Тема инновационного проекта
Скачать 0.49 Mb.
|
Система достижения планируемых результатов на основе реализации ООП ОООНОУ (руководители секций, проектов, творческих групп) Виды деятельности: участие в проектах педагогов индивидуальный проект Формы: научно-практическая конференция гимназии Внеурочная деятельность «Курс развития исследовательских умений», «Психология общения», «Путь к успеху» Формы: социальные и творческие проекты; летняя предметная практика, образовательные экспедиции, тренинги, интеллектуальные игры клубы по интересам, работа с портфолио учебные эксперименты 7-9 классы: субъект учебной деятельности с развитым теоретическим мышлением, способный ставить задачи саморазвития как в учебной, так и в личностной сферах Урочная деятельность Технологии: проблемно-диалогические, учебно-исследовательские, проектные, коммуникативные. Сохранение фаз учебного года. НОУ: (участники) Виды деятельности: индивидуальные и групповые проекты Формы: Фестиваль достижений, ярмарка проектов. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях разного уровня Выпускник 4 класса – субъект коллективно-распределенной учебной деятельности 5-6 классы: субъект учебной деятельности, способный к решению самостоятельно поставленных учебных задач Внеурочная деятельность Курс «Развитие проектного мышления», «Риторика» Формы: краткосрочные социальные проекты; школьные творческие проекты, летняя предметная практика, образовательные экспедиции, тренинги, учебные эксперименты, работа с портфолио Урочная деятельность Технологии: проблемно-диалогические, учебно-исследовательские, проектные, коммуникативные. Тип задач- проектная задача Фазы учебного года: стартовая фаза, решения учебных задач, рефлексивная фаза Организация разновозрастного сотрудничества Организация разновозрастного сотрудничества Системно-деятельностный подход Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно- Таким образом, в результате реализации ООП ООО выпускника основной школы гимназии сможет:
У педагогов гимназии будут сформированы все компоненты готовности к реализации ФГОС на высоком уровне: мотивационный, когнитивный, технологический.
Критерием повышения будет являться:
Критериями повышения будет являться:
Изменения коснутся и родителей обучающихся. В соответствии с требованиями ФГОС – должна повыситься активность участия родителей в образовательном процессе гимназии: родители будут принимать участие в планировании, реализации и анализе программ, мероприятий, акций (См.Приложение №1) Содержательная и организационная модель образовательной системы гимназии в соответствии с требованиями ФГОС. В 2011 в гимназии была создана программа развития гимназии «Комплексный проект введения ФГОС НОО и ООО», которая стала победителем в региональном конкурсе по НПО. Одним из результатов реализации программы развития считаем реализацию ФГОС НОО в 1-2 классах (2010-2012 гг) и разработку ООПООО (2011-2012 учебный год). Реализация ООПООО направлена на модернизацию образовательной системы гимназии. Компонентами образовательной среды являются субъекты образовательного процесса, информационная среда, которая обеспечивает взаимодействие участников ОП, и условия (материально-технические, финансово-экономические, кадровые, методические, организационные), необходимые для эффективной реализации ООПООО. Условия в свою очередь обеспечивают деятельность субъектов ОС внутри образовательной среды, что влияет на получение образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС. Под информационно-образовательной средой гимназии понимается система обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащих для создания: создания, хранения, ввода, организации, обработки, передачи, получения информации об образовательном процессе. Основу информационной среды гимназии составляют:
Программный комплекс размещается в Интернете, что позволяет всем участникам ОП работать с ним в любое время и в любом месте. Также КОД помогает решать задачу контроля и оценки индивидуального прогресса школьников в рамках мониторинга качества образования
Поскольку происхождение личностных, познавательных и регулятивных действий определяется развитием коммуникаций ребенка с социальными и близкими взрослыми и сверстниками, и универсальные учебные действия (УУД) формируются в процессе сотрудничества учителя и учащихся, то основным условием этого процесса является выстраивание субъект-субъектных отношений учителя и учащихся, при которых ученик становится не объектом педагогических воздействий, а активным участником образовательного процесса. Информационная среда гимназии призвана обеспечить развитие субъект-субъектных отношений как условия развития личности ребенка, ориентированной на саморазвитие и самореализацию. Информационная среда поддерживается локальной сетью гимназии и беспроводной технологией WI-FI. Схема №2 Модернизация образовательной системы гимназии невозможна без создания определенных условий: кадровых, материально-технических, финансово-экономических других. Последовательность работы педагогического коллектива по созданию условий отражена в единичных проектах
Единичный проект « Управление введением в ФГОС ООО» В развитии образовательной системы России начинается новый этап. Сущность этого этапа выражается в переориентации системы образования на новые подходы к проектированию и оценке образовательных результатов, в основе которых развитие личности как цель и смысл образования. Важной основой реализации данной цели является определение соответствующего новым стандартам содержания образования, построение единого развивающего образовательного пространства, включающего урочную и внеурочную деятельность, использование системно-деятельностного подхода как методологической основы введения новых стандартов. Очевидно, что решение и реализация данных задач невозможно без новой модели управления. В основу развития системы управления гимназией в 2011-15 гг. будет положена идея социокультурной модернизации. Данный термин предполагает формирование инновационной активности личности в различных видах деятельности, их способностей к духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, интеллектуальному, социальному развитию в течение всей жизни. Таким образом, целью модернизации системы управления будет являться создание условий для формирования социально-педагогической среды развития человеческого потенциала. Под социально-педагогической средой развития человеческого потенциала мы понимаем систему образовательных, социальных, культурных, духовных, материальных, информационных условий деятельности обучающихся, педагогов и семей, целенаправленно организуемых гимназией совместно с другими социальными институтами на основе требований ФГОС общего образования и в контексте целей и ценностей модернизации российского гражданского общества. Таким образом, управление гимназией будет представлять собой управление социально-педагогической средой, которая формируется педагогическим коллективом при активном участии представителей иных организаций с учетом потребностей обучающихся и их родителей. Особенностью процесса управления на этапе ее дальнейшего развития будет также усиление его ценностного и демократического аспектов. В технологии управления приоритеты будут отданы проектному управлению. Именно проектная технология позволяет вовлечь в процесс управления большое количество участников образовательного процесса и способствует более глубокому осознанию ими тех нововведений, которые будут происходить в ближайшее годы. Для создания оптимальной модели управления разработан единичный проект «Управления введением ФГОС на школьном уровне». Цель проекта – создание реализации модели управления процессом введения ФГОС ООО в гимназии. Задачи:
Структура данного проекта отражает специфику содержания традиционных функций управления, которые при проектном управлении претерпевают некоторые изменения. Целеполагание выступает как процесс проектирования управлением школы. Планирование и прогнозирование заключается в разработке проекта и переводе объекта в проектируемое состояние на основе глубокой рефлексии; Организация процесса связана с организацией подвижной структуры управления, созданием временных коллективов по разработке ООП ООО и ее компонентов, организацией необходимого ресурсного обеспечения. Контроль предполагает широкое использование самоконтроля, самооценки и рефлексии; выделяются три аспекта управленческого контроля: установление стандартов (точное определение целей и времени их достижения), оценка достигнутого (на данный момент) и корректирующие действия (для устранения существенных отклонений от плана или целей). Регулирование означает соотношение реальных результатов с планируемыми результатами и моделью выпускника основной школы, сформированными в основной образовательной программе, и перевод системы в новое качественное состояние. |
Похожие:
 | Основы управления инновационными проектами Понятие инновационного проекта. Особенности инновационного проекта в сфере услуг 5 | | Календарный план реализации инновационного проекта сетевого взаимодействия... Тема проекта: «Совершенствование профессиональных возможностей педагогического коллектива в условиях сетевого взаимодействия как... |
| Информация о результатах начала реализации инновационного проекта Одной из важнейших задач, решению которой способствует реализация инновационного проекта, является построение системы работы, позволяющей... | | Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование» |
 | Номинация проекта Реализуется в рамках инновационного проекта гимназии №10 «Цифровая школа» (2009-2013 г.) | | Анализ работы с одаренными детьми за 2013 2014 учебный год В течение учебного года осуществлялась реализация инновационного проекта «Учение с увлечением». Одно из направлений этого проекта... |
| Конспект урока по предмету «Основы светской этики». 4 класс. Тема: «Дружба и порядочность» Данная работа выполняется в рамках инновационного проекта и имеет целью повышение результативности учебного процесса в Саратовском... | | Тема инновационного опыта: «Формы и методы активного обучения мокшанскому языку» Краткая аннотация инновационного опыта Житаевой Л. Л., учителя мордовского языка и литературы школы №3 г. Ковылкино |
| Проект: Формирование технологической культуры как основы инновационного ноосферного образования Ляет расширение проекта «Развитие творческого потенциала учащихся в школе и вузе как основы инновационного образования» [1], дополняя... | | Тема проекта Создание мини-групп в классе, распределение тем проекта по группам, определение ответственных в каждой группе за выполнение каждой... |
| Пояснительная записка к заявке инновационного проекта Радостев М. А., руководитель Центра охраны труда и промышленной безопасности рор пк «Сотрудничество» | | 1. Тенденции и разновидности развития Тема Организация инновационного менеджмента Тема Разработка программ проектов нововведений |
| Методические указания к лабораторным работам по дисциплине «Информационные системы маркетинга» Лабораторная работа № Система оценки коммерциализируемости инновационного проекта. 4 | | Тема проекта Возможное финансовое обеспечение проекта, необходимое ресурсное обеспечение реализации проекта |
| Классический буддизм Данная работа выполняется в рамках инновационного проекта и имеет целью повышение результативности учебного процесса в Саратовском... | | Конспект лекций Владивосток вгуэс Данная работа выполняется в рамках инновационного проекта и имеет целью повышение результативности учебного процесса в Саратовском... |
