Слюнина И. К., учитель английского языка моу-гимназии №12 г. Белгорода

Расположение событий или информации в определенном порядке Советы учащимся: Перед первым прослушиванием аудиозаписи внимательно прочитайте инструкцию и поймите, что требуется: расставить данную в задании информацию в том порядке, в каком она появляется в аудиозаписи – тогда сконцентрируйтесь на понимании информации и не обращайте внимания на причинно-следственные связи между отдельными частями аудиотекста; расположить события в хронологическом порядке – тогда нужно обратить особое внимание на предлоги, обозначающие порядок действий. Чаще всего это: after, afterwards, (and) then, before, earlier, for, later, since, whenever, as long as, as soon as, by the time, once, (not) until. Помните, что если какое-то событие появляется в аудиозаписи позже остальных, это не значит, что оно действительно произошло позже, чем упомянутые ранее. Внимательно прочитайте задание. Если оно касается темы, связанной с определенной областью знаний (например, истории, биологии, литературы), попытайтесь воспользоваться своими знаниями по данному предмету, чтобы попытаться предугадать о чем пойдет речь в аудиозаписи. Можете даже попробовать расположить события в логической последовательности до прослушивания. Но в то же время помните, что то, что вы услышите, может и не соответствовать вашей догадке. Внимательно прослушайте запись и отметьте ответы. Можно отмечать ответы и в процессе прослушивания, но если это вас отвлекает, сконцентрируйтесь на прослушивании и запоминании услышанного. После первого прослушивания отметьте (проверьте) свои ответы, а во время второго прослушивания – сконцентрируйтесь на той информации, которую вы пропустили/не поняли в первый раз. Если после второго прослушивания все еще нет уверенности относительно порядка событий, попробуйте догадаться. Не оставляйте задания без ответа. Задания 1 ( 7) Внимательно прочитайте приведенные ниже предложения. Вы услышите отрывок из радиопередачи об английском писателе Дж.Оруэлле. Расположите приведенные факты его биографии в хронологическом порядке. А Не writes a book about unemployed people. В Не studies the life of the poor in European capitals. С Не publishes his first book. D He is seriously ill. E He goes to Morocco. F He goes to India. G He gets married. H He fights in the Spanish Civil War. I He comes to England. 0 (образец) 1 2 3 4 5 6 7 8 I Чтение. Установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту Советы учащимся: Выполняя задание этого типа, будьте готовы менять стратегии работы с текстом. В одном задании вам необходимо понять лишь одно слово, тогда как в другом – более сложную текстовую информацию, например, определить основную идею текста. Во многих случаях предложения в задании лишь слегка отличаются от предложений в тексте, Внимательно прочитайте и задание и текст. Обращайте особое внимание на короткие слова или на те слова, которые на первый взгляд не играют важной роли в предложении. Задания могут проверять понимание как отдельных предложений, так и целой части текста. В последнем случае необходимо суммировать содержание данной части текста. В заданиях данного типа очень важно провести различие между фактами и мнениями, приведенными в тексте. Постарайтесь вспомнить характерные фразы, используемые для выражения мнения на английском языке – это поможет найти их в тексте. В заданиях данного типа намерения автора могут иметь большое значение, но они не всегда выражены прямо и открыто. Поэтому, постарайтесь проанализировать не только использованные в тексте выражения, но и понять скрытый смысл, который может содержаться в тексте (чтение «между строк»). Задания 1 Прочитайте текста и определите, какие предложения согласуются с содержанием текста, какие не согласуются, а по каким в тексте нет информации. Поставьте знак ( х) в выбранной графе таблицы. I did it Monday morning in my locker at school: I turned into a lizard. I remembered the way we had caught the lizard the night before last. We’d spotted it with a torch, and Cassie had put a bucket over it so it wouldn’t get away. Now I was going to become one. First of all, I knew I had to get ready for a different vision of the world. I tried to think really fast. I said to myself: Come on, Jake. You have eyes on the side of your head now. They don’t focus together. They see different things. Deal with it. Still talking to myself like that, I tried to make sense of the things in front of me, but they were a mess. It seemed to take ages to understand them. One eye was looking down the hall to the right. I was upside down on the side of the locker, which was like a long, grey field without end. This endless side of the locker was all I knew about the world now, so I clung to it very hard. I still kept talking to myself, and that made me realize that the lizard’s brain hadn’t started working yet. Would my lizard’s body follow the orders of my human mind? I decided to give it a try. Go to the light! I ordered my new body. But the body was afraid of the light. It was terrified. Go to the light! I screamed inside my head. And then, the lizard’s brain kicked in and sent my body off the locker’s side. Suddenly I was not only off this side, but running very fast, too. I went straight down the wall. Zoom! Then on the level floor. Zoom! The ground floor was out of sight. It was like being a passenger in a crazy, out-of-control car. And just as I was beginning to take control after all, my lizard brain sensed the spider. It was a strange thing, like I wasn’t sure if I saw the spider, or heard it, or smelled it, or tasted it on my lizard tongue, or just suddenly knew it was there. And I rushed after it. I was racing at a million miles an hour before I could even think about stopping. My legs were hardly visible, they moved so fast. The spider ran. I ran after it. And – guess what? – before I even touched it, I woke up! True False No Information The first change for author to consider was the change in the construction sight. The transformation started with the body, leaving the human brain almost untouched. The author could always use his human brain and the ability to speak to subdue the subconscious element of his new mind. The author was fascinated by the speed at which his new body could develop, and other sensations it offered. The lizard’s brain sensed the spider in a way that defied explanation. Задания на множественный выбор Советы учащимся: Прочитайте вопросы, затем текст, к которому они относятся. В тексте найдите фрагменты, к которым относится каждый из вопросов. Помните, что эти фрагменты могут быть разной длины: это может быть одно слово, выражение, целое предложение или абзац. Определите два неверных ответа. Помните, что в обычном тесте на множественный выбор содержатся два совершенно неверных ответа, которые легко определить. Обращайте внимание на детали – неверные ответы могут содержать иную грамматическую форму или слегка измененную информацию из текста. Отметьте верный ответ и проверьте его правильность. Например, найдите и подчеркните то место в тексте, которое подтверждает ваш ответ. Обратите внимание на тот факт, что правильный ответ должен содержать информацию, данную в тексте. Если вы хотите удостовериться, что ваш ответ верный, обратите внимание на различие между основной идеей и второстепенной информацией. Большое количество ошибок в тестах на множественный выбор предопределено наличием второстепенной информации в тексте. Когда вы убедились, что ваш выбор правильный, обратите внимание на то, что сформулировано четко и на то, что только подразумевается. Некоторые ответы в тесте на множественный выбор основаны на намерениях и мнениях автора. Задания 1 Прочитайте праздничную программу, которую предлагает отель в Шотландии. Выберите тот ответ в заданиях, который наиболее точно отражает информацию, содержащуюся в ней. Scotland knows a thing or two about celebrating great holidays. Come to the New Year’s Eve’s holiday organized by our hotel in Edinburgh. Come to a fun programme that promises to be exciting and entertaining. Thursday, 28th December. Relax in your room and prepare for dinner, tonight with piano accompaniment. Friday, 29th December. After breakfast use the gym for some physical exercise, or shop and visit the city of Edinburgh. A games room is open all day long. In the evening, dinner is served with background music accompaniment and a magician. Saturday, 30th December. Relax and do what you like after breakfast. Then get ready for the warm-up party before the New Year’s Eve. It begins with drinks, delicious snacks and a nostalgic 60s and 70s disco. If you want, you can dress up! Sunday, 31st December – Scottish Hogmanay. The New Year is almost here, so get prepared for the fun with games and quizzes after breakfast. In the evening, after a Gala dinner, dance to a traditional band. A separate children’s tea will be served earlier. Monday, New Year’s Day. After late breakfast, the children play games and look for treasure. The evening’s dinner is followed by a Casino Night. Tuesday, 2nd January. After breakfast, we say goodbye with best wishes for the New Year. 1. You will have your dinner with some music playing in the background a) on Thursday only. b) on two days. c) every day. d) during the Casino Night. 2. Which event will NOT happen on Friday? a) dancing b) shopping c) playing games d) watching a magic show 3. On Saturday and Sunday you will a) do the same thing after breakfast. b) play games any time you like. c) dress up as a rabbit. d) dance to two kinds of music. 4. Scottish Hogmanay is the only day when a) quizzes are played before breakfast. b) you can dance to the old hits. c) children have their own party. d) dinner is served much earlier. 5. On the first day of the New Year the children can a) hunt for something. b) play games with their parents. c) eat breakfast alone. d) go to an evening party. Установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста Советы учащимся: Читая текст, содержащий пропуски, постарайтесь сразу же определить, что может содержать каждый пропуск. Самые распространенные типы пропусков: пропущенная фраза, предложение или короткий фрагмент текста. Помните, что необходимо обращать внимание на слова до и после пропуска. В этом задании очень важно хорошее понимание структуры предложения и текста. Читая текст, постарайтесь быстро определить его тип, а затем задайте себе следующие вопросы: что можно в него вставить и где; какие из данных фраз больше всего сочетаются с фрагментами до и после пропуска. Вместе с этим, обратите внимание на содержание и логику текста. Если пропуски в тексте охватывают целые предложения, прочитайте текст еще раз, опуская пропущенные части, и постарайтесь понять как можно больше. Помните, что содержание пропущенной части текста может относиться к различным местам текста. Правильность заполнения пропусков может зависеть от типа и стиля текста. Постарайтесь проанализировать текст с учетом данного аспекта. Задание на восстановление текста может содержать сложные лексические и грамматические структуры. Обратите внимание на инверсию, связующие слова и выражения, соединяющие части предложений, - идиоматические выражения. Задания 1 Прочитайте текст и заполните пропуски подходящими по смыслу фразами из пунктов так, чтобы текст был правильным в логическом и языковом отношении. Одна фраза лишняя. It was late December, and I was in the Bohemian Forest, walking north. During the next two and a half months, my feet had to take me through the Bavarian Forest, the Thuringian Forest and the Harz Mountains before carrying me across the wide northern plain to the Elbe and onwards to the Danish border. I had been in Germany for only a few days when I experienced my first German miracle. I was camping in the frozen forests below Dreisesselberg. The weather was awful: (1) . But I wasn’t going to leave until I had seen the summit in the sun. At last, my patience was rewarded. 1 awoke one morning to an extraordinarily clear sky (2) . The trees and rocks were covered in snow and ice and sparkled in the sun. The jagged line of the Alps to the south made the view even more breathtaking. For a while, I lost myself in it. In an overcrowded continent, Germany has somehow managed to keep a few small areas of wilderness where one can find peace and space and experience harmony with the world. Such moments usually come (3) . I experienced them again and again in the German forests as I continued north. There was the glorious sunset on New Year’s Eve in the Bavarian Forest, which set the snow-covered pines on fire. There was also the worst storm of the winter on the summit of the Great Arber; (4) . And there were remarkable days in the Thuringian Forest, where the clear sky, deep snow and beautiful frost formations made me cry out with pleasure. At other times, I experienced despair. I saw areas where acid rain had left trees dead or dying, (5) . In the Harz Mountains, I couldn’t believe my eyes. I saw a steam train carrying tourists up to an ugly summit, while belching out thick, poisonous clouds of smoke into the air. As I walked north through forests and over hills, I came to countless attractive villages, where I met all sorts of people. I learned a lot about Germany and its people, (6) . For the first time, I really understood how our own moods and actions affect those we meet. The man with the angry face who shook his fist at me from his car as I walked along in a snowstorm left me feeling angry, too. The smiling girl who waved raised my spirits. More than anything else, I needed kindness; and sometimes the amount given was extraordinary. I was given food and drink, and I was invited into people’s homes and given a bed for the night, (7) . Such kindness made all the difficulties worthwhile. It was the walk, and Germany, at their best. The further north I got, the more Germany seemed like England. The fine old buildings reminded me of my corner of London, and the flat northern plain made me think of the countryside I had walked through so many times before in England, with its cottages and sheep. Finally, after nearly a thousand miles, I reached Schleswig-Holstein and the bracing North Sea coast. Nobody believed me when I told them (8) . I was sorry to leave Germany behind. It had been many things: beautiful and wild, uncomfortable and exciting, good and bad. It had never, ever been boring. A but even more about myself. В which was shocking and frightening. С how far I had already walked. D when you least expect them. E and rushed to the top with my camera. F snow, fog and desperately low temperatures. G even though I was covered in mud and snow and didn’t smell too good. H this, too, had its own special kind of magic. I when you expect to see a lot of wild animals.

Похожие:

	Урок русского языка и английского языка по теме «Комплексный анализ текста» Романенко Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы, Лябах Юлия Анатольевна, учитель английского языка моу-сош №28...		Урок английского языка в 10-м классе Подготовили учитель английского языка моу «сош №3» Подготовили учитель английского языка моу «сош №3» Соколова Е. И. и психолог Петрунина И. М
	Урок английского языка в 10 классе По теме: «Западные демократии» Автор: учитель английского языка моу коткишевская оош, моу сош №2 г. Нея и Нейский р-н Костромской обл		Г. В. Зотова, учитель английского языка моу «Штанашская оош» Красночетайского... Г. В. Зотова, учитель английского языка моу «Штанашская оош» Красночетайского района чр
	Урок английского языка в 4 классе Тема: «be healthy» Николаева Ирина Владиславовна, педагог-психолог моу сош №14,Осипова Нина Сергеевна, учитель английского языка высшей категории,г....		Открытый урок в 9 классе Учитель: Янкина Екатерина Михайловна, учитель английского языка моу сош №1 р п. Пачелма
	Методические рекромендации использования мультимедийной презентации... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Шумерля Чувашской Республики (моу сош №6)		Рабочая программа по литературе. 9 класс. Автор: Львова М. А., учитель... Рабочая программа по литературе. 9 класс. Автор: Львова М. А., учитель русск языка и литературы моу гимназии им. А. Л. Кекина, 2011-2012...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Из опыта работы учителя английского языка моу гимназии №39 «Классическая» Марковой Е. А		Методы активного обучения на уроках английского языка Учитель английского... Изучение английского языка, также как и изучение любого другого предмета, требует нелегкой систематической работы, тем более, что...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Творческий коллектив “Success” Сунозова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, Южакова Лариса Васильевна, учитель английского...		Урок на базе предметов химии и английского языка "Чай: как он вкусен, приятен, ароматен" Авторы: Коновалова Л. И. учитель английского языка, Узенькова А. В. учитель химии
	Конспект интегрированного урока английского языка и обществознания... Учитель иностранного языка моу сош №2 п. Чернянка, Белгородской области Ерохина Людмила Александровна		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок английского языка в 4 классе учителя английского языка моу «Лямбирская сош №1» Егорчиковой Клары Медарисовны входит в систему...
	Полезные интернет-ресурсы для учителей английского языка Справочник по грамматике английского языка. А также: Форум для изучающих английский язык Репетиторы английского языка Курсы английского...		Учитель английского языка гбоу Учитель английского языка гбоу цо №1434 Западного окружного управления Департамента образования города Москвы. Образование – высшее,...