают обычно в горах в результате сильных обвалов, которое преграждает русло реки, создавая естественную плотину. Примером может служить Сарезское озеро на Памире. Грандиозный обвал, преградил путь реке Мургаб, создал плотину, которую река не может размыть. Глубина этого озера 500 метров, длина-70 км. Слайд №10 -Ледниковые - на севере нашей страны, много озер, котловины которых углублены древним ледником. Ладожское, Онежское. Слайд №9 -Озера-старицы – образуются на месте бывшего русла реки. Они располагаются в пойме рек. Много на Урале, Гумбейке и т.д. Слайд №13 - Карстовые - расположены в местах, сложенной легкорастворимыми породами. Подземные воды растворяют их. Появляются подземные пустоты, поверхность над которыми начинает проседать. После провала верхнего слоя, получается котловина, заполняющаяся водой. Обычно они не велики по размерам. Их много на севере Европейской части и в Поволжье, на Урале. Слайды № 12, 14. - Перечислите, какие типы озерных котловин вы узнали и запомнили. - Все озера делятся на сточные и бессточные. Слайд №15 Посмотрите на контуры озер и определите, какое озеро будет сточным, а какое – бессточным. Зарисуйте в тетрадь схему и подпишите. Слайд №16 -Чем отличается сточное озеро от бессточного.
- Озера отличаются не только по стоку, но и по наличию соли. Все озера по солености можно разделить на три группы: пресные, соленые, минеральные. -Если озеро сточное, то вода в нем пресная содержит более 1% солей это Байкал, Онежское. -Если озеро бессточное, то вода в нем соленая, оно содержит до 47% солей. Каспийское -13%. Слайд №13 -Есть минеральные, которые содержат более 47%. Эльтон, Баскунчак, Чаны. Зарисовать схему в тетрадь. -С какими видами озер по стоку и солености познакомились. -Озера изменяются со временем. Рассмотрим таблицу «Зарастание озера». -Объяснение учителя. Количество воды в озерах может изменяться по сезонам года в зависимости от источников питания. При изменении стока воды в озеро изменяется его уровень, состав вод. Реки приносят в озеро много песка и ила. Когда озеро молодое, дно его неровное. Этот материал осаждается на дне. Озеро начинает мелеть. Дно выравнивается, берега зарастают. Возле берегов оседает глина, а ил будет оседать в более глубоких местах. Озеро стареет, оно стало мелким. Мох окружает озеро со всех сторон и постепенно озеро превращается в болото. -Вода во все века является источником вдохновения для поэтов и художников. Много стихов поэты посвятили озерам, на берегу которых им довелось побывать. Так Сергей Есенин в 1914 году проникновенно писал об озере «Выйду на озеро, в синюю гать, К сердцу вечерняя льнет благодать». Или в 1910 году «Выткался на озере алый цвет зари Набору со звонами плачут глухари». -Многие художники рисовали и рисуют озера. Выдающийся русский художник – пейзажист Исаак Ильич Левитан не раз изображал на своих полотнах водную гладь. -Давайте рассмотрим внимательно картину. -Какое настроение, чувства вызывает картина? -Можно, что ты видишь выразить в стихах. Вывод: дети высказывают мнения, читают свои стихи. Картина вызывает светлые чувства, ощущение простора, чистоты, необъятные дали. Сообщение – о Кара – Чуре - озеро является памятником природы. Слайд №21-22 ЗНАЧЕНИЕ ОЗЕР. Слайд №23 Озера всегда играли большую роль в жизни людей. -Давайте, подумаем какое значение, имеют озера?
- Ребята, человек и природа единое целое. Используя воду, человек загрязняет ее, что отражается на его здоровье. - Как вы думаете, что является источником загрязнения вод. Слайд № 24 Если мир вокруг нас будет чист, а не загрязнен, то и человек будет здоров и счастлив. Памятка – обращение к учащимся. ДОРОГИЕ РЕБЯТА! Не загрязняйте водоемы и места отдыха! Помните, что оставленная вами бумага будет лежать до полного разложения более 2 лет Консервные банки – более 90 лет Полиэтиленовые пакеты – более 200 лет Стекло - более 1000 лет. - Не смывайте в водоемы нефтепродукты (бензин, машинное масло), они затягивают поверхность воды масляной пленкой, что вызывает кислородное голодание у водных организмов. -Мыть машины вблизи озера или реки категорически запрещается. Чистая вода- это здоровье! Дорогие ребята! Не будьте равнодушными к себе, к своему здоровью. 3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
а) что вы сделаете с остающимся после себя мусором, покидая временную стоянку на берегу озера?
б) Если вам представится возможность построить дом на берегу озера, покрытым лесом, что вы сделаете:
в) На какой лодке вы предпочтете кататься на озере: моторной или весельной Почему? 4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:параграф 31. 5. ИТОГ:Вот и закончился наш урок. После этого урока вы поняли, надеюсь, как прекрасна и красива наша Родина, ее природа. И мы должны беречь эту красоту. Так давайте будем беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня. Мир спасет надежда, если она останется жить в каждом человеческом сердце! «Мы давно освоили планету Широко шагает новый век На Земле уж белых пятен нет Черные сотрешь ли, человек?!» Презентация Приложение 4 Динамика изменения уровня мотивации к учению по Ч.Д. Спилбергу (модификация А. Д. Андреевой, 1987г.)
Полную версию приложений данного опыта можно найти в методическом кабинете УОиН администрации муниципального района «Алексеевский район и город Алексеевка» |
Похожие:
 | Тема опыта Автор опыта: Страуме Елена Юрьевна, учитель физики моу сош с уиоп №3 г. Алексеевки |  | Тема опыта Автор опыта: Прилуцкая Людмила Александровна, учитель информатики и икт мбоу «сош №1 г. Нарьян-Мара» |
| Тема педагогического опыта История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении | | Информация об опыте Условия возникновения, становления опыта Тема опыта: Повышение мотивации обучающихся II и III ступеней обучения посредством использования интерактивных компьютерных моделей... |
| Тема инновационного опыта: «Формы и методы активного обучения мокшанскому языку» Краткая аннотация инновационного опыта Житаевой Л. Л., учителя мордовского языка и литературы школы №3 г. Ковылкино | | Урока по геометрии в 10 классе (базовый уровень) Тема урока Метапредметного направления: создание условий для приобретения опыта исследовательской деятельности в процессе решения динамических... |
| Латинские пословицы и крылатые выражения для студентов филологических... «Из последующего»; исходя из опыта, на основании опыта. В логике – умозаключение, делаемое на основании опыта | | Тема опыта: «Историческое краеведение как средство повышения качества... Автор опыта: Сошенко Светлана Викторовна, учитель истории и обществознания муниципального общеобразовательного учреждения «Подолешенская... |
| Тема опыта: «Проектно-исследовательская деятельность учащихся на... Автор опыта: Морокко Ирина Николаевна, учитель английского языка муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... | | Конкурс «Презентация опыта» в рамках четвертого Всероссийского слета... Мероприятия по обобщению и распространению опыта педагогов школы в I полугодие 2013-2014 учебного года |
| Тема опыта Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 | | Опыта Автор опыта: Артеева Ирина Владимировна, воспитатель мб доу «Детский сад №62г. Нарьян-Мара» |
| Опыта Автор опыта: Безумова Ольга Борисовна, учитель начальных классов мбоу «сош №3 г. Нарьян-Мара» | | Тема опыта Правила определяют основные требования технической эксплуатации железной дороги |
| Тема опыта Формирование исследовательских умений младших школьников через проектную деятельность | | Опыта Автор опыта: Давыдова Татьяна Юрьевна, учитель родного языка мбоу «средняя общеобразовательная школа п. Индига» |
